如何在高中数学教学中体现学生的主体地位

如何在高中数学教学中体现学生的主体地位

在推行素质教育的今天，确定学生的主体地位，发挥学生学习的主观能动性是很关键的问题。因为只要学生积极参与教学活动，他们的思考能力和数学思维能力才会得到很好的锻炼，教学效率才会得以提高，因此，在高中数学教学中，教师应从重视教师的教转向学生的学，以确立学生的主体地位，培养学生自主学习的良好习惯。

自主意识；习惯；交流；兴趣

当今教育提倡的教学理念是以教师为主导，学生为主体，也就是说教师在教学的过程中要起主要的引导作用，让学生主动地参与到教学中来，这样才能真正调动学生的思考能力，才会有效锻炼其数学思维能力。相反，学生只是被动地听，被动地接受，在做题过程中不能灵活运用数学知识，一旦遇到稍微难一些的题，思路就会堵塞。因此，教师在教学中一定要突出学生的主体地位，让学生从被动听讲变为主动学习。那么在实际的数学教学中，怎样才能体现学生的主体地位，让学生成为学习的主人呢？本文笔者结合数学学科特点和教学实际，认为可以考虑从以下几方面入手：

1 有目的地培养学生学习数学的自主意识

我们经常说，态度决定一切。的确是这样，学生如果缺乏学习的自主意识，在数学学习中就会非常被动，很难得到进步，达到预期的学习效果。可见，培养学生学习数学的自主意识非常关键。然而学生学习的自主意识不是天生就有的，需要教师的正确引导和优秀学生的影响，然后在学生本人的摸索和探讨的过程中，渐渐形成自主学习的意识，养成自主学习的习惯。教师要相信，每个学生都具有自主探究和自我创造的潜能，只要教师讲究方法和策略，这些潜能都可以得到很好的开发和利用。一旦学生有所长进，教师就要及时给予鼓励，让学生品尝到成功的快乐，在此基础上，学生的自信心就会增加，就会取得更大的进步。例如教师在讲一个新的知识点时，千万不要急于求成，要掌握一个循序渐进的原则，先让学生思考探究相对容易的题目，在学生取得正确答案的时候，再慢慢引入稍有难度的问题，这样学生既有所准备，又有较大的兴趣，其主体作用就能很好地得到发挥。

2 培养学生良好的数学学习习惯是关键

数学学科逻辑性很强，要想让学生真正学好数学，培养学生学习数学的良好习惯是关键。例如让学生养成课前预习的习惯，养成课上认真听讲、积极思考的习惯，养成课后反思、及时整理错题的好习惯……学生一旦养成这些良好的习惯，就能有所学，有所掌握，有所进步。这样在不知不觉间就凸显了学生在数学学习中的主体地位。那么如何培养学生这些良好习惯呢？大家都知道，任何一个好习惯的养成都不是一蹴而就的，它需要学生的耐心和坚持，也需要教师的鼓励和帮助。例如在刚开始的时候，教师可以让学生组成互助小组，可以采用一些限时训练等等。好习惯一旦养成，学生就会得到事半功倍的学习效果。

3 促使学生对数学学科产生兴趣

“兴趣是最好的老师”。在数学学习中，一大部分学生会产生“畏惧”心理，觉得数学好难。这其实是一种不正确的认识，针对这样的认识，教师就要有意识促使学生对数学学科产生兴趣，只要学生有了兴趣，他们就会愿意去学，乐意去探究。比如学生在学函数这一内容时，觉得很难理解，缺乏足够的兴趣。这时笔者就有意识地创设了一种情境，从生活入手，从他们的切身实际入手，鼓励他们寻找出变量的关系，如体重和年龄的关系，经验和实践的关系等等，让学生懂得数学学科和生活是很贴近的，还可以让他们根据函数的意义，预知未来的一些事情，从而激发他们学习数学的兴趣。还可以让学生在做题的过程中品尝到游戏的乐趣，这样，学生就会感觉到数学原来这么有趣，从而激发他们学习的自主性。

4 组织讨论交流促进学生数学学习能力的提高

评判现代课堂教学最重要的标准就是看学生是否“动”起来，是否真正参与到教学中，是否动脑筋思考问题，是否和教师、同学进行了互动……这些已经成为学生是否发挥主体作用的重要标志。为什么要设定这样的评判标准呢？因为只有学生“动”起来，才能最大程度上激发学生的潜能，调动学生学习的主动性和积极性。让学生“动”起来的方法很多，例如数学的很多知识点是彼此关联的，一道题可以有多种解法，这时教师可以让学生展开小组讨论，看看谁的解题思路最缜密，谁的解题方法最简单。讨论见智慧，学生在讨论过程中获得的知识要远远超过教师单纯的讲解，能力也会得到很大的提高。因为智者见智，仁者见仁，即使学生的观点和想法不是那么尽人意，对学生来说，也是一次尝试和锻炼，更是一次反思和警醒。但值得注意的是，在每一次学生讨论交流之后，教师都要有分析和总结，这样学生才会在讨论中进步，在交流中发展。

总之，在高中数学课堂教学中，教师要把体现学生的主体地位放在第一位，努力挖掘学生潜能，激发学生学习兴趣，这样才能为学生的数学学习打下基础，为学生的进步提供保障。

[1]王玉琼.浅谈数学课堂中如何体现学生的主体地位 [J].新课程 （教研），2010(03)：16.

[2]鲍化丽.培养学生自主意识 开拓教学改革思路[N].学知报，2011-7-3.

050000 石家庄市第三十五中学 张 玲