案例教学法在“C语言程序设计”课程中的应用研究

吴华　耿文静

【摘 要】针对传统的C语言教学中存在的问题，提出用案例教学法讲解相关知识点，并举例说明如何实施案例教学法。通过案例教学法，能充分调动学生的学习积极性，提高其编程能力和实践开发能力。

【关键词】案例教学法；C语言；循环语句

0 引言

“C语言程序设计”是计算机类和电子信息类专业的一门专业必修课。因为它对后续的专业课（如数据结构、操作系统等）影响较大，所以各高校都很重视该门课程。传统的C语言教学模式是：教师先讲解C语言的语法，再用实例讲解如何应用这些语句编程。这种灌输式的方式容易引起学生的反感，而且由于C语言本身的知识点较零散，涉及的语法较繁琐，学生很容易学完后不知如何应用，更不能融会贯通。因此学生普遍学完C语言后仍不能独立编程或只能编写一些小程序，缺乏综合程序的开发经验，而且在学习C语言的过程中，极易丧失学习兴趣。

案例教学法[1]是通过“案例引入—理论讲解—案例学习—编程体验”，将知识点串接起来，从实际问题出发，引出知识点，然后通过案例讲解要用到的知识点，再通过分析算法，由学生自己完成编程工作。在此过程中，学生处于主体地位，教师只是起到引导和点拨的作用。案例教学法能极大地提高学生的学习兴趣，激发学生的潜能，充分发挥学生的自主学习能力，但同时也对教师和学生提出了更高的要求[2]。因为教师要精选案例，还要循序渐进、由浅入深地引导学生学习相关知识点，并对编程中涉及到的算法给予讲解。学生在课前要预习相关的知识，课上要积极参与讨论，并动手编写程序，通过多次调试实现要求的功能，课后还要善于总结、归纳。

1 案例教学法的实施过程

下面通过实例说明如何实施案例教学法。在讲解循环语句时，传统的讲课方式总是先给出for循环语句和while语句的语法格式，再通过实例展示循环语句的用法。这种授课方式无法激发学生的学习兴趣，学生在学习时目的性也不强。

1.1 由输出三行星号图案引出循环语句

先举一个简单的案例：在屏幕上输出一组星号，即第一行输出一个星号，第二行输出三个星号，第三行输出五个星号，而且每两个星号之间没有空格。在学生没有学过循环语句时，可能会写出下面的语句：

1.2 模仿练习

为使学生熟练掌握循环嵌套语句，可给学生多准备几道练习题，以巩固新学的知识点，例如求100以内的素数问题、水仙花数问题[3]等。通过模仿前面的程序，强化学过的for语句和循环嵌套的用法。

1.3 提出新要求

如果学生能够理解并熟练掌握循环嵌套语句，则可以延伸让学生实现在屏幕上输出带空格的星号图案，即第一行空4个格后输出一个星号，第二行空2个格后输出3个星号，第三行无空格，输出5个星号，而且每2个星号之间有一个空格，如图1所示：

这里要用到二重循环语句，因为这里涉及到每行开始的空格数不同，所以需要用一个for循环语句来控制星号前的空格数。针对一些对该知识点掌握较好的同学，可以提出进一步的要求：输出一个由星号组成的倒三角形图案或菱形图案。

1.4 总结

最后对本次案例中用到的知识点进行总结，并对编程中用到的算法进行回顾，体会循环嵌套语句的优势，布置课后作业：完成在屏幕上输出由星号构成的菱形图案（即上半部分是正三角形，下半部分是倒三角形）。

2 案例教学法应注意的事项

2.1 要选择合适的案例

为引出知识点，选的案例不宜过难，而且要能激发学生的兴趣，使学生愿意动手实践，并在编程过程中获得一定的成就感。

2.2 循序渐进、由浅入深

根据学生课上掌握的情况，循序渐进、由简入难，通过一个个小案例，引出相应的知识点，分析其算法，引导学生编程。要重视培养学生的编程能力，不要一开始就将完整的程序给学生，而要引导他们自己通过探索，完成程序的编写和调试。若自己编程确实有困难的，则可以适当给予提示，或给出示例程序，让学生模仿该程序完成所需的功能。为让学生熟练掌握新学的知识点，可以通过多布置几个任务，强化练习，直至学生掌握该知识点。

2.3 重在算法的讲解

案例教学法主要为调动学生学习编程的积极性，使学生通过所选的案例能将知识点融会贯通，而不仅仅是学习孤立的知识点，重在掌握编程中用到的算法[4]。算法是程序的灵魂，若没有算法，即使学了相应的语句，也不知道如何编程去解决实际问题。比如判断某一年是否为闰年，就必须知道判定闰年的方法。

3 结语

案例教学法能极大地提高学生的学习兴趣，教学模式从以教师为主体转变为以学生为主体，教师在案例教学法实施的过程中只是起到引导和点拨的作用，并对最后的结果进行总结。学生能较清晰地明白为何要用该知识点，以及如何应用该知识点进行编程，而且在一些案例中可能会涉及到多个知识点，这样更有利于学生对这些知识点进行融会贯通，并提高其编程能力、团队协作能力和创新能力。

【参考文献】

[1]雷海艳.浅谈现代案例教学模式[J].长春理工大学学报，2007，20（1）：28-30.

[2]蒲海波，潘勇浩，倪铭.“兴趣驱动的案例教学”在C语言教学中的应用[J].计算机光盘软件与应用，2013（13）：192-193.

[3]张秀国.新编C程序设计案例教程[M].1版.清华大学出版社，2015，8.

[4]丁海燕，袁国武，等.高级语言程序设计案例教学模式的探讨[J].计算机教育，2011（8）：65-66.

[责任编辑：田吉捷]