地方中学生阅读状况浅析——基于上饶市6所中学的阅读调查

薄平平，徐小红，吴京红，夏志红

(上饶师范学院 图书馆，江西 上饶 334001)



地方中学生阅读状况浅析
——基于上饶市6所中学的阅读调查

薄平平，徐小红，吴京红，夏志红

(上饶师范学院 图书馆，江西 上饶 334001)

通过对上饶市6所中学的学生阅读状况进行调查，发现学生的阅读状况总体良好，对阅读的重要性认知度较高，阅读内容达到一定深度和广度，阅读时间较全国平均时长长。但也存在许多不足之处，如阅读时间得不到保障、阅读资源不足、阅读环境不理想等。应该加强图书馆建设，改善借阅环境，开展多种形式阅读推广活动，促进悦读型校园建设，推动中学生阅读活动的深入开展。

地方中学；阅读状况；图书馆建设；推广对策

书籍是人类进步的阶梯。阅读状况，既是一个国家文明程度的重要标志，更是一个民族文明传承发展的必要基础。一个不读书的民族是没有希望的民族，一个不读书的社会必然是一个盲目而混乱的社会。振兴民族，必先振兴文化；振兴文化，必先振兴阅读。2012年2月15日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《国家“十二五”时期文化改革发展规划纲要》，该《纲要》的序言中说，“文化是民族的血脉，是人民的精神家园。……推动社会主义文化大发展大繁荣，关系实现全面建设小康社会奋斗目标，关系坚持和发展中国特色社会主义，关系实现中华民族伟大复兴”，并提出“深入开展全民阅读”[1]。2012年，党的十八大将“开展全民阅读活动”纳入我国社会主义强国建设范畴。2014年及2015年李克强总理的政府工作报告都提到“全民阅读”这一理念。2016年是国家倡导和开展全民阅读活动10周年，全国各地正积极推动倡导全民阅读、建设书香社会系列活动，而推动中学生阅读是推动全民阅读的重要组成部分，中学生阅读应该得到更多的重视。为了更好地推动中学生的阅读，我们对本地中学生阅读状况进行调查，通过问卷调查法、访谈法，对本地中学生在应试压力下的阅读状况包括阅读环境、阅读时间、阅读内容、阅读兴趣进行实证研究，并针对所存在的问题提出可操作的对策和建议，引导和帮助地方教育局和学校改进阅读环境，创建悦读校园，以期促进学生进行更高层次的阅读，建立正确的价值观、审美观、道德观和人生观。

一、调查研究方式

本次问卷调查由上饶师范学院图书馆阅读调查研究小组在沙溪中学、上饶市四中、上饶县中、灵溪中学、上饶市一中和上饶市实验中学等6所中学采用自填问卷与结构式访谈相结合的方式进行，共发放问卷1180份，回收998份，有效回收率85%。将问卷调查得到的数据应用SPSS18.0软件进行统计运算。

1．问卷调查的抽样及样本情况

本次问卷调查采用多段分层抽样和偶遇抽样相结合方法抽取样本。首先，按城乡县市抽取学校，共抽取6所学校：1所乡中学、1所镇中学、1所县中学、1所区中学和2所市中学，其中1所完中、2所高中、3所初中。这6所学校在本地具有一定的代表性。我们在每所学校每个年级随机抽取一个班，然后，在上饶市一中采取偶遇抽样方法调查50人。参与答卷的人数中,初中生690人,占69.1%，高中生208人,占30.9%，其中男生474人,占47.5%，女生514人,占52.5%。

2．问卷调查设计的依据

从1999年至2015年，由中国新闻出版研究院组织实施的全民阅读状况调查已经进行了12次，调查的内容不断完善。2014年，聂震宁在《在全国阅读状况调查评价工作的几点建议》中提出：“由国家新闻出版广电总局、全国全民阅读活动指导小组组织专家研究制定城市全民阅读状况调查评价方案。方案围绕城市阅读环境、阅读行为、阅读意识、阅读类型、阅读资源使用和阅读目的性等指标展开科学调查，将各项指标加权计算后形成数据，达到用量化的数据反映城市全民阅读状况，借此进一步指导阅读活动的开展。”[2]2013年全国青少年阅读状况调查在全国17个省35个城市和地区展开，从青少年阅读目的、阅读时间、阅读环境、阅读内容及方式、阅读活动等调查青少年的阅读状况[3]。参考专家建议和历次调查经验，我们这次问卷调查设计了17道单项选择题了解学生的阅读目的、时间、态度、困难、方式及阅读书籍的来源，3道多项选择题了解学生的阅读内容及老师家长对待阅读内容的期望，两道主观题了解学生的阅读量、最喜欢的3本书及理由。该问卷经过研究组的充分讨论并试发几份问卷，了解是否存在不足并作出修改。如通过试发卷及对答卷人访谈，发现学生不了解什么是人文艺术，我们对类似的名词后面都标注了所含范围。

3．访谈的设计

本次调查以问卷调查为主，访谈调查为辅，帮助完善问卷调查的不足。访谈对象不只是学生，还有学校校长、老师、家长和图书馆员，访谈内容着重围绕阅读环境、阅读资源、阅读活动等方面，更多地了解推广阅读、建立悦读型校园所存在的困难和问题，以便我们采取更有效的措施帮助他们改进。

二、调查结果分析

1．阅读时长及时段

(1)阅读时长

调查的学生中18.4%的人平均每天阅读时间1小时以上，23%的人平均每天阅读1小时，28.3%的人平均每天阅读半小时，30.3%的人平均每天阅读时间很少。每天阅读时间很少的主要是高年级的学生，升学压力是造成高年级的学生阅读很少的直接原因。但大部分学生阅读时间超过全国人均阅读时长(见表1)[4]。

(2)阅读时段

选择假日及周末阅读的学生占51.5%，48.5%的学生在课余随时阅读。该问题原分假日和周末两个选项，在访谈中发现多数学生认为这两个时间段都会阅读，计算时采取合并处理。

表1 我国全民平均每天阅读时长(分钟)

2．阅读内容偏好

对阅读内容我们采用了多项选择题。调查中发现，学生最喜欢的阅读类型是文学类(占84.5%)，其他依次是娱乐类(占59.6%)、时政类(占45.2%)、科学类(占32%)、教辅类(占26.2%)、军事类(占23%)、人文艺术(占17.8%)；中学生对于文学类书籍最喜欢的是小说(占79.6%)，其次是人物传记(占54.4%)。72.4%的学生认为老师和家长最希望他们阅读的是经典名著和学习辅导类书籍。最喜欢哪3本书和哪些报刊杂志是主观问答题，回答最喜欢的3本书这个问题时学生共提到333种书，其中网络读物92种；排名前十位的主要是经典名著，网络小说也占有一席之地(如附图所示)。

最喜欢的报刊杂志有106种，比例高的分别是《意林》《读者》《青年文摘》，喜欢的原因主要是文章优美、故事感人、励志；最喜欢的报纸是《上饶晚报》《人民日报》《上饶日报》，学生没有提及喜欢的原因。在访谈中了解到，学校和家长订阅地方报纸比较普遍，学生阅读到的机会较多；喜欢阅读杂志的学生多于喜欢阅读报纸的学生，学生购买杂志阅读或互借杂志阅读的机会较多。

3．阅读场所选择

54.7%的学生选择在家阅读，25.7%的学生选择在学校阅读，10.2%的学生选择在公共场所阅读，9.4%的学生选择在其他地方阅读。低年级的学生在家阅读多，高年级学生在学校阅读多，主要是因为高年级学生大多数为住校生。

4．阅读的读物来源

41.16%的学生阅读自己买的书或家中的藏书，29.7%的学生阅读网络或电子图书，只有12.6%的学生阅读的书籍是图书馆借的，还有16.6%的学生是借阅同学的书籍。被抽查的6所学校都有图书馆，但只有2所学校图书馆对学生开放，所以12.6%借阅图书馆的书的学生主要来自这两所学校。

附图 学生最喜欢的前10种书

5．最可能促使学生阅读一本书的原因

从表2中可看出，最可能促使学生阅读一本书的原因的四个选项中源自同学推荐的占45.5%，比率最高。34.7%的学生是因老师要求或推荐，10.8%的学生是因家长要求或推荐，媒体广告宣传的原因为9%。女生和男生在该选项中有所不同，女生因老师要求和推荐占40.5%，而男生只有28.3%，男生比较容易受同学朋友影响。

表2 最可能促使学生阅读一本书的原因(%)

6．家长及老师的态度

认为家长和老师支持学生课外阅读的占比最高，32.7%的学生认为家长支持阅读，还有32.3%的认为家长有时支持有时反对；36.1%的认为老师支持并督促，34.5%的认为老师支持但有限制；而认为家长和老师反对阅读的非常少，比例最低的年级只有2%，毕业班的学生认为家长反对阅读的比率高些，如初中九年级的学生认为家长反对阅读占19%，老师反对的占11%，而高中三年级认为家长反对的占20.6%，老师反对的占22.2%，远远超过平均比率(10%、9.6%)，大多数家长和老师是重视和支持学生阅读的。

7．阅读的态度、目的和作用

(1)阅读态度

从表3可以看到，学生们对阅读的重要性的认知度较高，认为阅读非常重要和比较重要的学生超过60%，即使升学考试压力大的高三年级的学生持否定态度比例也不高。对比2011和2010年全国国民阅读调查数据(表4)[4]发现，本地学生对于阅读重要性的认知度高于全国国民的认知度。

表3 学生对阅读重要性认识(%)

表4 我国国民对阅读重要性的认识(%)

(2)阅读目的和作用

出自兴趣阅读的学生比例最高，达44.1%，其次是认为阅读是增长知识培养能力的占29.9%，消遣娱乐的占18.8%，完成老师家长任务的占7.2%。对阅读作用的认识，56.1%的学生认为课外阅读是学习中不可缺少的组成部分，对学习有促进作用，37.7%的学生认为阅读可以消遣解闷，调节学习的张弛度，而认为课外阅读会分散精力，影响学习的学生只有6.2%。

8．阅读主要困难

55.3%的学生阅读困难是因为时间和精力不足，51.7%的学生阅读少是因为课业负担重。15.4%的学生阅读困难来自阅读读物缺乏，认为现在出版物中适合中学生课外阅读的读物很多和较多的学生分别为17.2%和35.7%，认为现在出版物适合中学生课外阅读的读物较少和很少的学生分别为35.3%和11.8%，由此可见，现在出版物中适合中学生课外阅读的读物不够多。13.6%的学生阅读困难源于经济因素，还有15.6%的学生阅读困难是其他原因。在访谈中我们了解到大部分学校推广阅读的活动也不多。

9．调查结论

(1)阅读人文环境良好

通过问卷调查和访谈了解到，上饶市中学学生对阅读的重要性的认知度较高，平均阅读时间超过全国人均阅读时间，阅读内容主体以教育部推荐为主，网络阅读率也高，阅读达到一定的深度和广度。在学生提到的333本最喜爱的书中除了上面附图提到的经典文学作品外，还有如《周易》《论语》《史记》等传统文献，也有《相对论》《时间简史》《量子物理史话》等科学知识文献、《二十四史》《明朝那些事》《日本简史》等中外史书、《文化苦旅》《左耳》《小时代》《狼图腾》等现代和网络小说。六七成学校教师和家长对学生的课外阅读持支持态度，阅读的人文环境良好。

(2)阅读条件需要完善

政府和学校为中学生阅读提供了一定的阅读条件。政府除了为学校提供专款购书外，还动员教师学生捐书；有的学校图书馆为学生阅读提供好的借阅环境，特别是上饶县中图书馆，该图书馆是省一级图书馆，每年购置新书就达3万至10万册，每月阅读量达5000册，该图书馆全天对学生开放，每周每个班级还专门有一节阅读课到图书馆阅读。但大多数学校图书馆建设不够完善，有些学校图书馆每年进的书只是杂乱地堆放在馆中，不能向学生开放借阅，或只能由班级领取部分书籍分发给学生看，学生不能自己自由借阅书籍，借阅范围和借阅时间受限。据调查了解，主要原因是图书馆人员不足，现有的馆员专业知识缺乏，有些学校图书馆场地只有一两个教室大，造成近60%学生阅读资源主要来自于自己购买或同学互借，阅读也基本在家进行。

(3)阅读推广需要加强

老师的阅读督促和推广也有不到位的地方，如访谈中询问学生老师有无阅读要求以及是否有督促检查，有的同学回答是有的。问到他们是否按要求完成，多数答案是没有，原因是书太贵，每本都买需要花太多钱，有些书也不好看，不感兴趣。有些学生为了应付老师检查，常常是到网上搜索，拷贝一篇老师要求的读后感或简介。这样的学生占访谈的五成以上。访谈中，多数教师因应对升学考试，感到心有余而力不足，没时间做阅读推广和检查，阅读推广没有做到常态化，走形式化情况比较普遍。国家在不断提高语文的地位，强调学好语文的重要性，提倡阅读，但因为学生疲于应付考试，多花时间做数理化题目，成绩可看到提高，而语文阅读一时难出成绩，所以不受学生欢迎。阅读内容上，特别是网络阅读内容良莠不齐,有很多不好的情节描写，比如赤裸的、暴力的等等。在问卷调查中，学生提到的92种喜爱的网络读物中，言情小说和武侠小说占多数，像《很纯很暧昧》《恶魔总裁放过我》《恐慌沸腾》等，质量不高。这就需要老师和图书馆馆员在阅读推广上下工夫，指导学生选择好的阅读材料。

三、改进及推广对策

综合本次调查，了解到本地中学生阅读整体状况良好，但阅读条件和阅读水平还有待提高，政府学校、教师和学生都有需要努力改进之处。就此笔者着重从改善阅读环境，培养学生良好阅读习惯方面就图书馆建设和阅读推广提出以下几点建议。

1．完善图书馆建设

(1)公共图书馆

上饶市图书馆是一个大型公共图书馆，属国家一级图书馆，馆内设施完善，藏书丰富，纸质藏书20万余册，电子图书70万余册，市民可免费借阅，该馆于2014年建立了数字图书馆，并开通了移动图书馆和微信图书馆，读者可以通过移动互联设备随时随地访问高质量的数字资源。但在访谈中了解到，许多学生对该图书馆了解很少，基本没有到该图书馆借阅过图书。由于该图书馆位于城市西北面，距离城市中心有3至4公里，学生平时借阅有些困难。建议政府多建流动图书借阅站，增设基层阅读服务点，并大力宣传，让市民了解图书馆，特别是学会如何使用移动图书馆和微信图书馆，充分利用该图书馆的纸质资源和数字资源为学生阅读提供服务。联合学校开展阅读推广活动，如举办“假期阅读节”“图书馆+家庭阅读模式”等阅读活动，激发学生到图书馆阅读的兴趣。

(2)中学图书馆

图书馆是现代教学的必备条件之一，被调查的学校中都有图书馆，但能正常开放的只有1所，究其原因，主要是设备落后，缺乏专业馆员，学校的重视度也不够。在所调查的6所学校中只有上饶县中安装了图书馆自动化系统，并有3个专职馆员，3个业余馆员。我们呼吁政府和学校要真正重视图书馆建设，不能只为上级检查而设置图书馆。中学图书馆要改进落后设备，与大学和公共图书馆合作；要加强对图书管理人员的业务培训，配齐配足专业人员，制定完善的借阅制度，承担起引导阅读的责任，培养学生持续阅读的良好习惯，满足学生阅读需求。

(3)高校图书馆

高校图书馆对社会开放是高等教育发展的必然趋势，我国教育部2002年颁发的《普通高等学校图书馆规定(修订)》第21条指出：“有条件的高等学校图书馆应尽可能向社会读者和社区读者开放。”[5]2009年11月在广州大学召开的全国高校图书馆信息服务社会化学术研讨会上有专家指出：高校图书馆不但要服务学校还要为社会做贡献[6]。上饶师范学院图书馆图书资源和数字资源丰富，藏书 123 万余册 (其中纸质图书 98 万余册，电子图书 25 万余册)，中外文报刊 1900 余种，适合青少年读物就有20多万册，图书馆工作实现了自动化管理，有一支业务水平较高的专业管理队伍，也开通了移动图书馆和微信图书馆。可以充分利用这些物质资源和人力资源为社会尤其是中小学阅读服务，如，帮助完善中学图书馆建设，为馆员提供专业知识培训，通过“通借通还”的合作模式与市图书馆和学校图书馆建立图书馆共享网络，充分利用移动图书馆集成RSS订阅功能，精心为中学生打造个性化的资源包，使学生在任何时间里阅读自己所需要的信息，指导和参与各项阅读推广活动，推进阅读型社会和书香校园建设。

2．制定制度化、多样化的阅读推广活动

从调查中我们看到促使学生读一本书的原因有家长老师同学推荐，有媒体广告效应，其中，同学推荐最有影响力，占45.5%(见表2)。而中学生的认知度是有限的，阅读心理不够成熟，往往带有盲目性、从众性，影响阅读质量，需要图书馆、学校和老师引导帮助，进行阅读推广就尤其重要。在我们的调查中看到图书馆、学校和老师做了一些阅读推广工作，如上饶县中图书馆就常进行新书推荐，借阅量也因此增加；有些学校通过宣传栏进行阅读知识阅读内容等宣传；教师也会根据教育部要求阅读的书目对学生提出阅读要求。但这是不够的，要调动学生阅读兴趣，培养学生阅读能力，养成阅读习惯，阅读推广工作必须制度化，内容和形式必须多样化。

他山之石，可以攻玉。借鉴国内外在阅读推广取得的成功经验和做法，像美国的“读遍美国”“一城一书”导读活动、英国的“夏季阅读挑战”、中国江苏“秀书秀自己”青少年阅读视频大赛等成功案例[7]，结合中学生年龄特点，由图书馆策划、学校、教师和学生共同参与，书目推荐和常规读书活动相结合进行持续的阅读推广。书目推荐可以采取这些形式：(1)新书推荐，设置专门书架、定期巡展、网络推荐等；(2)借阅排行，以一个月、一个季度或一年为一周期提供排行榜；(3)编制主题书目；(4)馆员推荐和读者推荐。阅读推广活动中，要重点提升学生阅读兴趣，并将学生融入到阅读推广中，如：开展“阅读带头人”活动，利用同龄人的影响促进阅读；读书俱乐部通过阅读经验的交流分享和互动来提高阅读质量；主题读书活动则针对青少年特点开展各种不同主题的读书活动；竞赛和挑战，即开设各种书评比赛视频制作比赛，个人挑战阅读目标达到目标给予奖励等。组织学生志愿者参与借阅服务和开展丰富多彩的阅读推广活动，提高学生的社会责任意识和阅读意识。所有的读书活动应该是常态化，不是临时性的，因为阅读习惯不是一两次阅读活动就能养成的，而是一个长期的培养过程。

四、结语

从本次调查可以看到，地方中学生升学压力和图书馆的图书资源利用不够是影响他们阅读的主要阻力。地方中学的学生素质教育还不够普及，应试教育仍占主流，有些图书馆建设较落后，政府和学校重视度不够，停留于形式，中学生阅读状况还需要得到更好的改善。全国政协委员蔡建国在《倡导全民阅读，共建书香社会》一文中提议：设立国家全民阅读基金，保障全民阅读活动的持续性推广。特别是向7岁至18岁年龄段的青少年进行重点推广，从小培养阅读习惯，这是建立全民阅读长效机制的关键，更是提升全民阅读水平、建设书香社会的关键[8]。因此，倡议以政府为主导，全民参与，建立长治有效的制度，促进学校推进学习型组织和悦读型校园建设。加强图书馆建设，开展图书馆馆员业务培训，优化阅读环境，加强公共图书馆、大学图书馆、中学图书馆合作，建立共享网络，互联互通，提高中学生阅读热情，让一个孩子在社会、图书馆、老师的熏陶和指点下将其天生的多动性和好奇心转化为强烈的求知欲，培养其爱读书、爱学习的阅读习性，做一个悦纳知识的好学生，求知若渴的勤奋读者，在书林中明志，在学海中致远的“学习型人才”。

[1] 国家“十二五”时期文化改革发展规划纲要[EB/OL].(2012-02-15)[2016-05-11]. http://baike.so.com/doc/6432910-6646587.html.

[2] 聂震宁.全民阅读状况调查评价工作的几点建议[J].出版参考，2014(13):1.

[3] 薛天.关于城乡少年儿童阅读状况的比较与思考[J].图书馆工作与研究,2013(1):118-121 .

[4] 卢宏.近五次我国全国国民阅读调查综述[J].图书情报知识,2014(1): 71-82.

[5] 教育部关于印发《普通高等学校图书馆规程(修订)》的通知[EB/OL].(2016-06-06)[2016-06-15].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_23/200202/221.html.

[6] 肖烨.高校图书馆社会服务的思考[J].图书馆,2011(4):111-113.

[7] 赵俊玲,郭腊梅,杨绍志.阅读推广:理念·方法·案例[M].北京:国家图书馆出版社,2013:113-264.

[8] 蔡建国.倡导全民阅读 共建书香社会[EB/OL].(2016-03-11)[2016-06-06].http://www.wenming.cn/book/zsds/201603/t20160311_3205122.shtml.

[责任编辑 许婴]

A Study of Middle School Students' Reading Situation——based on the reading investigation of six middle schools in Shangrao

BO Ping-ping, XU Xiao-hong, WU jing-hong, XIA Zhi-hong

(Shangrao Normal University Library,Shangrao Jiangxi 334001,China )

This paper is a survey made on the reading status of the representative middle school students . Through the analysis of the survey results, the middle school students in Shangrao City are in good reading condition , such as high awareness of the importance of reading ,reaching a certain deep and wide reading content longer reading time than the national average ; but there are still many problems , reading time is not guaranteed , reading resources is insufficient, especially the reading environment is badly in need of improvement ; we think the construction of the library should be strengthened , the lending and reading environment should be improved , and we should carry out various forms of reading promotion activities to promote students' reading and promote the construction of happy reading campus .

reading status ; library construction ; promotion countermeasure

2016-07-10

江西省社会科学规划项目(13TQ15))

薄平平(1959-)，女，江西上饶人，副研究馆员，研究方向为图书馆服务。E-mail : 963629775@qq.com

G252

A

1004-2237(2016)05-0107-06

10.3969/j.issn.1004-2237.2016.05.020