利用省级重点学科实验平台 培养本科创新人才

唐 琳， 王文彬， 罗玉双

(湖南文理学院 生命科学学院, 水产高效健康生产湖南省协同创新中心， 环洞庭湖水产健康养殖及加工湖南省重点实验室, 动物学湖南省高校重点实验室, 湖南 常德 415000)



·实验室建设与科学管理·

利用省级重点学科实验平台 培养本科创新人才

唐 琳， 王文彬， 罗玉双

(湖南文理学院 生命科学学院, 水产高效健康生产湖南省协同创新中心， 环洞庭湖水产健康养殖及加工湖南省重点实验室, 动物学湖南省高校重点实验室, 湖南 常德 415000)

普通高校省级重点实验平台是高校教学、科研的主要基地。为了探讨省级重点学科实验平台的有效管理模式，根据普通本科院校教学特点，将重点实验平台管理与大学生科技制作、大学生创新性研究及本科论文设计相结合，探索利用省级重点学科实验平台，培养大学生创新能力和提高学生综合素质的方法与途径。结果显示：利用重点实验平台，通过指导学生系统完成一定的科研任务，不仅提高了学生的实践能力，在科研方面得到初步训练；同时提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，综合素质得到明显提高，这部分学生的考研成功率和就业率得到大幅度提高。

重点学科实验平台； 创新能力； 有效管理模式

0 引 言

实验是推动发展的重要手段，是培养人才的必由之路[1-2]，高校实验室是培养人才的摇篮，是教学和科研的基础，是学生个性发展的基地[3],因此如何充分利用实验室克服实践教育这块大学教育的短板，除了在实验室建设上加大力度，如何提高实验室的效益、减少资源浪费[4]、有效管理实验室也是个不容忽视的问题。普通高校重点实验平台是高校教学、科研的主要基地。但又不同于普通实验室对大部分学生开放，由于规模的限制，这些平台大多只对教师和从事创新性研究的学生开放。长期以来，重理论、轻实践的教学模式和体制，使高校实验教学从属于理论教学[5]，实验操作是为了验证理论的正确性, 这样培养出来的学生虽然掌握了一定的基本技能, 但却缺乏创新精神, 缺乏分析问题和解决问题的能力。因此，高校重点学科实验平台良好的实验条件、具有丰富科研经验的教师在弥补传统教学模式的不足、培养创新人才方面具有举足轻重的作用。

学院2006年成功申报湖南省重点建设学科(动物学)后，开始着手建立相关实验平台，2008年建立了动物学湖南省高校重点实验室，根据我院实际情况和专业特点，建设学科实验大平台, 2011年验收挂牌后开始实行全院资源共享并向校外开放；2012年又建立了环洞庭湖水产健康养殖及加工湖南省重点实验室。在管理模式上进行了一系列的探索, 以求达到规范管理平台，合理利用资源，在指导老师的帮助下提高学生实践动手能力, 培养学生创新意识，逐步提高其发现问题和解决问题的能力。结合学校教务处组织的大学生创新性研究项目、校团委的科技竞赛等活动, 通过4年多的实践, 取得了较好的成效。

1 强化管理，建立系统的规范化管理制度

动物学湖南省高校重点实验室建立后, 结合本院实际情况, 建立和完善了一整套仪器设备使用、实验室安全等较为全面的实验室管理制度，并严格执行。使实验室做到办事有规章、操作有规程、安全有制度，确保实验室有序运转。

2 开放实验室, 提供学生创新空间

能力是在掌握一定知识的基础上通过实践逐步形成的，通过不断实践, 能力才能够升华为素质[6]。随着市场经济的日趋完善, 用人单位对本科毕业生的实际工作能力和创新能力要求也随之提高。但由于时间、空间和设备等诸多因素的限制, 学生往往难以得到足够的实践机会。在建立省级重点实验平台后, 利用学科实验大平台的设备和技术优势, 学生课余时间、晚上、节假日和双休日等时间面向学生开放实验室, 让学生根据个人的兴趣选择参加一些教师的科研课题或进行创新性研究，在预约的前提下进入实验室，以培养发现问题、分析问题和解决问题的能力以及创新能力。实验室的开放运行，增加了学生的创新空间，提高了实验室的使用效率；同时在一定程度上促进了指导老师相关课题研究，促进了学科平台的发展。

3 实行指导老师责任制

重点实验平台优越的实验条件吸引了大批有科研兴趣的学生，他们通过参与相关专业教师的科研项目或通过申请各级大学生创新性研究项目进入平台。由于重点学科实验平台规模的限制，管理人力有限，如我院有3个省级重点实验室，其中2个实验室由一位专职人员管理，全权负责实验室日常管理、仪器维护、操作培训等工作，尽管工作繁琐，但是全年只能算半个人的工作量，还需要通过教学等方式完成另外的任务。为有效利用平台资源，又不至于因为管理人力不够而导致管理混乱，采取指导老师负责制，即由指导老师负责对所指导学生进行实验技能的培训和实验室内的管理，专职管理人员只负责对相关教师的操作培训和管理。同时实行严格的实验室使用登记制度，既有利于及时发现问题，也使师生逐渐养成了良好的操作习惯。实验室开放运行4年来，没有发生任何由于操作不当引起的仪器损坏事件。

4 建立学生协管员制度

由于实验大楼尚未完成改建，重点实验平台还没安装电子门禁系统，只能依靠钥匙出入。学生大多利用课余时间来实验室做实验，为既方便师生出入实验室，又不至于因为人手一片钥匙而出现管理混乱，我们采取学生协管员制度：根据自愿原则，在学生中选择已掌握一定操作技能、具备一定管理能力的优秀学生进行培训后担任协管员(给予一定的报酬)，在课余时间、节假日管理实验室。主要负责为课余时间进实验室的师生开门、必要时提醒师生进行规范的仪器操作和使用登记等。此举为师生利用重点实验平台提供了方便，提高了平台的使用效率。作为学生协管员，不仅提高了实验技能，更重要的是通过担任协管员，与不同研究领域的师生打交道，在科研思路和方法方面都可得到启示，同时提高了学生的管理能力和应变能力。实践证明：历届学生协管员都是出类拔萃的优秀毕业生，重点实验室开放运行以来，共有8位学生参与管理，他们中选择考研的学生，都成功考入中山大学、厦门大学等著名高校继续深造，成功率达100%；选择工作的学生，都在毕业后成功就业。

5 教学与科研相结合，提高学生综合素质

生物科学、动物科学、水产养殖等专业都是实践性很强的专业。随着现代科学技术的飞速发展, 涌现出许多新技术、新手段，为充分利用我院的科研技术优势和重点学科实验平台的资源优势，将科研工作和专业实践教学有机地结合，以本科毕业论文设计的形式鼓励学生参与一定的科研工作，使学生不仅能够接触到学科发展的前沿、开阔视野、增强创新意识[7-8]；同时通过指导学生系统完成一定的科研任务，不仅提高学生的实践能力，在科研方面得到初步训练；同时提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，综合素质得到明显提高。对我院近3年的毕业生进行了考研和就业情况调查，结果显示：在重点实验室参与科研的学生考研成功率达70%，就业率达100%。

6 结 语

虽然本院的重点学科平台在培养创新人才方面已初见成效，同时也存在不少需要改进的问题。如在教育教学管理中强化实验室建设与管理[9-10]，建立系统的平台体系，加强实验室队伍建设[11]，合理配置专职实验人员，建立结构合理的实验室队伍[12-13]，充分调动技术人员和指导老师的积极性[14-15]，进一步提高平台的使用效率，加强同兄弟院校同级平台的合作，合理优化资源配置[16]等方面的问题，需要在今后的工作中加以改进和完善，以充分发挥重点实验室在学科建设、人才培养方面的作用，提高办学质量和效益。

[1] 夏有为. 培养实践能力，造就创新人才(二)—访美籍科学家交大密西根学院院长倪军教授[J]. 实验室研究与探索, 2015, 34 (1) :1-4.

[2] 陈叔平. 实验是培养创新人才的必由之路[J]. 实验室研究与探索, 2012, 31 (3) :1-3.

[3] 姜丽伟. 高校实验室管理体制改革与探索[J]. 实验室研究与探索, 2012, 31 (6): 193-195.

[4] 何雪梅, 李书营．促进高校实验室建设和管理研究[J]. 中国教育技术装备，2008 (8) : 74-75．

[5] 夏有为. 实验室建设必须务实( 续)—访中科院院士、国防科技大学周兴铭教授[J]. 实验室研究与探索, 2013, 32(11): 1-4.

[6] 王 益, 黄 文, 陈吉忠，等. 建设学科实验大平台, 促进创新人才培养[J].实验室研究与探索, 2003, 22(1): 124-125.

[7] 司景萍, 高志鹰. 提高毕业设计质量的措施探讨[J]. 高等教育研究, 2010 ( 3) : 43 - 46.

[8] 唐 琳, 罗玉双, 王文彬. 生物科学专业本科毕业论文教学实践与思考[J]. 当代教育理论与实践, 2012, 4(10): 109-110.

[9] 牟志平, 汪 涛. 引入先进管理理念提升高校实验室管理水平[J]. 实验室研究与探索, 2012, 31(7): 401-403.

[10] 乔 威. 深化实验室建设与管理[J]．高校实验室工作研究, 2006 (3) : 50-54．

[11] 安小六，邹小红．加强实验队伍建设增强高校实验室软实力[J]．西南师范大学学报(自然科学版)，2010, 35 (1): 229-232.

[12] 肖 茜. 高校实验室管理存在的问题与出路[J]．科技信息(学术版)，2006 (2) : 63．

[13] 王 虹． 关于加强实验室管理工作的思考[J]． 高教探索，2006 ( 3) : 96．

[14] 高智琛,程 艳.精神管理是高校实验室创新与发展的动力源泉[J].管理观察, 2008 (11): 67-69.

[15] 孙纯学, 白德成, 高若宇. 实验室管理坚持以人为本理念的思考—激励原理的应用与实践[ J]. 实验技术与管理, 2009， 26(3): 274-276.

[16] 董国强． 实验室管理模式的研究与探索[J]． 实验室研究与探索，2006， 25(6) : 56-58．

Study of Cultivating Undergraduate Innovative Talents by Using Provincial Key Disciplines Experimental Platforms

TANGLin,WANGWen-bin,LUOYu-shuang

(Collaborative Innovation Center for Efficient and Health Production of Fisheries in Hunan Province; Key Laboratory of Health Aquaculture and Product Processing in Dongting Lake Area of Hunan Province; Zoology Key Laboratory of Hunan Higher Education, College of Life Science, Hunan University of Arts and Science, Changde 415000, China)

Provincial key disciplines experimental platforms are the main bases for education and scientific research in higher education institutions. According to the teaching characteristics in colleges, some researches have done how to cultivate the innovation ability of undergraduates, promoting their comprehensive ability by combining the use of provincial key disciplines experimental platforms with college students technology production, college students innovation research and undergraduate thesis design. And the effective methods of managing these platforms were also discussed in this paper. The results showed that when the students were trained on basic scientific work, the practical ability of the tested students were improved after having finished some scientific tasks. And the comprehension ability, as well as the abilities in finding, analyzing and solving problems were improved obviously. And they were much more successful in the entrance exams for postgraduate schools or job-hunting.

key disciplines experimental platforms； innovation ability； effective management methods

2015-06-15

湖南省自然科学基金项目(11JJ4021)；湖南省高校创新平台开放基金项目(10K044)；湖南文理学院教研项目(JGZC1305)；湖南省“十二五”重点建设学科(动物学)资助

唐 琳(1973-)，女，湖南新化人，在职博士生，讲师，研究方向：鱼类及其寄生虫血液和干细胞研究。

Tel.：13548852178; E-mail: hnxhtanglin@126.com

G 642.0

A

1006-7167(2016)04-0235-02