高职学生综合素质的模糊综合评价方法

李华平



高职学生综合素质的模糊综合评价方法

李华平

（合肥职业技术学院，安徽 合肥 238000）

高职学生综合素质评价方法比较陈旧，不能正确反映学生的综合素质，对其成长不利。为了促进高职生全面发展，增强高职生的各项综合能力，培育他们优秀的综合素质，增强其对社会的适应能力，对高职生综合素质进行全面正确的评价具有重要作用。文章构建了高职生综合素质评价的指标体系，采用模糊综合评价方法，提出了高职生综合评价体系的评价方法，为解决高职生综合素质评价问题提供参考。

高职生综合素质；模糊综合评价；方法

随着市场经济的不断发展，用人单位在选拔人才时，不仅要求其具有相应的学科知识和专业水平，而且还要求具备一定的政治品质、职业道德、身心文化等多方面素质。这就对我国目前的高等教育，尤其是高等职业教育提出了新的要求。近年来，虽然各高职院校都在大力开展素质教育，全面提高人才培养质量，普遍提升高职学生的综合素质。然而，如何全面、客观和科学地评价高职学生的综合素质，成为每个高职院校在深入推进素质教育过程中必须面对的一个重要课题。本文构建了高职生综合素质评价的指标体系，采用模糊综合评价方法，提出了高职生综合评价体系的评价方法，为解决高职生综合素质评价问题提供参考。

1 高职学生综合素质内容及评价体系的建立

1.1高职学生综合素质内容及评价指标体系

高职生综合素质内容包括多个方面，其中主要包括思想思想素质，专业素质，职业素质、人文素质及身心素质等。思想素质是学生的伦理道德导向，如何正确处理知识与德的关系，如何实现德与才的统一，把科学文化知识与思想道德素质结合起来，树立正确的人生观和价值观，培养良好的社会品德，从而实现德智美全面发展。专业素质和职业素质是高职学生素质的重要组成和体现，良好的专业素质和职业素质是其社会实践必须具备的素质。人文素质是基础条件，如何获取新的知识，不断提高自己的水平，需要具备良好的文化素质，学生解决问题，发现问题需要深厚的文化知识。身心素质是保证，只有健康的体魄才能从事快节奏的学习和生活；而心理素质又是其从事工作的基础，健康完善的心理素质能更好地适应外界的变化。鉴于此，通过走访高职院校的相关部门，得到高职学生综合素质的一、二级指标如下：[1-2]。

表1 高职学生综合素质评价指标体系

职业素质U3 技能培训U31技能竞赛U32资格证书U33实践能力U34职业道德U35 人文素质U4 文体特长U41人际交往能力U42文化社团活动U43组织管理能力U44协调能力U45 身心素质U5 身体健康状况U51体育达标状况U52心理适应能力U53耐挫能力U54文体竞赛U55

1.2建立各层次指标集

1.3建立评语集

评语集是评价者对被评价对象可能做出的各种总的评价结果组成的集合，实际上就是对被评价对象变化区间的一个划分。具体等级可以依据评价内容用适当的语言进行描述，这里分别用5、4、3、2、1代表各级指标中评定等级优秀、良好、中等，合格和不合格，于是构成评语集V = {5，4，3，2，1}。

1.4 建立评价因素的权重集及原则[3-5]

权重是指在诸评价因素中人们的侧重点的不同。为了反映各因素的重要程度，对各因素应分配给一个相应的权数，即权重，再由各权重组成的一个模糊集合A就是权重集。在进行模糊综合评价时，权重对最终的评价结果会产生很大的影响，不同的权重有时会得到完全不同的结论。

建立合理高质量的高职学生综合评价体系需要科学的原则。首先是有效性原则，评价体系能不能反映学生的综合素质，能不能有效的评价综合素质是这一评价体系是否具有意义的基础。其次是全面性原则，评价体系能反映一定的能力，但能不能全面地反映学生的综合素质是这一评价体系是否具有全面性。三是指导性原则，通过评价体系反映的学生的综合素质能不能为学生更好的发展作为指导，能不能正确反映学生的优势与不足，是这一评价体系作用的体现。四是可操作性，具体的指标有具体的量化，是这一评价体系能否正确实施的条件。

根据上述原则，分别给表1中各个指标赋以相应的权数。令一级指标的权重集为A = {ai}，(i=1,2,3,4,5)，其中Ai是一级指标中第i 个指标Ui的权重，且=1；同理，二级指标的权重集也是如此，设为Ai={aij}， (i,j = 1,2,3,4,5)，且=1。

1.5建立具有模糊关系的隶属度矩阵

首先从一个评价因素Ui出发进行评价，以确定评价对象对评价集合V的隶属程度，称为单因素模糊评价。在确定隶属关系时，通常是由专家或与评价问题相关的专业人员依据评判等级对评价对象进行打分，然后统计打分结果，再根据加权平均法求得。在构造了等级模糊子集后，就要逐个对被评价对象从每个评价因素Ui（i=1,2,3,4,5）上进行量化，最终确定被评价对象对各等级模糊子集的隶属度，进而得到模糊关系矩阵R=(rij)，(i,j=1,2,3,4,5)，其中rij表示某个被评价对象从因素Ui来看对Vj等级模糊子集的隶属度[7-8]。

1.6 模糊综合评价方法

利用合适的合成算子将权重矩阵A与模糊关系矩阵R合成，得到各被评价对象的模糊综合评价结果向量B为：

2 高职学生综合素质模糊综合评价方法

2.1确定模糊评价集

从学院随机抽取n名与评价问题相关的专业人员组成评估小组，对学生的综合素质进行评估，首先对二级指标Uij确定权重，再用加权平均法确定模糊评价集。假定评估小组认为二级指标中某因素Uij为优、良好、一般、差和较差的人数分别为X，X，X，X，X，则该因素的模糊评价集为：

Rij={，，，，}={r,r,r,r,r} (2)式则第一层该指标因素U的模糊评价集为：

2.2 一级指标模糊综合评价

Bi=AioRi=(a,a,a,a,a)o=（b,b,b,b,b） (4)式

此模型中bi=(ar),(j=1,2,3,4,5)，其中“∧”为取小运算，“∨”为取大运算。式中b,b,b,b,b(i=1,2,3,4,5)分别表示对因素U的评价结果属于V,V,V,V,和V的隶属度。

2．3 二级指标模糊综合评价

根据上面求出的一级模糊子集Bi，很容易得到的二级模糊矩阵Bij为：

同理，可得出从指标集U到评语集V上的隶属度向量C为:

3高职学生综合素质模糊综合评价案例

现拟对我院校一位学生综合素质进行评价,结合表1中的各项指标,经评估小组讨论后,确定该表中各指标因素的权重,得到如下权重集：

A=(0.25,0.3,0.2,0.1,0.15)， a=(0.2,0.3,0.2,0.15,0.15)， a=(0.2,0.4,0.15,0.15,0.1)

其中的含义是，如A中第1个数表示在学生综合素质中，思想素质占据25%；在ai中第1个数表示在思想素质指标中，政治素质的指标因素占20%，如此对照表1可看出各指标因素的权重值。

再由评价小组对表1中个指标因素进行打分投票，确定评价分数集V=(5,4,3,2,1)，对应为优秀、良好、中等、合格和不合格5个等级，加权平均处理后（保留两位有效数），将所得数据带入公式（2）、（3）得一级评判隶属矩阵为：

其中的含义是，如R1中第一行表示在评估小组中，有40%的成员认为该同学的政治素质为优秀，25%的成员认为良好，30%的成员认为中等，5%的认为一般，没有成员认为该同学的政治素质差，依此类推。

由(4)式可演算出一级模糊子集为:

再由(5)、(6)式可得出综合评价模糊子集为: C=AoB=(0.29,0.26,0.18,0.15,0.12)

该值比较接近评价集V=(5,4,3,2,1)中的3和4之间，所以该学生综合素质属于中等偏上。模糊综合评价方法采用定量分析，从多个方面分析各方面的因素，从而提高高职生综合素质评价的真实性、准确性。经实例演算表明，该评价方法不但可以知道高职学生综合素质中各指标因素之间的相对重要性，而且还能得出学生的综合素质，从而体现了评价的客观性和科学性，有助于各高职院校制定出有针对性的教育方案，实行正确的教育措施，不断提高高职学生的综合素质。

[1]张杰.学生综合素质评价指标体系的构建及应用[J].教育与职业,2014(3):174-176.

[2]梁远信.模糊层次分析法在高职生综合素质评价中的应用研究[J].广西大学学报:哲学社会科学版,2008(6):140-142.

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[7]张曾科.模糊数学在自动化技术中的应用[M].北京:清华大学出版社,1997:280-288.

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2015-10-20

合肥职业技术学院教学研究项目“高职学生综合素质的模糊综合评价方法的研究”（jyyb201215）。

李华平（1970-），男，安徽巢湖人，合肥职业技术学院讲师，硕士。主要研究方向：计算机学科教学。

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1672-4437（2016）01-0032-04