英语专业课程资源共享探索研究

路玮

摘 要：在如今的网络时代大环境下，大学英语专业教育也可以借鉴网络信息资源的传播方式，本文通过微信公众号的建设和百度云盘的存储功能，实现了专业英语背景知识和语料的共享和推送，让学生能够及时更新和系统掌握英语语言学习必备的专业背景知识；同时也为英语系教师内部语料共享提供了辅助平台。

关键词：微信公众号；百度云；共享；英语专业

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0119-01

英语专业教育已经明确文化教育在学科中的重要性，《高等学校英语专业英语教学大纲》指出，英语专业课程教学不仅要注重培养学生的语言基本功和各项语言技能，也应该注重培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性[1]。文化可泛指任何存在的事物，语言也是文化的一个分支，我国学生从初高中时期的重视英语语法、词汇的学习逐渐向大学阶段的他者文化吸收转变。然而，由于自小深受国学文化的浸润，学生在学习英语的过程中难免会对西方的思维及各种文化现象产生困惑和误解。因而“英语专业教育作为高等教育的一个分支，如何在多元文化共生环境中准确定位，如何处理外来文化与母语文化的关系显得尤为重要。”[2]

一、英语专业教学中的困惑

秉承这一教学方针，英语专业各科课程教师均会涉及到相关的英语专业文化背景知识的讲授，然而却出现了所谓的“撞车”现象，即相同的背景知识从同一或不同侧面被反复讲授给学生，由于侧重点不同，以及课程时间的限制，造成许多背景知识无法以整体串联的形式传递给学生，因而也造成学生对知识接受缺乏系统性，因此较易出现学生对相关文化知识只知其一不知其二的情况。另外，由于英语背景文化知识的学习并非朝夕，再加上缺少系统地指导和导引，使得许多学生丧失了深入了解相关背景知识的意愿，造成学生对知识的接受流于表面，无法深入追本溯源。其三，人类天生的惰性，使得许多学生不愿去总结和归纳所学背景知识，导致其学习之后又忘记，造成学习缺乏必要的自我强化和后续支持。

二、微信公众号在教学中的辅助作用

如今网络时代中，人们每天都会通过网络接触数以万计的信息资源。英语背景知识共享，可以使得优质资源在学生中流动起来，将以前散落在书本上或网络上的“死知识”系统串联，为英语语言学习提供智力支持。共享网络的应用大大降低了信息共享的成本，节约了人力、物力，带来了高效、便捷、低成本的信息共享与传播模式[3]。网络时代的信息具有高度的公开性，信息交流的方式越来越多，交流障碍却越来越少[4]。而手机作为接受信息的终端之一，是最便捷的接收工具。如果将相关的知识通过手机不定时地分享给学生，则解除了课堂时间和授课地点的束缚，使得知识共享利益最大化。

鉴于如今微信应用愈加广泛，人人有微信，天天刷微信，成了人们的一种生活习惯。而微信的传播也在逐渐演变为主导人们社交潮流的一种全新的生活方式[5]。因此，笔者希望通过资源共享的途径，将英语语言学习过程中可能涉及到的专业文化背景知识以微信公众号的方式推送给学生（已经建立了公众号Eurekahbu），并希望通过这一办法与之分享学生需要了解和掌握的相关背景知识。同时，该公众号对教师课上的文化知识讲授也会作及时更新和拓展，争取通过微信平台的介入，达到良性指引和强化理解的功效。

微信公众号推广在英语专业教学中的辅助作用不容小觑。课上有限的时间不足以展开讲解的知识点，以及学生课堂来不及提出的疑惑和问题，都可以通过公众号的平台得以解决。Eurekahbu下设三个板块：专业英语，实用英语以及答疑解惑。每个板块下还设有子板块，及时推送最新行业要闻，循序渐进导入语言学习背景知识。最令学生放松的是答疑解惑板块。这里可以畅所欲言，能得到专业教师耐心细致的回答，并且缓解了许多学生惧怕当众提问的尴尬。微信推出的公共账号平台所提供的查询服务、受众反馈服务等内容，及时性的受众反馈满足了受众对信息的接受与传播，均在一定程度上增加了用户的使用粘度，促进了微信传播的兴起与发展[6]。

微信这一开放的传播环境还体现在动态的信息共享过程。一次信息共享活动并不是局限于某一个信息提供者与信息接收者之间，如果某个微信用户在朋友圈中分享了某些信息，那么接下来该用户的好友（有权限查看朋友圈）均可以随时参与到此条信息的共享活动中，并且均可以一键关注该公众号。所以，开放、动态的信息传播环境会不断吸引新成员参与到信息共享与交流讨论中来，使得知识推送和分享不断接力下去。

三、网络云盘对教师之间知识共享提供平台

专业教师在各自的多年的备课过程中，积累了大量的优质资源，包括视频、音频、文字归纳总结的各种语料。将这些资源进行整合，统一上传到指定位置，供学生下载学习使用，将会称为英语语言教学的一大利事。然而，如果建立相应的英语学习网站，将会涉及大量的资料版权问题。针对这种情况，笔者申请了百度云账号，将相关资源上传，同时邀请英语系教师陆续自己积攒的语料分门别类地上传。所有账号中的资源均只用于教师内部交流共享使用，这一做法将极大地节省备课时间，为辅助英语教学提供了丰富的语料储备。

四、结论

微信公众号为学习者们提供了系统学习的条件和英语文化背景知识持续更新的平台。通过对公众号的关注和分享，使得知识的传播更加的便捷和快速，真正做到了碎片化知识强力粘合到一个统一的知识系统中来，为解决学生学习需要提供了支撑服务。同时通过私信交流，也能更加及时地了解学生所需所想，为提供针针对性的指导规划了方向。与此同时，百度云账号的建立，将为我校英语系教师们提供大量丰富的专业资源。不仅节省了相关老师的备课精力，而且实现了课程共享，为语言教学提供了宏观和微观的保证。

（作者单位：河北大学外国语学院）

本文系河北大学第八批教学改革研究课题“MOOC优质资源背景下的英语专业课程前景化知识共享建设与研究”（项目编号：JX08-WT-29）的研究成果。

参考文献：

[1]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[M].上海：上海外语教育出版社/北京：外语教学与研究出版社，2000.12.

[2]何玲梅.面向文化理解的英语专业教育[D].2014：2.

[3]张艳伟.微信平台中信息共享行为的影响因素研究[D].2015：14.

[4]王文宏.网络文化多棱镜一奇异的赛博空间[M].北京：北京邮电大学出版社，2009：6-10.

[5]单晓彤.微信传播模式探析[J].新闻世，2013，（2）：53-54.

[6]高梓涵.从微信的崛起管窥”碎片化时代”的传媒创新[J].今传媒，2013，（8）：104-106.