案例教学法：理论与实践的有效结合

李凯亮

案例教学法，新课程教学中较为常见一种教学方法，能够改变以往学生学习中过于强调被动接受知识、死记硬背、大量题目训练的现状，从而使学生理论联系实际，通过理解知识点之间的联系，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动脑，最终形成积极主动的学习态度。

一、对案例教学法的认识

案例教学法是一种以案例为基础的教学法，教师在教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，而不象是在传统教学中，教师仅仅是知识的传授者。在教师上课的过程中，通常会寻找各种案例展示给学生，但在传统教学方法中，教师会直接来分析、解释这些案例。而在案例教学法的课堂中，教师更注重引导学生思考。展示了案例之后，教师会抛出事先设计好的一些问题，经过学生思考和讨论，总结他们的答案，然后分析这些答案哪些正确，哪些错误，为什么正确，错误又在哪里。在整个教学过程中，学生是思考问题、解决问题的主体，而教师的作用在于鼓励他们去思考，引导他们去思考。

在案例的应用中涉及的事例不是一个简单的事例，而是一个比较复杂而综合的知识内容。在教学中应用案例应具有所独有的特色，并不等同于简单的举例子。通过案例让学生学习到其中涉及的理论知识。

二、案例教学法在教学中应用的作用

一般案例都是选题比较有典型意义的例子，教师引导学生对案例进行认识，学生在学习案例的过程中在一起讨论并分析案例所考察的内容，在讨论、分析的过程中让学生学习到案例中所包含的基础知识，从基础知识中概括出案例所考察的内容，从而让学生学习到分析解决问题的基本方法，在学习解决问题时首先应该想到的是这个问题考察的知识内容是什么，接着学生再去思考解决问题的基本方法，从而在解决问题的过程中提升解决问题的能力。

1.更好的实现教学相长

应用案例教学法，在教学过程中可以更好的体现教师在教学过程中的主导作用，学生则是学习的主体，教师和学生在学习过程中能够在一起思考相关的问题，从而能够为学生创造一个民主、和谐的学习氛围。学生学习一般用的都是教材，学生对教材有自己的理解，而且这些知识内容的学习跟生活以及生产具有一定的关联性。如果教师在教学过程中采用传统的教学模式，采用满堂灌的方式来进行教学，学生在学习过程中就会觉得乏味。应用案例教学法更多的是在教学过程中通过具体的实例来进行学习，为此，在学习时需要对问题进行研究，学生在教师安排的教学活动中来学习相应的案例知识，并相互的讨论，从而可以在一定程度上提升教学的效率。

2.有助于理论和实践结合

应用案例教学法可以让学生在学习的过程中更好地将理论知识和实践联系起来，学生更好的去关注实际的生活问题，以此来更好的理解所学习的知识。

3.有利于学习方法的培养

教师引导学生在学习中能够自主的去发现问题，让学生对案例中涉及的知识进行总结，从而在知识的总结应用过程中能够加深对知识的理解，这样学生学习的知识也会更加的深刻。学生在案例的学习过程中也会养成自主的学习方法和良好的学习习惯。

4.培养学生综合素质的提升

案例教学法在教学中的应用与传统的教学方法本质的不同就在于在教学过程中案例教学方法的应用将基本知识包含在案例中，让学生在学习案例的同时也能够更加扎实的学习到基本知识。学生在学习案例的过程中一般是根据尝试、探索的过程，在这个过程中学生首先是利用自身的积极主动去分析案例中所包含的基本知识，然后学生根据自身的知识结构去剖析案例中的知识，在案例的分析中学生也可以在一定程度上培养学生的团队合作精神。这些能力的培养是在单纯的理论学习中所学习不到的。在案例学习中摒弃了传统的教学模式，在学习过程中教师和学生在学习中的互动性很强，在教学过程中也会取得较好的学习效果。

三、案例教学法在地理教学中的应用

1.在教学中案例的选择

案例的选择首先要考虑到教材的内容，选择的案例一定要符合学生学习的实际情况，一定要具有一定的典型性。在案例的典型性选择时除了要考虑到具有一定的典范、代表性之外，还要考虑到学生对案例的熟悉度，学生是否对案例的学习具有一定的兴趣，是否能够积极主动地投入到学习中。例如：讲解意大利新兴工业区以中小企业集聚的工业小区为独特发展模式时，就要利用教材中普拉托工业小区加以分析。但在讲解基本原理或进行地域分析时，为加深学生的理解，仅以教材中的案例来讲解或分析是不够的，教师应多联系乡土实际加以补充。例如：为使学生加深对工业布局条件的理解，我联系学生较为熟悉的吴忠夏进乳品有限公司加以补充和印证。

2.采用多样化的教学方法

在应用案例进行教学时，可以采用多种多样的教学方法，例如，可以让学生应用练习的方式。在案例学习时，先将学习材料分发给学生，让学生根据案例进行独立的思考，然后让学生在有限的时间内找到解决问题的方法，然后让学生将自己的想法表达出来。教师可以采用随意的方式让学生来表达自己的想法，也可以让每一位学生都有机会表达自身的看法。再如，采用小组讨论的方式来进行教学，让学生根据案例的内容进行讨论，学生在讨论的过程中可以相互学习，从而加深对案例的认识。如在分析亚洲水稻种植业的特点时，可联系当地实际设计一些问题，让学生参与讨论。也可以采用辩论的方式，在学习中可以让学生根据自身对案例的理解来辩论以下对案例的认识，在辩论的过程中每个人都发表自己对案例的看法，从而让学生形成对案例的比较统一的认识；也可以采用角色扮演的方法进行教学，让学生根据案例扮演不用的角色，让学生在角色扮演的过程中对案例进一步认识，在案例中每个角色都根据自己对案例的认识表达自己的见解。教师不管在教学中采用哪种教学方式，教师都需要在课前对课程内容掌握清楚，做好教学过程中的具体工作，从而让案例教学取得更好的教学效果。

3.注重过程与方法

新课程改革的实施，改变了过去教学“重结果、轻过程”的情况，更加注重学生的参与，强调通过多种途径、采用多种手段，让学生独立地发现问题、分析问题和解决问题，而案例教学就是其中一种有效的教学途径。例如在学习海水运动规律这一原理时，学生觉得这部分内容十分抽象，理解起来十分吃力。针对这个难题我展开了“由点到面”的学习方法，用真实的生活事例，由抽象到具体来简化知识难度。在课前，由学生准备好一个饭盒和一个吸管当工具带到课堂上，让学生将饭盒倒满水，撒上碎纸片，用吸管在一端吹，之后由学生观察实验的结果，分组讨论现象发生的原因并作出回答。再由学生推而广之，把这个微小的案例扩大到整个地球的话，会发生什么现象呢？通过刚刚做的小实验和已有的知识，学生不难得出结论。这个过程中，每一个学生都饶有兴致地积极参与，积极思考和讨论，并能够完成教学的知识和技能目标。

4.注意教学的组织形式

教师一定要注意到案例教学的组织形式，教师是教学的组织者，学生是案例教学中讨论的主体。教师在教学过程中要根据教学内容来做好引导工作，以便让学生能够积极主动的参与到学习中，教师在引导学生进行学习时，要注意引导的内容不要带有倾向性，以免对学生在思考问题时有一定的干扰，教师在教学过程中要更多的鼓励学生发表自己的看法，给学生创设和谐的教学氛围，让学生积极主动的参与到学习中。教师在教学中的组织作用主要体现在：教师要注意教学纪律的重要性，良好的纪律能够让学生学习有一定的保证；教师要为学生的最终讨论结果进行总结，以便起到更好的教学效果。

5.对案例教学的考核

教师可以对学生在案例学习中所做的书面报告进行评判，也可以对学生在案例分析中的表现进行评判，批判学生在案例学习中是否积极，是否能够投入到案例的学习中，并能够利用自己所学的知识应用到案例学习中。通过对学生在案例中的表现进行评价，学生就能够更加深刻的认识到自身的优势和不足，从而意识到如何更好的进行案例学习。

案例教学就是在教学中应用具体实例让学生在例子中学习相关的知识，通过案例教学，学生不仅可以学习到相应的知识，还可以将所学习的知识与实践更好的结合起来，从而取得更好的教学效果。教师要意识到案例教学法在教学中应用的作用，并在教学中不断的探索案例教学法应用的措施，以便能够提高教学效率。

（作者单位：江苏宿迁经贸高等职业技术学校）