长沙市特级教师农村工作站建设的实施策略——以浏阳市金刚中学工作站为例

长沙市特级教师农村工作站建设的实施策略——以浏阳市金刚中学工作站为例

许月良

长沙市教育局在长教通[2016]88号文件中明确提出：“设立特级教师工作站的根本目的，是培养农村优秀青年教师。通过工作站的活动，工作站的青年教师不断提升师德水平，提高教育教学和教学科研活动的能力，促进青年教师迅速成长。工作站应成为特级教师专业发展与农村学校教师专业成长相协调的平台，成为城乡教育均衡发展的绿色通道。”那么怎样提高工作站建设的实效，激活农村青年教师的成长动机，提升他们的专业能力呢？

一、工作站的工作重点

（一）抓好理论学习，夯实理论基础。

理论的模糊导致实践的盲目。农村中学教师需要不断学习，夯实理论基础。为此，工作站的导师要重点组织工作站的教师学员学习苏霍姆林斯基的和谐教育论、巴班斯基的优化教育论、布鲁姆的掌握学习理论及多元智力理论；认真组织他们研究我国陶行知、叶圣陶等教育家的教育理论和思想；重点探究新课程背景下相关学科的专业教育教学思想，不断提升工作站青年教师的理论素养和专业素养。

（二）抓好教学研究，优化教学模式。

工作站的导师要不断构建和优化自己任教学科的教学模式，对新授课、练习课、复习课和讲评课四种基本课型的教学模式做到熟练掌握并灵活运用，使之成为教学常态。在指导教师学员教学的过程中，要逐步引导他们完善自己的教学模式，形成相对成熟的教学模式。教学设计要做好“四精”，即：教学目标精当，教学内容精确，教学方法精巧，教学形式精致；要不断总结和提炼、推广优秀的教学模式和方法，构建富有生命活力的数学（语文、思想政治）等学科课堂。通过课堂教学模式的有效构建，教师学员团队形成相对优化的学科教学模式，从而逐步形成农村中学青年教师的教学特色。

（三）抓好课题研究，解决实际问题。

工作站的导师要带领工作站的教师学员研究中学教育教学中的实际问题，做到重心下移，注重中、微观课题的研究。特别是三位导师，有市教育局的大力支持，有一个优秀的团队和一个难得的平台，研究重点要具有前瞻性，研究的问题要具体、实在，团队分工要明确，研究责任要上肩，学员思想要有碰撞，研究成果要进行分享，经验成果要具有可操作性、可推广性。

（四）抓好总结反思，提升科研水平。

教育教学中需要研究的问题俯拾皆是，工作站的三位导师要结合自己的学科特点，用更加敏锐的眼光，善于发现，勤于思考，勇于实践，敢于创新，乐于总结。要引领广大教师学员记下心灵受到感动的那一刻，记下教育教学过程中的所思、所悟、所感，让他们以论文、随笔、课题实验报告和著作等形式形成物化成果，力争公开发表和出版，真正实现由普通教师向科研型教师成长的转变。

（五）抓好资源建设，开发教育资源。

工作站的导师每年要为工作站的中青年教师学员做针对性强的专题讲座，带领身边的教师学员共同研究教育教学中的实际问题，进行总结反思，充分发挥示范、引领、带动和辐射作用，建设好工作站网页，广泛收集、整理优质教育资源信息，系统建立资源库，努力实现优质教育资源的整合，构建互动合作平台。

二、工作站的工作职责

金刚中学特级教师工作站由站长许月良、导师肖万祥、唐良平和何宗武组成导师组，三位特级导师每人遴选8名优秀青年教师作为学员。工作站及各成员的职责如下。

（一）工作站的主要职责

1.团队建设。以站长为中心，发挥驻站特级教师的作用，突出对青年教师的培养，打造一支在农村地区发挥引领作用的优秀骨干教师队伍。

2.教育研究。针对农村中学青年教师成长和金刚中学的实际问题，任期内完成一项市级以上立项课题的研究任务。

3.成果汇报。工作站每年举办一次主题展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、送教下乡、现场指导等形式向浏阳市辐射、示范。任期末办好本站任期学术成果汇报展示活动。

4.网页建设。依托长沙教育信息网，建立长沙市特级教师浏阳市金刚中学工作站专栏，实现特级教师工作站教育教学经验成果共享，开展学科课程教学改革在线研讨。工作站内的工作室每月至少上传稿件1篇。

（二）站长职责

牵头与金刚中学及工作站内特级教师共同商定任期内的年度工作方案和教师培养计划；统筹站内大型活动的开展；检查站内两个特级教师的工作情况和成效；履行导师职责。

（三）导师职责

1.加强常规管理。制订工作规划和年度工作计划，完成年度和任期内的工作总结，制定本工作室驻站工作日常管理制度。

2.组织教学研讨。每学年内，组织集中研讨活动时间不少于5天，组织1次以上站内公开教育教学展示活动，做1个以上专题讲座，参与工作站研修听课或活动指导时间不得少于30学时。

3.开展课题研究。三年内合作完成1项以上科研课题。每学年在省级以上刊物发表教育教学或教育管理研究论文1篇以上，任期结束时要有工作站成果汇编。

4.进行考核评价。建立教师学员档案，接受主管部门的指导、检查、评估，接受对工作站的年度考核和终结性考评。

（四）校长职责

设立工作站的办公室，为工作站开展活动创造必要的条件。协调学校、青年教师与导师的工作，为青年教师参加活动创造条件。协助站长和导师做好教师学员的培养工作。

（五）学员职责

1.遵守工作站的管理制度，积极参加活动；制订个人发展规划和学年研修计划，做好各种研修记录，提交研修总结。

2.提升学科教学能力。每学年在校内进行2次以上教学展示，提交2份以上优秀教学设计或优质课例实录；每学年上1次校级、片区级、县区级及以上示范展示课或教学研究课。

3.开展教学研究。每学年研读2本教育教学专著，在市级以上教育期刊上或市级组织的论文竞赛中至少发表（或获奖）1篇论文、教育叙事和随笔，积极参加市级以上各类教学竞赛，努力取得好成绩。三年内核心参与完成1项市级及以上科研课题研究。

4.帮扶青年教师。教师学员结对指导1至2名青年教师，经常听课、评课，帮助青年教师提高教育教学能力，并有记录存档。

5.参加网页建设。经常递交资源，更新网站内容，宣传网站。

三、工作站的管理与考核

（一）执行双重管理。特级教师工作站在长沙市教育局领导下开展工作，由市教育局教师工作处负责对特级教师工作站进行宏观管理，由市特级教师工作研究专业委员会具体指导与管理。

（二）注重过程考核。工作站负责制订切实可行的工作计划和教师学员培养方案，每年对工作站的教师学员进行一次过程性年度考核，每3年进行一次终结性考核。具体考核内容和实施参照长教通[2015]55号《关于在我市农村地区设立长沙市名师工作站的通知》名师工作站学员考核办法。

（三）落实学分认定。特级教师工作站的导师和学员参照长教通[2014]90号文件规定的名师工作室名师和学员认定学分办法计算学分。

（四）强化制度保障。工作站将建立相应的管理制度，并认真组织落实，确保工作站取得预期的成果。

诚然，长沙市特级教师农村工作站的设立是长沙市教育局认真落实乡村教师支持计划的一个崭新举措，没有现成的经验可以照搬。我们需要脚踏实地，科学实践，总结经验，用实际行动促进农村教师队伍素质的整体提高。

（作者单位：长沙教育学院）