语文教学中学生思维能力的培养研究

周小青

摘 要：中学阶段在注重语文知识学习的同时注重培养学生的思维能力，对学生今后发展具有重要意义。文章分析培养学生思维能力的现状，并从注重形象思维、注重逻辑思维、注重创新思维三个方面研究培养学生思维能力的策略。

关键词：初中语文；思维能力；实践能力；创新思维

中图分类号：G421；G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）34-0045-01

思维是智力活动的核心，是认识的理性阶段。语文课程标准规定：语文课程除了要引导学生丰富语言积累，培养语感，还应当发展学生的思维。因此，在语文教学过程中，教师不仅要注重学生语文基本知识的掌握程度，还要注重学生的逻辑思维能力培养，帮助学生建立一个正确的思维模式，提升学生的综合素质，进而提高语文教学效率。文章研究语文教学中如何培养学生的思维能力。

一、培养学生思维能力的现状

（1）传统的僵化的教学模式依然存在。目前，传统的僵化的教学模式依然存在：教师在讲台上“教”，学生在下面“学”，教师只管照本宣科地灌输知识，不管学生是不是能够听懂、是不是真正感兴趣，更不管学生思维能力的发展。这样的教学模式，是以教师为中心，不考虑学生的主体地位，难以提高学生的学习主动性，更难以培养学生的思维能力。

（2）缺少适宜的教学模式。在语文教学中，想要锻炼学生的思维能力，就要为学生提供充分的思考空间。目前，由于课堂时间的限制，教师为了完成繁重的教学任务，难以给学生过多的思考时间和充足的表达时间。由于这些外在的制约因素，加之缺少科学的教学方法，不注重新型教学模式的运用，当前的语文教学模式使得学生没有养成一个良好的思维习惯，灌输式教育甚至对培养学生思维能力起到阻碍作用。

二、培养学生思维能力的策略

现阶段的语文教学，不仅要注重学生理论知识的掌握，强调深化理解，增强记忆，还要注重学生思维能力的培养。语文是重要的基础学科，强调人文精神的熏陶与情感的交流。在语文教学中，必须重视培养学生的思维能力，激活求知的欲望，点燃智慧的火花。培养学生的思维能力，并非是一朝一夕能够实现的，它需要长时间的教学积累。下面，从注重形象思维、注重逻辑思维、注重创新思维三个方面研究培养学生思维能力的策略。

（1）注重形象思维。学生良好思维习惯的养成，离不开形象思维的建立。在形象思维中，最重要的是想象力的培养。想象是人的一种特殊的心理活动，没有想象就没有创造。想象力能让学生通过一件事物延伸出多个事物，人的想象能力是大脑在原有事物的基础上进行创新思维发展的结果。在语文教学过程中，语文教师应该注重培养学生的想象力，逐步增强学生的形象思维。比如，学习《济南的冬天》一课时，教师可以根据课文内容设置想象性问题：“同学们，现在回想一下自己家乡的冬天是什么样的，有哪些特点。然后想象一下，济南这个历史悠久的文化古城，那里的冬天会是什么样子呢？”将问题抛给学生，学生就会出于好奇心理而进行探究，进行想象，并且带着这些疑问进入文章学习中，从而提高学生学习热情，增加课堂教学气氛。在这个过程中，学生的形象思维得到了较好的培养。

（2）注重逻辑思维。学生想要学好语文，就要多读、多写、多看、多听，养成一个良好的逻辑思维习惯。初中阶段的学生，无论是身体还是心智，都会有一定的变化，并且具有较强的好奇心和独特的思维，但思维模式尚未发展成熟。因此，教师在语文教学中培养学生的逻辑思维能力显得很有必要。学生阅读的过程，其实就是思考的过程，是分析、综合、比较、概括、判断、推理的过程，也就是逻辑思维能力发展的过程。通过阅读，学生能够了解文章内容，并对内容进行概括总结，在概括总结中提高逻辑思维能力和写作水平。阅读理解能力的高低、作文叙述的条理性，是学生逻辑思维能力水平的重要标志。

（3）注重创新思维。在语文教学中，教师要鼓励学生学会质疑，鼓励学生深入思考，培养学生的创新思维。例如，学习“幼时记趣”时，教师可以在正式讲解课文之前，提出一些学生感兴趣的话题：“同学们现在回想一下，自己在幼儿时期有哪些有趣的事可以分享给大家？”这样，教师提出一个具有共同点的问题引导学生积极思考，学生会从不同角度进行提炼、总结，形成自己具有创意的个性化表达。语文是一门具有无限想象空间的学科，面对同一篇文学作品，教师要引导学生从不同方面、不同角度进行分析与鉴赏，发表个人的独特见解。同时，要允许学生争辩，在争辩的过程中领会文章的主题，培养学生的创新思维。

三、结束语

随着新课程改革的深入，语文教学成为改革重点之一。在语文教学过程中，教师要注重学生思维能力的培养，鼓励学生勇于创新。总而言之，中学阶段在注重语文知识学习的同时，还要重视培养学生的思维能力，这对学生今后的发展具有重要意义。教师通过引导，让学生扩大知识视野，提高学习能力，为学生的成长成才打下坚实的基础。

参考文献：

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