把创新意识融入学生血液，让人生出彩！

罗伟光

十八大以来，习近平总书记的公开讲话和报道中，“创新”一词出现超过千次。习近平总书记说：“坚持创新发展，就是要把创新摆在国家发展全局的核心位置，让创新贯穿国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。”2016年9月13日，教育部发布了中国学生发展核心素养的研究成果，其中实践创新素养作为六大素养之一位列其中。9月14日上午，教育部部长陈宝生来长沙高新技术工程学校（以下简称“我校”）考察，对我校的“三创”教育工作开展赞誉有加，并在学生创新创业实践基地——“雏创空间”留下寄语：“把学科建在产业链上，把学校建在开发区里，把工匠精神刻在学生心中，把创新意识融入学生血液。”这对中职学校学生创新意识的培养又提出了更高的要求。

中职学校创新教育的重点到底在哪里？针对中职学生的基础与特点，通过近几年的实践与探索，我们认为中职学生的创新教育重在创新精神的培养，重在创新意识的激发，重在应用创新。具备创新精神的学生在面对将来的工作和生活时更具有韧性，对自己的要求更加严格，更喜欢具有挑战性的工作，同时思想更加开放，更利于终身学习与终身发展。

近年来，我校始终坚持“立德崇高，精技惟新”的校训，以科技创新为动力，深化教学改革，优化教学模式，推进科技创新，取得了喜人的成绩，学校得到了跨越发展。

一、营造氛围，强化机构抓队伍

我校一直坚持“以人为本”的管理理念，强调“无情管理，有情交流”，领导和老师之间关注细节、关注个体成长。在这种氛围的影响下，教师团队积极自主的精神被充分激发，老师们积极主动求变，探索挑战，进而影响学生，引领学生的成长。通过办学30余年的积淀，学校形成了“尊重个性，求同存异，鼓励质疑”的师生观。我们有位年轻教师，正是在学校这种理念浸染下，在宽松的氛围里面，形成了强烈的探索创新意识，通过老教师的传帮带与自身的努力，现在已成长为我校学生创业团队导师、学校“雏创空间”项目负责人。

学校专门成立了“学生创新思维能力培养”专项研究小组，由校长任组长，积极开展学生创新活动，培养学生的团队精神、创新精神、创新能力和动手能力，组织成立了由全国职教名师杨明辉和电子专业组主任朱世民牵头的 “三创”办公室。

教学要创新，教师是关键，骨干教师是关键中的关键。学校非常注重“三创”教育教师队伍建设。一直注意培养人才和发现人才，形成自己的辅导老师团队。根据教师的个人特长和兴趣爱好，选择挖掘辅导教师。学校共建有五个名师（大师）工作室，成员有名师（大师）、专业带头人、骨干教师、企业能工巧匠、青年教师。

二、立足园区，深化合作促双赢

学校地处长沙国家高新技术产业开发区内，是高新区内唯一的中职学校，承担着为长沙高新区核心产业和当地企业提供合格技术人才的重任。我们充分利用区位优势，与园区企业签订人才培养协议，已成为中联重科、威胜电子集团、长缆附件等企业的员工培训基地。2005年我校由长沙高新区主管后，高新区大力支持创新创业发展，出台了《长沙高新区支持创业咖啡发展实施办法》《“麓谷创新创业”引领工程行动计划（2015-2020 年）》等文件，鼓励区内企业和学校建立“众创空间”“创业咖啡”。于是，学校的创新创业基地“雏创空间”应运而生。

“一花独放不是春，百花齐放春满园”，校企合作体制的建立也催生了教师不仅仅局限于上好一堂课，更多的教师利用企业实践的机会积极参与企业的生产、科研和技术改造。方细飞技能大师与长沙顺田机械有限公司联合设计制造了联合收割机的核心部件之一——变速箱，专门设计夹具改进加工工艺，在四轴卧式数控铣机床上进行加工，保证了零件加工的质量。同时改进行走轮的材料与加工方法，降低了生产成本，提高了使用寿命。杨明辉老师与湖南科瑞特科技股份有限公司共同研发了智能机器人教学平台，跳舞机器人、灭火机器人等产品目前已投入生产。

三、整合资源，强化措施抓推进

在教学内容方面，强调所学知识与时代同步，及时更新与企业接轨的生产性内容，按学生认知特点来组织教学内容。如以小发明、小制作为引领，加强了科技创新和专业教学融合，提倡学生在做中学、用中学，并倡导学生积极参与社会实践活动，走进社会、了解社会。将专业课程与创新课程融合，做到学科间渗透，课内与课外相结合。以各种活动和信息化手段为载体，践行项目教学、理实一体的教学方法，将科技教育融入活动中。

四、搭建平台，拓宽渠道重素养

一是搭建平台，定期举行科技节。我校每年举办科技节，既组织了科技、制作、小发明、小论文等各类个人竞赛，又组织多样的团体竞赛，这样，一方面综合检验学生的个体创新意识与能力，另一方面又强化团队的智慧与力量，促进创新活动群体性发展。在科技节上向全校师生普及机器人的相关知识，营造科学校园的文化氛围，增强同学们“科技兴邦，为国成材”的热情，积极推进学生的科技知识教育、科技意识培育、科技能力培养。

二是强化特色，常年开展社团活动。我们鼓励学生积极参加各类比赛活动，扩展视野；鼓励学生参加科技活动和小发明、小创造活动，我们以发明制作引领，同时，我们还按学生需求组建社团，着力推进校园精神文化的内容创新和形式创新，让学生在各种活动锻炼中，实现创造性和娱乐性的统一发展。

三是成果引领，推进团队项目建设。2015年我校获批湖南省卓越学校建设单位，学校将创新教育作为一个特色项目建设，推出 “雏创空间”特色项目，激活中职学生创新“基因”和培育团队创业“种子”，统筹校内和校外资源，建立中职学生创新创业教育实践基地和创新成果孵化基地，为学生搭建创新平台，营造良好的创业氛围，为中职创业者提供全方位的创业服务。目前已有的学生创业“种子”项目有：金睿文创、立维VR、魔幻手机、欣图设计、雏鹰新媒体、睿泽BIM、幻页PPT、粽子校园。除此之外，学校还支持以黄炎培大赛获奖选手为法人代表的创业平台——智融电子公司。

五、激活机制，转变方式重过程

全校形成了“整合知识，探究创新，调整方法，引导发明”的专业建设模式；创新形成了产品代替作品、作品代替作业的实习实训教学质量评价体系；我们还建立了多维立体的学生评价体系，学生的德育是我们考虑的第一位，先学会做人，再学会做事。从教师到学生，我们提倡民主管理，学生会、团委等学生自治组织运转良好。同时我们也鼓励学生自主管理，实施班级轮流文明值周，让每个学生都参与到管理中来。增进师生间的交流与合作，激发学生的主体意识，培育学生的“三创”精神与“三创”能力。

六、注重实效，频传捷报树品牌

一是竞赛夺桂冠。近三年来，我校学生代表湖南省参加全国职业院校学生技能比赛，共夺得1个金奖、12个银奖、29个铜奖；参加全国教育机器人大赛蝉联一等奖；教师在创新杯、信息化等全国职业院校各类教学大赛中获7个一等奖、14个二等奖。学校成为国家级重点、湖南省示范性中职学校、湖南省首批卓越职业学校、湖南省最具民生影响力教育品牌。

二是科研结硕果。近五年来，我校学生共有各类小发明、小制作256件，教师发表关于创新创造的论文63篇，有3项技术发明专利已被企业购买，投入生产，创造了不菲的价值。学生参加各级各类科技创新大赛，有11件作品获市级以上奖励，特别是在2012年全国第六届劳技作品邀请赛中，《人离自动断电烤火炉》作品荣获金奖。2014年我校申报的成果《以发明制作引领中职学校创新创造教育的探索与实践》荣获国家级教学成果二等奖； 2015年5月，我校参加长沙市大中专学生创业大赛，获得“自主创业项目设计竞赛”一等奖、“创业实践活动”团体一等奖。《睿泽BIM钢筋翻样工作室》获教育部全国文明风采创业规划类一等奖。此外，参加湖南省黄炎培职业教育创业规划大赛、湖南省“DI”创新思维大赛、长沙市“奇思妙想闯七关”竞赛，共获市级及以上奖励32人次。学校先后获评长沙市科技教育先进单位、长沙市创新型学校。

少年强则国强。提高民族创新精神和创新能力、创业能力，其基础在于少年。为全体学生种下创新精神的种子，培土施肥，静待花开，是我们 “三创”教育的期望。我们提倡学生有所发明、有所创造，给他们一定的物质支持和技术支持去创业，并没有一定要求学生能有多么伟大的发明、生产多么高端的产品或者成立多么了不起的公司，更多的是希望学生能改变因循守旧的精神状态，勇于去冒尖，去争当领头雁。我们坚信，在学生心中播下一颗种子，一定会有开出花儿的时候。

（作者单位：长沙高新技术工程学校）