浅议初中美术课中学生创新意识的培养

冯青

【摘要】创新意识是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力，是创造性思维和创造力的前提。最能体现创造性的莫过于艺术，从属于艺术的美术对促进学生创造意识的发展有其独到的功效。

【关键词】初中美术 创新意识

【中图分类号】G633.95 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0229-02

那么，在美术教学中如何培养学生的创新意识呢？现我就近几年从事美术教学工作的经验，谈几点粗浅的认识。

1. 为学生提供创新机会 创造是衡量人才的主要标志，创造力贯穿于人才的发明、发现和创作等活动的始终。苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”这就要求教师围绕学生这一基本需要，为学生提供更多的机会。在美术教学中，我经常结合现有条件，开展一些有利于学生创新的活动。如我看到教室内斑斑驳驳，煞是难看的墙壁和教室外新按的橱窗，我灵机一动，找来大张的白纸，粘贴在墙壁上和橱窗里，并号召同学们拿起画笔，在教室内的墙壁上，教室外的橱窗里，绘出美妙的图画，丰富我们的知识，美化我们的校园。听到这个消息，同学们都乐的一蹦三尺高，大家有施展才能的天地了！一到课间，校园里就呈现出一片热闹的景象。学生们个个兴高采烈，手拿画笔，尽情的用画笔创造着美、展现着美，无拘无束地挥洒着自己的豪情。这一活动既美化了校园，又激发了学生的创作兴趣，更丰富了他们的想象力，也使他们获得了施展美术才能的机会。这一做法还得到了校领导的称赞，鼓励我经常搞一些“小画家”、“我画的最棒”等美术活动，来丰富学生们的课余生活。这些活动给学生们带来更多地表现自我、勇于创新的机会。

2. 激发学生兴趣，营造创新氛围 创新意识与主体的兴趣、爱好、情感等心理品质相关，兴趣对创新活动起重大的推动作用。在美术教学中，通过师生的双边互动，发挥学生的主体作用，调动学习的积极性，激发学生的求知欲和探索精神，鼓励其创造性的完成作业。

兴趣是美术学习的主要动力，浓厚的兴趣能引发创造愿望，而在进行创造活动的过程中知难而进、百折不回，兴趣不减也是重要原因。教学过程中激发学生的创造兴趣，重要的在于开其心窍，“悟”则精神振奋、思维流畅；授其基本方法，“通”才可求变、得心应手；使其看到美的成果，“成”能增强信心、激励进取。应当明确，必须将学生的兴趣引导到创造活动本身中去，才能对培养创新意识有意义。

美术从属于艺术，艺术就要不断创新。美术教学创新，教师要更新美术教育教学观念，树立培养学生具有创新人格特征的学生观、教育观、教学观、质量观和评价观。研究、探索和实施有利于培养学生创新意识的教学策略、教学过程以及教学评价。特别要摒弃“教师灌输、学生接收、教师范画、学生模仿”的美术教学模式，形成真正以学生为主体、教学民主、交流合作、生动活泼的“活动体验式”、“实践发现式”、“讨论探索式”等新的美术教学模式。

这样学生处于宽松、自由的学习环境，心情好、情绪愉快、观察灵敏、思维活跃，能通过作品较完整的表现自己的思想和情感，有利于学生的创新意识的培养。

3. 培养学生大胆的想象力 爱因斯坦认为，想象力比知识更重要，因为相对来说，知识是有限的，而人的想象力却是无限的。想象是创造的先声，没有想象，就没有创新。要培养创造力，就必须培养想象力。

有些教师在教学中条条框框太多，如“非得这样去画”“不能胡思乱想，想怎么画就怎么画”等，这样学生作画紧张，感到美术课枯燥，观察迟钝、思维滞塞、这样就限制了学生想象力的培养，扼杀了学生的创新思维。我认为，有时候“胡思乱想”也许更能有创新。

在美术教学实践中，我体会到：十四、五岁的孩子，往往喜欢异想天开，有的想法甚至有些离奇，如我让学生展开丰富的想象，画一幅《新世纪的畅想》，多数学生画出了自己理想中的图画，但有一个学生把未来的城市建在了月球上。我问他为什么要把城市建到月球上，他理直气壮的说：“人类只有一个地球，随着世界人口急剧的增加，环境的不断恶化，能源的不断减少，总有一天人类要再找一个星球居住的……”我肯定了这个学生的想法，并表扬了他敢于大胆想象、勇于创新。我认为只要学生的作品能够和他们对于事物的认识达到统一，即：只要学生能够自圆其说，我就会很高兴地接受这个结果。对于学生的神奇想象，教师要充分理解，积极引导，鼓励学生展开想象的翅膀，大胆的进行艺术表现和创造。教师不要把知识技能看作僵死的东西，束缚了学生的手脚，限制了他们的想象和创造空间，阻碍他们发挥自己的个性。实践证明：积极鼓励学生大胆想象，对培养学生学习美术的兴趣，提高形象思维能力和绘画水平有着不可低估的作用。

4. 鼓励学生的创新思维 每位学生，不论其品质好坏，成绩优劣，都渴望得到老师的重视、肯定和鼓励，学生总朝着老师鼓励的方向发展。教学中，我既鼓励绘画好的学生，更想方设法对绘画基础差的学生进行鼓励，决不进行简单的批评责备，更不把其说的一无是处。学生的错误中往往有合理成分，教师应满腔热情的给予肯定，以保护和鼓励学生的创造欲，使其逐步形成良好的思维品质。

综上所述，在实施美术创新教育过程中，教师的教育观念必须要从传统教育思想的禁锢中解放出来，尊重学生自由创造的天性，大胆的改革课堂教学。教师一定要在课堂教学这个主阵地上给学生创造一个宽松和谐的环境，对学生大胆的质疑和独到的见解给以充分的肯定和褒扬，使他们能够在课堂上畅所欲言，发表自己的看法，而不是用挑剔的眼光，诱导学生一步步落入教师预设的答案的圈套。只有教师注意保护学生的自尊心，善于发现和点燃他们的创新的思维的火花，学生的创新精神才能逐步增强。