小班化背景下如何进行课堂学习质量评价

谢正婷

【摘 要】笔者从初中英语课堂实施评价的意义、内容、策略、注意点和效果等方面，对小班化如何进行课堂学习质量评价进行科学的分析，研究在小班化初中英语课堂教学中实施课堂学习质量评价的策略。

【关键词】小班化英语教学；学习质量评价

小班化教学就是促进学生全面发展的前提下，教师在小班化数字的学生中，发挥出教学优点，优化教学策略，改进教学过程，让学生的学习得到充分、优质地发展。

初中英语教学中要实现彻底的改革，转变学校的教学劣势为优势，实施“小班化”教学改革。关注每一个学生的发展，发展每一个学生，幸福每一个学生，实现学生初中英语学习中的自主化发展，合作化发展，实现学生开放性学习，教师充分给学生发展的时空。

为了提高初中小班化英语教学的效率，实现教学的目标，我们要对教学实施的条件、结果和过程进行学习质量的评价。初中英语教学评价的目的是全面点燃学生学习的热情，提升学生运用英语学习的能力，教师就要运用评价来调动。在小班化教学中，教师运用评价，能发挥小班化教学的优势，让教师更全面了解学生的学习情况。教师要运用评价来和教学模式相结合，实现小班化英语教学效率的提高。

一、实施评价的意义

小班化教学的评价改变了学生过去以分数为唯一评价结果的终结性评价，而是着眼于学生的学习过程，多角度立体化地对学生进行形成性评价，增长学生学习的信心，激发学生学习的动力，全面体现课堂教学评价的导向性，发挥教学的激励性作用，实现课堂教学改革。小班化评价促进了教师和学生平等快乐地学习的氛围的形成，让学生感受学习的成功，享受学习的幸福感，并促进学生身心健康发展，改革教师的教育教学行为，促进教师进行教学的反思行为。

二、评价的主体

教师过去是衡量学生的单一的主体，现在要改变，因为这样会带有教师的主观色彩。小班化改革之后，班级的成员逐渐减少，教师要改变单一的评价主体，可以是主要的实施主体教师，也可以采取学生互评和学生自评的形式来综合评价每个学生。教师可以开展生生互评，结合小班化英语教学的小组合作学习，采取组内互评的形式，激发学生学习的热情，增加学生互评的精准行。教师可以组织学生进行能够自评和互评，结合教师的评价，这样能更加客观地反映学生课堂学习质量的情况，为学生的发展服务。

三、评价的内容

小班化课堂教序中，学生数量少，教师对每个学生评价的可能和机会也多，评价的内容也多种多样。教师可以让每个学生发挥擅长的一方面，经过多方面的评价，来激发学生产生强烈的学习兴趣。

四、评价的策略

1.口头的评价

教师可以给学生口头的表扬，采用丰富的语言，例如，教师可以给学生：Wonderful，Good，Great等。教师对学生评价的时候用词要精当，不能过分夸奖学生。当学生遇到学习困难的时候，教师可以充分鼓励学生，给学生更多的鼓励的语言，激励的话语等。

2.肢体的评价

教师可以运用一些肢体的动作来表达对学生的鼓励和赞美。学生回答对了问题，教师可以给学生微笑，可以竖起大拇指，可以赞美学生，可以给学生鼓掌等，让学生充分感受成功的幸福感。

3.物质的奖励

学生对如上两种奖励有了厌倦的时候，教师可以采用物质的奖励，例如奖励红圆珠笔、橡皮、铅笔等学习用品，刺激学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。

4.荣誉的奖励

教师可以综合每个教学过程，在学生表现出色的时候给荣誉的奖励，例如，“学习标兵”等荣誉称号，并加入学生平时的成绩分数。教师可以考虑到合作学习小组，根据学生学习小组的综合表现，评选出最优秀的学习小组，让每个小组内的成员得到教师的奖励。

五、评价的注意点

小班化英语课堂教学质量的评价目的是促进学生学习的积极性，教师在给学生进行评价的时候，应该是积极肯定的评价，教师要充分挖掘学生的优点，给学生的错误委婉地评价，不能直接训斥学生等。

六、评价的效果和深远的意义

1.课堂教学质量评价能激发学生学习的兴趣

小班化的评价能发挥最大的好的学习效果，促进学生学习兴趣的激发。过去两极分化较严重，学生学习好的就喜欢学习，学习成绩差的就讨厌学习英语。这样就会造成学生学习兴趣不浓厚，因为学生得不到表扬和奖励。如今的教学评价中，教师应该看到学生学习的优点，及时鼓励学生，增强学生学习的信心，激发学生学习的兴趣，引导学生主动自觉地学习。

2.课堂教学评价能促进学生之间产生竞争

教师可以鼓励学生，给学生荣誉，也评选出最佳学习小组，看哪个组学习之星得的多。经过学习的比较，学生学习上更加积极，这样会促进学生形成学习的氛围，实现学生小组学习的共同的进步。

3.及时反映学生的学习成果

教师经过课堂教学评价，让学生及时了解自己的学习情况，根据教师的教学方法，及时调整自己的学习方法和策略。

4.培养好的师生感情

小班化教学中，教师要给学生真诚而美好的鼓励，融洽师生关系，教师要努力成为课堂教学的点拨者，成为学生学习的合作者。

教师要根据学生的课堂反应、活动表现和参与程度等进行评价。如今，在推崇任务型教学、实施形成性评价的初中英语小班化教学中，要针对学生的学习过程进行评价，顺应初中课堂教学质量评价改革的趋势，成为提高初中英语小班化课堂教学效率的重要方法。小班化教学是大的趋势，教师要实施课堂教学质量的评价，进行多种教学改革与尝试，改变过去的教学方法，让教师对学生进行多元化多角度立体化的评价。通过实践，促进小班化英语课堂教学质量评价的不断发展。

【参考文献】

[1]汪笑梅.小班化课堂教学基础性研究.江苏教育出版社，2010

[2]北京师范大学外语系课题组.论在外语教学中构建形成性评价体系.中小学外语教学，2001（5）