音乐教育促进幼儿身心健康发展

徐文

摘要：利用音乐教育培养幼儿的良好的情绪情感。利用音乐教育培养幼儿坚强的意志和信心。

关键字：音乐教育；音乐教育

中图分类号：G613.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）11-0121-01

在人类的活动中，离不开美妙的音乐，音乐能引起人的遐想，能使人产生共鸣。更能激起人的情感。在构成音乐的诸多因素中，节奏可喻为音乐的“骨髓”，旋律可喻为音乐的“肌肉”，而情感便是音乐的“灵魂”。

目前，根据对一些幼儿园的调查发现，在幼儿中存在着一些不同程度的心理健康问题。主要表现在两个方面：

一、挫折容忍力低，经不起磕磕碰碰，稍有不顺心就会哭闹、发脾气。幼儿期的儿童正处于自我意识的发展阶段，其知识与能力，生理年龄与心理年龄普遍存在一定的差距，在社会化的过程中往往会出现一些问题。

二、缺乏与人交往和应付人际关系的能力。幼儿园的幼儿来自不同的家庭，在幼儿园里，面对新的生活环境，在心理上会有一些困惑。对于大多数独生子女来说，在家庭中凡事以他们为中心，而在集体中他们却必须考虑到别的同伴的喜好和意见，独生子女的增多，使越来越多的幼儿少有与外界接触的机会，导致在人际关系中很难适应，正如我国心理学家丁瓒教授所说：“人类的心理教育最主要的就是对于人际交往的适应，所以，人类的心理病态，主要是由于人际关系而来的。”因此，加强幼儿的心理健康教育，维护和促进他们的心理健康，是我国幼儿教育界乃至整个社会十分必要的紧迫的任务。

幼儿的音乐教育作为美育的重要部分，作为一种区别于其他教育的形式，对于提高幼儿整体的心理发展水平，使幼儿具有稳定而积极的情绪，坚强的意志和信心，良好的性格以及和谐的人际关系来说有着独特的意义。许多研究表明，音乐具有改变情绪和情感的效果。因此，应该发挥音乐教育的特殊功能，利用音乐来塑造幼儿良好的心理素质，用音乐来建构健康的人格，为幼儿的身心和谐健康发展创造条件。

近年来我们有意识地开展了各种形式的音乐教育活动，使幼儿逐步学会感受音乐、认识音乐，慢慢养成对音乐的积极态度，同时在这个过程中把音乐教育活动和对孩子心理健康的发展联系起来，使幼儿获得身体、情感、品行、智力等方面的充分发展，培养幼儿的健康心理。

第一，利用音乐教育培养幼儿的良好的情绪情感。

音乐是一种情感艺术，具有调节人的情绪，升华人的情感的功能。在幼儿教育中，我们通过发挥这种功能，使幼儿通过音乐欣赏，保持愉快而平稳的情绪，从而使大脑及整个神经系统处于良好的活动状态，并保持体内各器官的功能，达到心理活动协调一致的功效。

孩子们天生喜欢音乐，在教学实际中我们有意识地提出一些有启发性的问题，引导孩子们认真地听音乐的节奏、旋律，把音乐表达的情感和内容用生动形象的语言绘声绘色地讲给他们听，帮助他们理解音乐形象，去诱导、激发他们保持愉快而平稳的情绪。并且尽可能多地选择与幼儿游戏、生活、学习相关的音乐作品，用接近幼儿生活的音乐如《郊游》、《买菜》、《拍手歌》、《我爱幼儿园》等，结合生活情境对幼儿进行音乐教育，在音乐学习中培养他们快乐的情感。如：《摘苹果》的歌曲，孩子们被歌曲快乐的旋律深深吸引住了，并能发自内心的想扮演小果农，体验苹果丰收的快乐。在教、学、唱这首歌曲的过程中，在充分调动了孩子们的快乐情绪后，孩子们能主动、愉快地歌唱。当孩子们对音乐有了感觉，听到熟悉的音乐、看到熟悉的舞蹈，他们会情不自禁的跟着唱，有时拉着小伙伴一边听，一边唱、跳，这显示出孩子们对音乐有了浅显地感受力。同时我们还组织孩子们欣赏有关舞蹈，在幼儿游戏时播放一些悦耳的音乐；在进餐、吃点心时，播放一些优美、轻松的背景音乐，既为幼儿创设了一个愉快的游戏、进餐氛围，同时也培养了幼儿良好的情绪情感。在户外活动时，我们也尽量用音乐指挥幼儿，以提高幼儿锻炼的兴趣。音乐感受的多种途径使孩子的大脑及整个神经系统处于良好的活动状态。

第二，利用音乐教育培养幼儿坚强的意志和信心。

意志是人根据一定的目的对自己的行为进行激发、维持、抑制等调节的一种心理过程。自信心是一个人心理素质的核心内容之一，也是心理教育的重要内容。自信是一种优秀的心理品质，能使人获得积极向上的人生，一个人有自信，他就会满怀热情地投入到意志行为中去，在遇到困难时，也不会被困难和挫折所压倒。我们在音乐教育活动中，注意随时随地引导孩子学习倾听乐曲、旋律，使孩子们在美的旋律中产生遐想，有孩子会主动提问：这首歌叫什么名字？怎么唱？这时就可以介绍歌名、讲解歌词内容、含义，以激发情感，帮助孩子进一步熟悉、了解、掌握该歌曲。在老师有感情地表演唱时，孩子们会在不知不觉中慢慢体会歌曲的情绪和掌握唱法。当孩子们能熟练地歌唱时，就能更快地感受到音乐的表现力。

第三，利用音乐教育培养幼儿的合作精神，帮助幼儿建立良好的人际关系。通过开展音乐活动，组织幼儿参加种种音乐游戏和表演活动，是发展幼儿交往能力和合作技能的良好途径。在音乐活动中，我针对不同类型活动的特点，想方设法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿充分享受音乐带给他们的愉悦，在实践中进一步引导幼儿学会合作，加深幼儿对合作的认识。

美好的音乐总是声、音、形的结合体，它可以激发孩子跟着音乐愉快地歌唱、尽情地舞蹈、游戏。每个幼儿都爱音乐，更爱音乐游戏，，各类音乐活动都有给孩子们合作表现的机会，作为老师应尽可能地挖掘。让幼儿在音乐中学会交往，从而发展幼儿合作交往的能力，让幼儿在音乐中享受交往的愉快，促进幼儿合作交往的能力，让幼儿自由活泼，健康的发展。

对每个人来说，成功与失败同在，机遇与挑战并存，而在父母呵护下成长起来的儿童缺少挫折中生存，在逆境中抗争的能力，音乐教学蕴含着的养成教育及一系列激进引导，正是多角度调治幼儿的缺点和弱点，克服冲动、任性、自卑等不健康的心理倾向，开启乐观向上，勇敢挑战的进取心，培养独立人格和良好个性的有利时机。丰富多彩的音乐活动，通过幼儿正视现实，承受挫折，培养应变能力和团结协作，相互尊重的宽容精神。如爱因斯坦所说：“我的科学成就很多是从音乐启发而来的。”有了良好的音乐教育气氛，才能培养健康的幼儿，幼儿们将来才能成为高素质的人才。