如何实现中小学信息技术课堂高效

周国强

随着网络建设的不断推进，特别是移动互联的普及，信息技术已经深入到社会生活的方方面面。信息技术课程也成为提升学生信息素养、提高综合素质和创新精神的一门重要课程。信息技术课堂如何激发学生学习兴趣，提高教学效率，已成为信息技术学科教师在教学中急于探索解决的重要问题。我认为，实现信息技术课堂高效应做到以下几点。

一、信息技术课堂要充分发挥教师主导和学生主体作用

学习是一种创造性的劳动，尤其是信息技术的学习，学生对于所学习的知识要进行感知、理解和应用，只有充分发挥教师主导和学生主体作用，通过教师的精心导学，学生的自主学习，认真思考、分析研究，学生才能很好地理解概念和掌握技能，并学会学习。

（1）研透教材、重组教材；了解学情，因势利导。信息技术的发展日新月异，教师要保持对信息技术最新进展的关注。要研透教材内容的知识结构、内在联系、重点、难点。教材中的知识可能已经有些过时了，要及时发现，补充新知识并进行优化重组。对学生知识水平、接受能力和有关思想实际的了解是调动学生积极性、主动性的基础。在充分了解学生的情况下，因势利导，学生才会更感兴趣，才能更有效地发挥教师的主导作用。

（2）创设问题情境，巧设任务。教师要善于提供具有典型意义的任务，既富有挑战性，又难易适中，既涵盖教学内容，又不照抄书本案例。教师要善于提出富有启发性的问题，引导学生积极思考。

（3）学生自主学习并完成任务。教师只是向学生提供适当导学，并在必要时提供适当的帮助。学生通过自主探索、小组协作交流等多种方式努力完成任务。这个过程充分体现了“学生主体”的教学思想，从而易于激发和保持学生的学习主动性和积极性。

二、信息技术课堂要贴近学生生活和学习，并加强趣味性

（1）信息技术教学要贴近学生生活和学习，激发学生的主动性和积极性。信息技术是一门具有明显时代特色的工具性课程，信息技术的教学只有贴近学生的生活和学习，学生对知识有直接的感知，才会更感兴趣，更容易理解知识、内化知识，学生的学习效果才能有效提高。①信息技术教学要贴近学生的生活。例如：节日到了，教师可以布置任务，让学生利用Word制作一张精美的贺卡，通过QQ和邮箱发给亲人和朋友；可以利用QQ和微信的视频聊天功能，不用花费电话费也能和远方的亲人通话，还可以看到实时视频。②信息技术教学要贴近学生的学习。例如：介绍网络搜索时，可以给学生布置任务，数学或其他作业里实在不会做的题，通过百度搜索或者作业帮助软件在网上找到解析和答案。试题都不需要录入，直接可以拍照搜索，确实方便实用，可以为学生的家庭作业提供网上解析和答案。能够学以致用，丰富他们的生活，帮助他们学习，也就会激发学生的学习主动性和积极性。

（2）信息技术课堂教学要提高趣味性，调动学习的主动性和积极性

①使用现代化教育技术手段，提高教学的趣味性。使用投影仪、电子白板、网络机房等现代化设备，利用文本、声音、图形、图像、动画等多种媒体，创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，充分调动学生的所有感官，给学生一个直观印象，提高趣味性。②采用合适的教学方式，寓教于乐。对于操作技能的训练，可以使用深受学生喜爱的专门游戏练习软件，采用游戏教学法。这些软件功能齐全，制作精美，很受学生喜欢。例如：鼠标操作练习，就可以让学生利用Windows自带的纸牌和扫雷游戏来练习。打字练习就可以使用“金山打字通”来练习，它可以在屏幕上显示键盘，使学生养成盲打的习惯，同时记录学生练习的成绩、时间；具有挑战性、达到一定成绩就会有激励的画面和声音，能勾起学生过关的冲动，让他们乐在其中，在娱乐中学习。

三、信息技术课堂要面向全体学生，关注个体差异

高效课堂要面向全体学生开展教学。学生的个体差异主要表现在知识基础、技能水平、学习态度等方面。教师要了解学生的差异，在教学中要照顾学生之间的差异，满足不同学生的需要，设计针对学生个体差异的教学方式。例如：① 把学生按优差搭配分成几个学习小组，每组的组长由学得好的“小老师”来担任，组员在完成学习任务时遇到困难可以找组长来帮忙解决，这会提高他们的学习兴趣和自信心，还能锻炼学生的合作精神和沟通能力。② 在教学设计中，设计分层次的学习任务和学习目标，一般同学完成基础任务，优秀的学生另外加做选做任务，使不同层次的学生都能充分发挥自己的知识水平和能力，经过努力完成任务，享受成功的喜悦。

四、及时进行教学评价，激发学生学习兴趣

评价应体现在教学全过程中，应包含教师评价和学生评价两方面。在学生完成一个任务后，应及时进行评价，好的、不好的都要点评。教师一个赞许的点头、一个善意的微笑、一个关注的眼神都会增强学生参与学习的信心。

学生完成的作业，教师可以通过投影仪或者机房广播软件展示给全班学生看，先让学生自评、互评，使学生学会表达自己的见解，学会聆听他人的意见，理解他人的想法。教师最后进行总结性评价，进行知识总结，强调操作要点。对于完成得好，特别是有创意的学生要给予表扬；对于操作中出现的普遍性问题的学生应当众讲解纠正；对于完成任务慢的、甚至未完成任务的学生应寻找他们的闪光点，用激励的语言评价，帮助他们树立信心，提高学习兴趣。

（作者单位：湖南省宁乡县教师进修学校）