地方本科院校转型发展策略研究

【摘要】地方本科院校向应用技术、职业教育方向转型发展，是适应我国经济社会发展需求、人才需求和满足高等教育大众化的产物。本文以安阳师范学院传媒学院为例，浅析了地方本科院校转型发展策略。

【关键词】地方本科院校;转型发展

地方本科院校向应用技术、职业教育方向转型发展，是适应我国经济社会发展需求、人才需求和满足高等教育大众化的产物。教育部副部长鲁昕表示，“这就意味着有50%的学校要淡化学科、强化专业，按照企业的需要和岗位来对接。”作为高等教育改革的一部分，部分本科院校转向应用技术型的紧迫性毋庸置疑，转型的共识已初步形成，那么，转型之路如何能够走好，如何能够惠及转型高校及师生成为了一个急需解决的问题。地方本科院校明确自己的定位，确定正确的人才培养方案，培养社会所需要的应用型人才已经成为一个亟待探讨的问题。本文就以安阳师范学院传媒学院的做法为例，探讨地方本科院校转型发展的途径。

2014年10月，河南省确定了15所高等院校“试水”本科转型，通过引入行业、企业参与学校管理，将产教融合、校企合作融入高校办学，培养技能型人才，其中安阳师范学院就是试点院校之一。在转型发展试点院校获批成功以后，安阳师范学院和相关院系积极行动起来，确定了传媒学院等三个实践性较强的院系为创业教育二级学院，学校给予这些院系资金、政策等方面的支持，鼓励这三个学院转型发展。

一、学校层面采取的支持措施

1、校地、校企合作方面。学校帮助试点学院搭建校地校企合作平台，支持试点学院与行业部门、行业组织、大型企业实行共建共管，建设企业冠名学院，联合招生，联合培养人才。建立行业企业参与的治理结构，聘用来自于企业行业的兼职教师，组建校地、校企联合的创业教育指导委员会。参与企业技术创新产品研发，联合设立技术研发中心和创新创业服务平台。

2、教师队伍建设方面。学校帮助试点学院联系教师到政府部门、企业单位接受培训、挂职工作和实践锻炼，努力提高“双师型”教师占专任教师的比例。支持聘请企业家、创业人士和专家学者担任兼职教师承担一定的创业教育教学任务。加强对创业教育教师的培训力度，在人才引进、国内外访学、教师工作量核算、职务（职称）评聘等方面给予倾斜。

3、教学与质量工程方面。在教学研究立项、教学成果评奖、质量工程项目审批立项等工作中，同等条件下优先推荐。试点学院所属专业列入校级本科教学工程“人才培养模式改革试点”项目给予立项支持，已经立项的，不再重设。支持创业教育教材建设，鼓励试点学院和企业联合开发创业教育课程和编写教材。建立创业教育人才培养的质量评估和保障机制。

4、学生服务方面。加大学校创新创业基金对试点学院学生的支持力度，支持学生把自己的科研成果、科技发明、专利转化为创业项目，学校统筹做好场地、资金、实训、信息、政策等方面的服务，配备一定比例的创业教育导师，实行弹性学制，允许学生休学创业，将学生创业活动计入学校综合实践积分，表现优秀的学生，给予表彰和奖励。

5、科研与科技服务方面。支持试点学院与校地、校企合作进行知识创新、技术研发、成果转让，加强应用研究，支持教师专利发明，改革教师的科研绩效评价和考核机制，建立以成果转化情况和技术成果突破性、带动性为导向的评价体系，提高教师科研成果转化的收益比例。

6、条件建设方面。加大对试点学院教学用房、师资队伍、实验室、创业平台、创业实习实训基地等方面建设。学校设立财务专项，每年另拨付专项建设经费，列入预算。

7、扩大试点学院办学自主权方面。招生计划向试点学院倾斜，申报设置新专业优先。扩大试点学院用人自主权，自主认定创业教育教师资格，自主设计人才培养方案，自主设置实习实训安排，自主开展学习参观、市场调查、项目设计、成果转化、企业创办等创业实践活动。

二、传媒学院的具体做法

1、构建创业型人才培养方案

本文选取传媒学院播音与主持艺术专业，分析创业型人才培养方案。新的课程体系由“四大教育平台十二大课程模块”构成。“四大教育平台”包括通识教育平台、专业教育平台、创业教育平台、实践教育平台。与原有的人才培养方案相比，增加了创业教育和实践教育两大平台，加强培养学的实践能力和创业精神。新的“十二个课程模块”包括通识教育必修课程模块、通识教育选修课程模块、学科基础课程模块、专业核心课程模块、个性拓展课程模块、创业必修课程模块、创业选修课程模块、课程实验模块、课程实践模块、集中实践模块、综合实践模块、项目训练模块。原有的课程只有通识教育、专业核心课程、实践教育等三大模块，新的课程模块又新增了个性拓展、创业、实验、项目训练等模块内容，为学生成才就业提供强力支持。在这里，重点介绍一下新增的创业教育平台和实践教育平台。

（1）创业教育平台。创业教育平台分为必修和选修两个部分，其中必修包括创业基础、GYB课程、网络播音和文化企业策划与创意四门课程，这些课程的课堂讲授所占的比重很小，主要是要求学生进行项目训练，该课程学分中有25%的学分需通过项目训练获得。这些项目主要包括经典诗词作品诵读、影视作品配音、广播电视新闻播音、商务主持、新闻策划与采写等11项。项目训练的设置放在实践教育平台，可随一门课程进行，也可在相近课程综合设置。通过创业教育训练，培养学生的创业精神和创业意识。

（2）实践教育平台。实践教育平台包括课程实验模块、课程实践模块、集中实践模块、综合实践模块、项目训练模块5个模块，均为必修模块。集中实践模块和个性拓展模块实行学分总量控制，每个学生两个模块总学分48学分。毕业论文（设计）与毕业实习一体化安排，学生在实习期间必须完成实习《播音主持创作》项目课程，方可获得实习学分。若实习项目课程被市级以上电台、电视台播出，或获得省级比赛二等奖、国家级比赛三等奖以上可置换毕业设计学分。

同时，为了培养学生的实践能力，播音与主持艺术专业从2014年起就取消了该专业学生的毕业论文的写作，改为提交毕业设计。作为毕业考核的一个重要环节，播音与主持艺术专业毕业设计主要考查学生在语音语貌、播音发声、语言表达、内部体验、外部体现、言语控场、人际传播、广播电视节目主持、副语言修养以及节目创意等专业领域的基本能力素质。因此，毕业设计应紧密结合专业学习特点，沿着播音、主持两条主线进行，设计和创作应着重体现创作者的表达能力、思辨能力、沟通能力和创新能力以及采、编、播、说、控等核心竞争力。毕业设计内容须是可以直接供电视台（或网络）播放的成型的完整节目。毕业设计的内容主要包括新闻播报和节目主持两种形式，并且要撰写一篇3000字以上的节目创意阐述报告。其中，新闻播报不少于5分钟;制作一档完整的不少于10分钟的主持类节目，节目类型不限（新闻、评论、生活、教育、娱乐、体育、综艺、专题、影视及纪录片配音作品等），其中必须包含演播室报头报尾、访谈、配音等节目元素;主持人出镜比例应超过三分之二。

2、加大硬件设施方面投入，保障学生实践需求

学院实验教学环境优良，建有现代化的影视摄影实验室、非线性编辑实验室、电视演播室、数字网络课程录播室、灯光实验室、小型播音训练室、配音室等近二十个专业实验室，仪器设备价值1800余万元。传媒学院的办学条件逐年改善，近几年的年均仪器设备投入超过400万元。正在规划中的新传媒大楼坐落在安阳师范学院学院南校区，建筑面积一万余平米，规划了演播大厅（不低于600平米）、新闻演播室、电视演播室、观影厅、影视创作室、播音训练室、灯光、音响、化妆造型等系列专业实验实践场所，预计2年内将建成并投入使用，将极大的改善学院的办学条件，满足学生实践需求。

3、构建“双师型”师资队伍

“一所高等院校的定位和特色要靠教师来实现，高素质的师资队伍是实施人才培养方案、实现人才培养目标的保证，应用性本科院校师资队伍的状态与发展趋势要符合应用型人才培养目标的要求。”传媒学院在人才引进时，不仅仅看重他的学历，更加看重求职者的从业经历和实践能力。现有教职工中，一半以上的教师是“双师型”人才，他们不仅具有扎实的理论知识基础，而且还有电视台、电台等媒体从业经验，其中不少老师还有播音员主持人上岗资格证书等职业资格证书。学院同时非常重视老师的继续学习与培训，聘请电视台、电台等业界专家为老师们上课培训，鼓励老师到媒体挂职锻炼，提高老师的专业实践能力。

4、大力加强与电台、电视台、传媒公司的合作

高校转型发展、创业教育二级学院的创办，根本目的就是为了学生的更好发展，为了学生能够顺利走向社会，实现自己的人生价值。因此学生的培养质量需要社会企业的认可和检验，这就需要学校要加强与相关企业的合作，为学生创业、就业提供更多的机会。传媒学院在学校的大力支持下，积极与电台、电视台和传媒公司合作，探索双方互利共赢的合作模式。一方面与安阳人民广播电台、安阳电视台等十几家相关企业签订了合作意向，推荐优秀的学生到相关企业顶岗实习，这既能够在实践中提高学生的专业能力，又能够解决学生的就业问题。比如2010级的五位同学就通过自己的优异表现，与用人单位签订了正式的劳动合同。另外实习的同学也获得了宝贵的经历和锻炼，为进入其他工作单位打下了坚实的基础。另一方面，开放学院教学场地与设备，为电台、电视台、传媒公司提供节目制作场地，制作节目在电台、电视台播出，进一步解决了学生的实践要求。

本文系2015年度安阳市社会科学规划课题“地方本科院校转型发展策略研究——以安阳师范学院传媒学院为例”研究成果

【参考文献】

[1] 王根顺， 范秀娟. 应用型本科院校人才培养目标的探索和研究[J]. 内蒙古师范大学学报， 2009（09）.

【作者简介】

步长磊，山东济宁人，安阳师范学院传媒学院播音与主持艺术专业教师、助教，主要研究方向：纪录片文化传播、新闻播音。