当代大学生眼中的挫折教育

武伟强++卫亚旗

[摘 要] 我国高校普遍开设了挫折教育相关课程，但以讲授书本知识为主的教学法方很难达到预期效果。某些高校开展了各式各样的生存拓展活动，但这种挫折教育方式在国内尚未得到广泛推广。通过采访几位高校在校大学生，初步了解了大学生对挫折教育的认识，对挫折教育出现的教条化、片面化的问题提出增加实践、实习机会并结合家庭教育的对策。

[关键词] 大学生挫折教育；问题；对策

[中图分类号] G641 [文献标识码] B

“90后”被人们认为是自私、骄纵甚至缺乏基本的生存能力，难以面对生活的种种考验的一代。如今，这一批被社会所担忧的孩子走进大学校园，甚至已经踏上工作岗位。尽管不少主流媒体为“90后”发声，称赞他们积极、具有敏锐的思维，但实践证明，仅仅拥有这些远远不够应付生活的琐碎。这代人在大学生活中，或者步入工作岗位时的确难以正确处理突如其来的各种挫折。面对社会的发展与进步，我国高校已经开设了与挫折教育相关的课程。那么，我们的挫折教育效果如何，又存在哪些问题呢？我采访了两位大学生，从他们的言谈中，让我们去了解当代大学生眼中的挫折教育。

采访一

时间：2016年8月28日

地点：山西师范大学外国语学院

采访对象：大二贺同学

问：同学你好！我想了解一些关于贵校挫折教育课程的问题。首先，请问贵校有开设这方面课程吗？

答：似乎没有，但是有心理健康教育，大概是这类课程吧。

问：那你们的心理健康教育课程有趣吗？同学们喜欢吗？

答：当然不喜欢，占据每周一整晚，老师只会说一些空话，什么“要直面挫折”之类的，这些话从小听到大，估计没人能听进去吧。

问：我们学校也有这样的课程，的确不是很有趣。但你觉得这门课程一点效果也没有吗？

答：当然没有！举个例子吧，前段时间和舍友闹了点别扭。课上老师说，要和宿舍人相互谦让，彼此体谅，但是这道理知道和做到是两码事啊，这也算是小挫折吧。

问：那你认为怎样的挫折教育是你喜欢、你接受的呢？

答：我认为实践比空谈强得多，比如我们学校暑假开展的“莳英计划”就不错。

问：请你介绍一下这个活动好吗？

答：好的。这是我们校团委主办的生存挑战活动，参加者23人，每人仅仅怀揣25块钱，要在北京生存15天。

问：听起来好“惊心动魄”啊！想来是一个很好的挫折教育活动，用25元如何在京城生活15天呀？

答：我们同学也觉得这是个巨大的考验，每天都在关注他们的动态。有位刘同学，他头三天在五道口地铁站附近找了个遍，最终在中关村南三街一家饭馆找到了工作。他在餐厅工作了8天，挣了480元。

问：真的很了不起。有过这样的经历，的确比课堂上灌输理论来的实际。那你为什么当初没有报名呢？

答：其实还是对自己的能力有些担忧，害怕自己难以在那种条件下生存。不过我准备明年有机会挑战一下自己。

问：加油，希望明年能听到你的好消息！谢谢你接受采访。

采访二

时间：2016年8月26日

采访对象：浙江工商大学刘同学

问：同学你好！请问贵校有开展挫折教育课程吗？

答：好像没有。不过选修课有可以选的。

问：那你有选这方面的选修课吗？

答：没有。

问：为什么不选呢？

答：因为老师给分太低了。

问：原来是这样。那你觉得我们现在的大学生需要接受挫折教育吗？

答：当然需要了，但我觉得像上课教育的方式不会起到太大的作用。

问：哦，那你希望是什么形式的呢？

答：其实上了大学很普遍的一个现象是，同学们总觉得实践和理论相差太远，所以学习的时候并不能将理论知识很好的运用。很多人真正经历挫折的时候也不会去想想老师讲过什么，或者书上是怎么写的。

问：事实确是如此。一味地灌输道理起不到什么作用。

答：是的。我们学校有一个心理梦工厂，我觉得做的挺好的。可以说是一个我们学生发泄情绪的地方，不开心的时候可以去那里做些事情，那里也有心理老师，愿意的话可以和老师聊一下，我觉得不错。

问：听起来很好啊。那你去过心理梦工厂吗？你觉得心理梦工厂对学生抗挫折能力的提升有什么帮助呢？

答：我觉得所谓的挫折教育，其实就是提升我们面对挫折时的乐观积极的心态，教会我们一些应对挫折的方法。我去过一次，觉得能起到很好的辅助作用。

问：你觉得我们现在的挫折教育有什么普遍存在的问题吗？

答：在我看来，我们目前的挫折教育存在很大的问题。我认为，挫折教育的目的，更多的是在学生处于挫折的时候能给予正确的导向，真正的走出挫折，内化挫折还是要靠自己。从这个角度看来，挫折教育不能仅仅靠学校开设课程，还需要家庭的参与。我们需要有经验的家长帮助和支持我们度过难关啊！

问：我的确忽略了家庭教育的重要性了，采访一直局限在学校教育，这是我的失误。谢谢你，为我的采访打开了新的思路。那么，你在遇到挫折时，家人给过你怎样的帮助呢？

答：帮助多于学校。平时在学校遇到问题，比如学习状态不好，和舍友有矛盾之类的小问题，我更倾向于和妈妈谈心，而不是去找心理老师。我觉得妈妈是最了解我的人，和亲近的人聊天更能放得开，而且她也是从我们这个年龄段走过来的，她的经验和建议对我很有参考价值。

问：你的回答很有深度啊，值得我细细思考。谢谢你接受采访！

针对两位同学的采访，引发了我对大学生挫折教育深入的思考。

一、当前大学生挫折教育现状

目前，我国高校普遍开设了挫折教育相关课程，绝大多数是以心理健康教育的形式表现出来，教学方法是传统的讲授法，学生参与度与认可度都比较低，尤其是当书本知识难以为现实生活服务时，课堂上的挫折教育很难达到预期的效果。当然，类似于贺同学提到的“莳英计划”，也有很多高校意识到了课堂书本教学的不足之处，在课余时间开展各式各样的生存拓展活动，让大学生走进社会去亲身体验生活的磨炼，独立探索解决方法。尽管这种挫折教育的方式在国外早已成为一种教育模式，但在国内尚未得到推广。

二、当前大学生挫折教育存在的问题及对策

（一）教条化

当前的大学生挫折教育大多局限于书本和课堂中，学生被动的接受老师灌输的行为准则，而在真正面对问题时却手足无措。正如两位同学在采访中均提到的，课堂上的知识和实际问题脱节，即使我们清楚全部的道理，也很难在遇到问题的时候恰到好处的运用。在很多情况下，我们或者需要有人能够起到引导作用，或者需要自己去亲自探索；另外，大多数学生对传统的讲授道理存在一定的抵触心理，导致当前学校内的挫折教育并不能起到预期的效果。

针对这一状况，结合学生意见，学校不妨多开展一些实践探索活动，比如美国学校会举办实践磨炼，鼓励孩子假期到社会中去，独自闯荡，体验生活的艰辛。往往“实践出真知”，我们对抗挫折的能力是在这个过程中慢慢积累起来的，这样得到的是一种陪伴我们终生的能力，而不仅仅是存留在脑海中的知识。其实，目前许多高校已经举办了这样的素质拓展活动，就如贺同学提到的“莳英计划”，让学生用极少的钱在繁华的大都市生活下来，靠省着用肯定是行不通的，学生们必须尽自己所能找到一份适合的工作，自己体味挣钱的艰辛。当然，在找工作的过程中少不了要与人沟通，推荐自己，无形之中锻炼了与人相处、解决人际交往问题的能力。如此一来，一举多得。

（二）片面化

正如我在采访中犯的错误——将大学生挫折教育片面的归结为学校教育，当前大学生挫折教育的一大问题也是如此——片面化。一方面，学校和家庭的联系少之又少；另一方面，学校和社会的联系也相对较少。

首先，大学生中绝大部分到外地求学，会面对很多的不适应。可是由于距离问题，大学生很难与家人保持像以前一样的紧密联系，独自身处异地的孤独感可能会使学生在面对挫折时更加沮丧和失落；而学校往往只是面向全部的学生，很难顾及到每一个个体。这就要求学校必须加强和学生家庭的联系，构建一个交流平台，让家长能及时了解学生在学校的动态，不因家校距离而疏远。归根结底，家长是最了解孩子的人，家长的经验和建议能让学生在面对挫折时更加坦然，选择正确的处理方式。

其次，当前学校能提供给大学生的实习机会较少，实习时间也较短。作为毕业后就要踏入社会的大学生，在校期间所能得到的工作经验是严重不足的，难以和社会接轨，导致初入社会时，在心理上会受到很大的冲击。因此，高校应该加强和社会的联系，争取更多的实践、实习机会，让学生提前接触和初步体验社会的真实性和残酷性，独立摸索战胜挫折、提升自我的方式，这样有利于大学生培养较强的应变能力和抗挫折能力，为将来的美好生活铺路。

[参 考 文 献]

[1]方鸿志，李辰媚.大学生挫折教育研究综述[J].中国青年研究，2014（6）

[2]张骞.大当代大学生挫折教育及对策探析[J].思想政治工作研究，2009（10）

[3]孙慧敏，田保状.关于大学生挫折教育的几点思考[J].内蒙古农业大学学报，2011（6）

[责任编辑：史朴]