初中英语超市式作业设计

曾丽娟

摘 要：作业设计是教学过程中的一个重要环节，是检测学生一段时间内学习成效的手段，在教学过程中，教师不仅要重视教学的过程，还要重视作业的优化设计。本文以初中英语为例，探讨了超市式作业的设计方案。

关键词：初中英语；超市式作业；设计方案

超市式作业是一种新型的作业设计方法，是指教师为学生设计各种类型的作业内容，学生可以像去超市购物一样，自由地选择作业形式。这种作业设计方法充分体现了学生的自主性，避免了常规的统一性作业的单一枯燥，学生可以在自由做题中学到相应的知识。

一、初中英语超市式作业的设计原则

教师在设计超市式作业时，需要考虑以下几个原则：①超市式作业要具有趣味性。趣味性的作业内容对学生的吸引力较大，有利于提高学生学习英语的兴趣，从而培养学生的主观能动性。因此，教师在设计作业时不但要考虑英语知识的运用和巩固，还要将英语的趣味性体现出来，从教学目标着手，将趣味性的知识引进作业内容中，激发学生的学习主动性。②作业设计要有层次感，就犹如超市中的商品一样，各种商品的价格都不同，因此教师也要对作业进行分层设计，针对不同层次的学生设计难度系数不同的作用，让学生按照自身的知识水平来选择作业进行练习。③教师在设计作业时应结合学生的实际情况让学生也参与进来，以激发学生的积极性。让学生自主设计英语作业，这样不仅能够充分发挥学生的主体意识，还能带动学生主动对学习的内容进行深入的分析，以保证英语作业的适切性。

二、超市式作业设计的策略

1.设计情境式作业

教师在设计超市式作业时，可以为其创设特定的情境，让学生能够身临其境，以调动学生做作业的热情。可以利用学生日常生活中的情景来设计作业形式，增加作业的趣味性。

2.设计灵活性作业

在超市式作业中，首先学生需要独立地完成作业练习，教师要注重对所学知识的总结，以让学生灵活地运用英语知识。教师在设计超市式作业时，要注意和教材内容同步，让学生独立地完成，促进学生自主学习，提高他们的英语运用意识。其次，可以采取小组合作的方式来设计作业内容，一些比如对话、调查、采访、话剧类的英语场景，单独依靠学生个人是完成不了的，这就需要和其他同学或者老师的协助。最后，教师还可以设计需要家长协助的家庭作业，比如在教学八年级下册Unit4 “Why dont you talk to your parents”之后，教师就可以布置和父母有关的作文练习，让学生自主地选择一个话题，促使学生主动和父母交流，以完成写作。

3.设计动手类作业

初中学生的动手欲望比较强，初中英语教师在设计超市式作业时，需要重视培养学生的发现意识和探索精神。可以设计搜集类的动手作业，比如让学生在课外搜集一些用英语来表达的标识或者广告。在课外时间将日常所见到的用英语表达的标识、商标等抄录下来，如交通标识；还可以在平时购买东西时收集商品的英文名字以及英文版的使用说明书，等等。还可以让学生动手制作英语黑板报和英语绘本故事，让学生以小组为单位，调动学生的积极性，学生通过这种形式的作业，能够调动合作的兴趣，体会到完成作业的成就感，实现英语和绘画的相互融合，对学生综合素质的培养有着积极的作用。

4.设计开放性作业

超市式作业是一种开放性的作业， 而以往初中英语教师在布置作业时一般都是根据教材内容来提问，或者是简单地检查学生英语单词、语法和句型的掌握情况，这种形式的作业内容，往往提不起学生做作业的兴趣。因此，教师应该改变这种枯燥的作业设计，多设计一些具有开放性的作业，不单单是以检查学生的学习情况为目标，而是结合教学内容设计口头或者书面的作业。这样的作业形式具有很强的开放性，学生能够在其中各抒己见，最后进行总结汇报，使学生获得成功的喜悦。

总之，超市式作业是一种趣味性、灵活性、多样性、开放性、学生参与性高的作业形式，初中英语教师要在作业设计中合理地凸显这些特征，同时作业评价形式也要多元化，以让学生能够从多个方面了解自己的学习情况，认识到自己在学习过程中存在的不足和进步，帮助学生建立适合自己的知识体系。

参考文献：

[1]丁 萍.初中英语课外作业优化设计的实践与探索[J].考试与评价， 2015（9）.

[2]张乃勤.让英语作业的创新设计为英语教学撑起一片新天空[J].校园英语（上旬刊），2016（3）.