长乐市红色文化资源在党性教育中的运用

姚行亮

（中共长乐市委党校　福建 长乐　350299）

长乐市红色文化资源在党性教育中的运用

姚行亮

（中共长乐市委党校福建 长乐350299）

长乐市以“南阳革命基点村”为切入点，深入挖掘红色文化资源，运用本地的红色文化资源，从内容上提升党性教育资源；从特色上把握党性教育内涵；从作用上探索党性教育成效，不断推进新时期党性教育向前发展。

长乐市；红色文化；党性教育

“党校姓党”决定了党校工作的重心必须是抓党的理论教育和党性教育。在党性教育教学中，运用好长乐市本地的红色文化资源，无疑对学员会有更深的代入感和亲切感。一段时间以来，长乐市以“南阳革命基点村”为切入点，深入挖掘红色文化资源，不断推进新时期党性教育向前发展。

一、长乐市红色文化资源现状

长乐市红色文化资源较为丰富。据2016年7月的调研数据，确定有12处的红色文化资源，包括旧址、故居、重大战役发生地、烈士墓、纪念场馆及设施等。其中：江田镇1个，玉田镇4个，古槐镇1个，潭头镇1个，松下镇1个，罗联乡1个，漳港街道1个，营前街道1个，吴航街道1个。

土地革命时期形成的遗址有3处，即潭头厚福交通站旧址、玉田桃源第一党支部旧址、龙田党支部旧址；抗日战争形成的遗址有5处，即南阳省委旧址、玉田龙卷墓闽中特委根据地遗址、琅尾港抗日伏击战遗址、闽海战役松下抗敌遗址、漳港抗敌死难同胞纪念碑；解放战争时期形成的遗址有3处，即蕉岭山烈士纪念亭、东屿革命烈士陵园、英桂寮闽中特委活动基地；解放后形成的遗址有1处，即塔山长乐革命烈士纪念碑。

但是，由于长乐市红色文化多数分布偏远地区，目前保存状况良好的遗址有1处，保存状况较好的遗址有4处，保存状况一般的遗址有4处，保存状况差的遗址有3个。而且，列入福建省红色文化普查成果、有重要影响的只有2处，即南阳省委旧址、琅尾港抗日伏击战遗址；列入县级文物保护单位仅4处，即南阳省委旧址、玉田桃源第一党支部旧址、闽海战役松下抗敌遗址、漳港抗敌死难同胞纪念碑；其他8处均未定级，省、地级文保单位没有；列入福州市级爱国主义教育基地仅1处，即南阳省委旧址，县级爱国主义教育基地、青少年德育基地等5处，即玉田桃源第一党支部旧址、琅尾港抗日伏击战遗址、漳港抗敌死难同胞纪念碑、东屿革命烈士陵园、英桂寮闽中特委活动基地等。［1］

二、新时期党性教育存在的问题

（一）党性教育认识不够深刻

党性教育是党校课程的重要组成部分，是为了保证学员在意识形态方面有正确的理想信念。在基层党校的具体实践中，虽然能够做到理论教学和党性教育在课时上的达标，但由于自身条件的限制，虽然开展现场教学活动，却没有达到预期的效果。同时，学员对党性教育缺乏必要的认识，一些学员甚至认为党性教育的学习没有什么实际用处，导致了一些学员抱着应付的心态对待党性教育，这就要求我们必须加强红色文化教学基地的建设，把理论学习与实践相结合，真正做到“知行合一”。

（二）党性教育形式不够新颖

这几年，党校的党性教育除了课堂教学之外，也开展了一些红色文化的现场教学。但是，一些现场教学流于形式，只是满足于“走一走、看一看、听一听”，而对“想一想”这个环节没有触动，把“红色教育”等同于“红色旅游”。因此，在红色文化资源的运用中，笔者以为要在把握好“聆听一段故事、举行一场仪式、朗读一段史料、体验一场VR、观看一场影片、进行一场互动交流”等基本要件之外，形式要更为多样，让学员有触动、有启发，从而达到教学目的。

（三）学员对党性教育参与感不强

主体参与性是现场教学活动的重要标志之一，教师发挥主导作用，引导学员发挥其主观能动性，积极参与各类活动，并在活动中自我思考和探索，将理论知识真正融入到实践中，进而不断提高思想政治觉悟，确立准确的人生观和价值观。但是，一些红色文化现场教学点在组织安排上的不完善，开展程度受到了较大的制约。尽管很多学员都喜欢现场教学的内容和形式，但是最常见的现象则是只有少数思想觉悟较高的学员能够真正参与其中，无法使现场教学收到预期效果。

三、运用红色资源对党性教育的尝试

（一）提高对教学活动的认识

作为党校教师必须认识到，党性教育对于党和国家的事业发展以及学员的个人成长发挥着重要的作用。作为学员也必须认识到，党性教育是培养正确的价值观，能够促进其更好地成长和发展。而学员思想觉悟的提高，必须通过一定的现场教学活动才能够真正获取。［2］

为了有效提高现场教学效果，党校为每个班次的学员安排一定数量的课时，并不断丰富现场教学的内涵和形式，包括：社会调查、参观学习、观看视频资料、案例教学、撰写报告、讨论交流等。在教学过程中，现场教学紧紧围绕党性教育课程的内容进行，而且现场教学必须在教师的指导下完成，学员明确选题内容，开展现场教学及相关调研。在现场教学结束之后，学员撰写调查报告，教师组织学员针对其现场教学的心得体会展开交流。最后，教师对整个现场教学进行总结，并对学员的表现进行评价，以此作为下一次现场教学的参考。

（二）加强教师与学员的协调性

现场教学活动的开展是一项系统的工作，为了能够不断提高教学效果，必须内因和外因共同作用，所以，只有教师和学员相互协调起来，才能真正体现出课程的教学效果，党性教育现场教学的实践目标也能够得以实现。

首先，充分发挥学员的主观能动性。学员是教学活动中的主体，而教师则要发挥引导作用。教学活动的开展围绕学员的实际需求来进行，通过开展教学活动，切实满足学员的实际需求，所选择的教学形式和教学内容在学员能够接受的范围内。其次，重视教师学员的协同效应。为了不断提高现场教学效果，在发挥学员主观能动性的基础上充分发挥教师的引导作用。教师以党性教育课程教学目标为导向，从红色文化现场教学等教学活动的引导、设计和组织中来提升党性教育课堂教学实效。

同时，在现场教学的党性教育中，一方面教师以启发来导入问题，通常以专门性知识点为主，避免理论知识讲解时间过长，在几分钟内对某一问题进行阐述；在思政理论基础性知识讲解中，从语言陈述上进行提炼，在遵循知识点教学目标前提下以深入浅出、通俗易懂、趣味盎然的语言来表述，避免陷入说教课，增强学员学习热情。另一方面从学员的参与、感知中来积极思考问题。在设置思政问题或探讨主题时，贴合学员实际，围绕学员工作、生活中的实际事例来激发学员的主动思考，如在南阳革命基点村的教学实践中，以留言板方式、聊天室方式、QQ群及微信交流等方式在现场教学开展之前进行充分互动等，再通过“重温入党誓词”等环节，不断挖掘和提升课堂讨论主题，围绕学员的实际，强调如何从我做起，如何正确看待学习、工作、理想等关系。

（三）建立科学完备的现场教学评价体系

为了不断提高党性教育教学效果，必须建立科学的评价体系，同时在考核上也应打破往常以知识点、理论为主的考核方式，不断强调党校教学对学员意识形态方面的影响，通过报告、课堂发言等方式，考核学员的人生观、价值观。

教师在教学评价实践中，根据学员在现场教学中的具体表现，通过学员的学习报告以及心得体会，了解学员对现场教学的认识，进行综合科学评价，一旦发现问题及时采取措施。但要注意的是，教师的评价是一方面，还可以通过学员互评、小组评价等各种方式，拓宽和丰富评价主体，不断增强评价的客观性。

四、基于红色资源的党性教育思考

（一）从内容上提升党性教育资源

基于红色文化资源的党性教育，一是要着眼于红色资源与红色旅游的有机融合，置红色文化于优美环境中，坚持统筹规划、突出重点的原则，挖掘、整理和宣传红色资源的独特内涵，制作图片资料网上宣传，印发宣传图册，组织各类纪念活动，发挥红色资源历史价值的宣传影响作用，提升红色资源的社会影响力，实现爱国主义教育和革命传统教育的功能，提高群众对红色文化的重要性的认知。二是要针对不同遗址建筑，采取有区别的利用方式。如对有重要影响的省委旧址、琅尾港抗日伏击战遗址要加强宣传，通过举办内容丰富形式多样的活动吸引更多群众、游客观光，对闽海战役松下抗敌遗址、东屿革命烈士陵园等，可通过有组织的公祭仪式，宣传革命先烈的光荣事迹，逐步扩大其影响力。三是要运用现代技术手段妥善留存、整理、开发、利用和传播，增强红色文化的吸引力、趣味性和可参与性，充分发挥宣传教育的功能和作用。围绕如省委旧址、闽海战役松下抗敌遗址、琅尾港抗日伏击战遗址、龙卷墓闽中特委根据地遗址等具有重要影响力的遗址，将沿途的红色、绿色、古色景点串联起来，设计打造若干条红色精品旅游线路，提高红色文化的吸引力和影响力，引导广大群众关心、参观、保护红色文化。

（二）从特色上把握党性教育内涵

打造党性教育平台，要争取办出特色，让学员印象深刻。比如，长乐市的九涧山拥有天然形成的多维互通长达千米的山洞，曾为中共福建省委电台旧址，当时中共福建省委电台在山洞中发出“永不消逝的电波”。同时，敌军轰炸时，在群众的支持下，山洞也是绝妙的掩体“工程”。在打造党性教育平台中，就可以利用九涧山特殊的地理特征和历史功绩，安排具有长乐市特色的“群众路线与信息战”等类似课程，设计合适合理的教学方案，让学员体验战争年代的辛苦，深刻认识到我们今天的胜利成果来之不易。

同时，注重抢救活的“资料库”，做好革命见证人的走访及回忆、口述资料的收集、记录和整理工作，真实、客观、准确地记载好红色历史，讲好我们红色故事，让革命先辈的英勇事迹、感人精神代代相传、发扬光大。重视红色文化资料征集和保护传承，加大对重大党史事件、重要党史人物资料的征集力度，特别是加强对具有长乐市地方特色的相关文物征集，努力将史料编研成果转化为适合大众需求的红色文化系列“产品”，真正让“红色实践”记录好、传承好，着力增强遗址史料研究借鉴力。

（三）从作用上探索党性教育成效

每一次党性教育，都要在认真总结过去党性教育经验的基础上，针对当前形势，紧紧围绕长乐市独特的红色资源，积极创新工作方法，组织开展丰富多彩、特色鲜明的主题教育活动，将党性教育寓于革命传统教育活动之中，使党性教育切实发挥作用，真正做到有史可讲、有事可说，以榜样的力量激励党员干部牢记党的宗旨和肩负的历史使命，切实提高广大党员、干部、群众的党性修养和爱国热情，让党的教育做到入脑入心。［3］

此外，在队伍建设上，要按照“健全机构、稳定队伍、充实力量、提高素质”的要求，健全工作机构、配优配齐领导班子，充实力量，加强业务学习培训和学术研讨，促进多出成果、多出人才，这样才能更好指导开展红色文化教育工作。同时，注重吸收社会力量、充分发挥老同志的激情和余热，鼓励和引导他们参与红色文化保护利用、党史征研、宣传教育工作，让长乐市的党史工作和红色文化保护工作迈上新台阶，结出新硕果。

［1］长乐市地方志编纂委员会.长乐市志（1995-2005）［M］.厦门：厦门大学出版社，2014：25.

［2］张璇.红色基地筑起党性教育高地［N］.中国组织人事报，2015-05-29

［3］曹玲娟.上海：用好红色资源 补好精神之钙［N］.人民日报，2016-07-27.

责任编辑：倪芬

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1674-1072（2016）05-071-03

2016-09-20

姚行亮（1977-），男，福建福州人，中共长乐市委党校讲师，在职研究生，主要从事党的建设研究。