如何提高初中英语教学效率

2016-12-21 20:50李成法
学子·教育新理念 2016年11期
关键词:教学质量初中英语英语教学

李成法

初中作为学习英语的关键时期,同时也是打好英语基础的最好时段。因此,在这一时期,老师必须努力帮助学生激发学习兴趣,优化教学方法,通过夯实基础,改善教学质量。在义务教育中,英语教学更注重人文与工具特性,也就是通过英语课堂教学,掌握基础知识,帮助学生提高听说读写能力,这样才能形成和他人交流的能力,从而发展思维。

一、构造恰当的师生关系,优化教学目标

创建和谐的师生关系,也是上好每节课的重点,它能有效提高学习兴趣与自主性。因此,在现代教学中,老师要从学生的心理层面与需求出发,尊重人格与个性,这样才能为学生提供轻松、民主、愉悦的氛围。在课堂教学中,少用No,多用Wonderful,OK,Very good等表扬语,鼓励学生用愉快轻松的情绪,投入到英语教学与活动中,这样才能帮助学生提高学习兴趣与信心,最大程度提高学习自觉性与主动性。

编制科学、恰当的课堂教学模式,对提高英语教学成效有着重大作用,它能指导学生避免盲目学习。对此,在初中英语教学中,老师必须熟悉教材,根据教学要求与规范优化教学模式与目标。学年开始,结合教学标准与要求,编制教学目标,然后再结合总目标下划,让每堂课都有一个由简到难的变化坡度,在循序渐进中,更好地实现教学目标。

二、善用情境教学,活跃课堂氛围

情境教学作为惯用的教学形式,它主要是结合教学情境、情节,灵活应用语言进行情境创设,然后再活化教学过程。情境教学的主要目的是利用情境,达到改善学习兴趣、提高学习质量的目的。和传统的教学方法相比,情境教学更具有针对性、形象性与趣味性。因此,在现代初中英语教学中,老师必须结合学生熟悉的场景,在由简到难的准则下,增加内容。情境教学不仅有助于拉近师生距离,同时也是更好地掌握知识,提高学习积极性与主动性的有效方法。

首先,结合课文教材设置情境。在牛津初中英语中,它更注重和生活实践的整合,单元主题与学生生活很贴近。所以,在教学中,老师可以结合教材主题设置情境。如在学习Reading时,整合文章主题、句子设立情境,便于学生接受。在8A Unit4中的if条件句中,可以结合Reading主题与内容设定情境,在这个章节,熊猫的希望始终是重点,它要求突出保护熊猫的意义。所以用提问的方式展示:What will hunters do if they catch a giant panda?学生会说:If hunters catch a giant panda,they will kill it for its fur.在一问一答中巩固语法和单词,让相关知识更加形象、具体。

其次,做好自主情境创设工作。在英语教学前,结合授课内容,设计与之满足的情境,帮助学生领会实践知识。如:在讲解被动语态时,将节日作为主题设置情境模式,以植树节为例,让学生准备相关物品,并且引出铲子,也就是:I need spade,通过引导,得到A spade is needed by me,这样就能让学生从场景中领会需要掌握的知识。

最后,充分运用流行元素搭设情境。从初中生所处的年龄段来看:他们对流行时尚的东西很感兴趣。因此,在教学中,老师必须充分利用流行元素,为其搭设情境。例如:在初中英语7B Unit 4 Grammar中,可以通过趣味猜猜猜的方式,将“小苹果”引入教学,让学生猜筷子兄弟的生日,然后恰当的应用on、in、at介词,让学生从练习中发散思维,提高英语表达能力。当学习兴趣被激发的情况下,引领学生使用介词,这样就能提高教学效率与学习进度。

三、注重课外学习和习作锻炼

为了达到语言学科的教学要求,如果仅凭上课的45分钟很难达到教学目标,这就要求学生在课后进行听说读写。通过鼓励学生模仿英语发音,促进听力训练,在每天坚持阅读英文,每周都自觉写一篇作文,多参与比赛活动的情况下,学生的学习兴趣与能力自然会得到提升。这不仅是信息交流,同时也是情感交流的过程。为了达到共同提高的要求,老师可以将学生分成几个小组,使用一对一的形式,提高教学质量。

在写作训练中,除了要仔细审题,还必须结合写作要求,抓住重点,明确写作框架。词汇作为影响英语写作的重要因素,无话可说是大多数学生的通病。鉴于此,英语老师在教学中,必须帮助学生扩充词汇,通过增强语言输入,减少写作障碍。首先,可以通过发散思维的方式,拓展词汇,并且不断丰富句型与词汇;通过替代扩充的方式,引领学生造句。替代扩充是根据某个句子进行变换,从而得到新的句型。例如:He bought a bike from the shop on the street.为了让学生掌握过去式,老师让学生用some books、a card进行替换,这样学生就能任意地说出很多语句。

教无定法,为了提高初中英语教学质量,它需要师生共同努力,不断总结、调整、改善、探索,并且结合学生的现实情况与对英语的需求优化教学组织,这样才能最大程度的提高教学质量。

(作者单位:江苏省响水县运河中学)

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