企业冠名班学生药学职业道德教育实施和评价研究

李明

职业道德是指人们在一定的岗位职责围内所遵照的行为规范的总和。它既是对人们在职业活动中的行为要求，又是本行业对社会所承担的道德责任和义务。药学职业道德规范是用来调整和处理药学技术人员在药学实践中的行为和道德关系的，是药学技术人员在药学职业实践过程中正确处理个人与患者、同事及其他社会成员之间关系的执行准则。

笔者学校药剂专业的培养目标是：培养热爱祖国、拥护党的基本路线，德、智、体等全面发展，具有药学基础知识、药事管理知识、药品生产、经营与管理的基本知识，掌握常用制剂制备的基本理论与操作技术，能从事医院临床调剂、药物营销、药物制剂等工作的高素质药学专门人才。医药产业与千家万户的生命健康息息相关，是特殊行业。所以职业学校的药学职业道德教育应有特殊的实施和评价方式。

企业冠名班是为冠名企业培养未来员工，所以企业冠名班的职业道德教育一定离不开企业的参与，特别是医药企业文化的渗透。笔者学校自2014年开始与赣州大型医药企业青峰医药集团、赣州昌盛医药零售连锁有限公司、赣州友邦医药有限公司进行冠名班合作，在企业冠名班学生职业道德教育实施与评价上探索出了一条道路。

一、传统的药学职业道德教育存在的问题

现代医药企业录用员工不仅仅关注毕业文凭和证书，很多企业已经把职业道德作为评价员工的重要指标。我们通过设计调查问卷，对进行冠名合作的三家本土医药企业进行调研，分别采用医药企业和学校对毕业生的职业道德评价，发放调查问卷60份，对三家企业2014年新录用的70名毕业生的职业道德水平进行调研，结果见表1。

由上表可见，目前医药企业和学校对毕业生的职业道德评价存在一定的差距，学校评价往往高于医药企业评价。这是因为学校对学生的职业道德的评价比较狭隘，一般依据职业课程学生的课业表现来评分，而医药企业更主要的是考察学生在职业岗位中的实际工作态度，特别是安全用药的意识。如何将学校评价和企业评价结合起来，是摆在教师面前的重要课题。

二、药学职业道德的特点

药学工作与健康相关，在卫生职称考试中均涉及到药学职业道德的相关内容。药学专业的特殊性要求其从业人员必须具备良好的职业道德，不仅要模范遵守社会公德，而且要树立全心全意为人民健康服务的思想，对待自己的工作岗位要极其负责，确保药品安全、有效、合理、经济。职业学校要把职业道德的培养作为人才培养的第一目标，贯穿于药剂专业教学的全过程，要创新性地把药学职业道德教育与思想政治教育、冠名企业文化、校园文化等有机结合起来。

三、冠名班学生药学职业道德教育实施办法

1.与冠名企业紧密合作，在组班之初就开始宣扬企业医药文化

冠名企业青峰医药集团2015年排列全国医药工业第50位，企业经营理念是：关爱生命，呵护健康，以人为本，诚信经营。选人重德、事业为本。赣州友邦医药的企业理念是：让政府放心，精良品质、精细服务，保障人民用药安全，倡导合理用药。赣州昌盛医药企业理念是：以质量树品牌、以诚信促发展、用爱心得民心，健康快乐更多人。这些冠名医药企业都有其自己的企业文化。所以冠名班学生的第一课就是去冠名企业现场参观，由企业人力资源部讲师宣讲企业文化。冠名企业员工现身讲解工作感受，突出医药行业的性命相托的职业担当。参观后，在班级召开一次主题班会，让每一个学生上台发言，加深他们对职业责任感的理解。冠名班成立后，这些冠名企业常常深入开展安全用药咨询服务，学校会安排冠名班的学生一起参与。企业还不定期组织冠名班学生参加拓展训练，锻炼学生们吃苦耐劳的精神。

2.加强冠名班学生药事法规知识的学习

药事法规是药剂专业的一门主干专业课，也是卫生职称和执业药师考试的主要内容。冠名班除了和其他班级一样进行常规学习外，笔者学校还经常组织冠名班的学生进行典型案例讨论（见表2）。例如在齐二药事件的讨论中，教师重点强调医药企业一定要严把原料采购关，在原辅料的采购中自觉抵制商业贿赂。多种形式对典型药害事件的讨论，更加能使学生接受职业道德教育，也更能触动学生的情感。

笔者学校在冠名班的班级管理中提出开展药品安全宣传周活动。学校将每年九月定为冠名班的药品安全宣传周，班级的班主任周末会组织冠名班的学生深入社区、药店、医药公司，宣传药事管理法规，张贴有关案件的宣传材料。学生在整理这些学习材料的过程中，更加能感受药学职业的特殊性和重要性。

3.让企业工作中的榜样的力量来影响冠名班学生

道德可以依靠榜样的力量来影响。笔者学校每年从三家医药公司的优秀员工中筛选出6位代表，制作他们优秀事迹板报，也会邀请这些人来学校举办讲座，在讲座之余代表可以和学生进行互动交流，让学生明白什么是正确的和高尚的药学职业道德。

4.药学职业道德的实施需要加强校园文化建设

赣南卫生职业学院校园内及药学实训室内到处都有医药健康文化的身影。占地80亩的医学名人园中既有古代的医药先贤，也有现代的著名医药学家。学生们沐浴在这样的医学氛围中，耳濡目染，感受到医药学名家的魅力和职业的崇高。药学实训中心文化建设也处处体现了药学职业特色。制药模拟车间墙壁上挂有“药品质量不是检验出来的，而是生产出来的”“药品安全，责任重于泰山”“为了群众的健康，请合理用药”等标识语。在药物制剂技术实训中，有时为了完成一个完整的制药工艺流程，学生往往在实训中心一待就是一天，实训完毕后还认真将实训室进行了打扫。

四、冠名班学生职业道德评价办法

现行的学校职业道德评价一般依靠专业课教师、班主任、实习教师的观察进行评价，评价的指标基本依靠评语表述，无量化指标，且评语比较简单。教师在校企合作中创新依靠学校、企业、学生三方的评价作为药学职业道德评价标准，且对各方评价进行了加权量化。例如学校的评价是教师结合日常行为规范（20%）、药害事件讨论评分（10%）、学生日常在校内的实训态度（10%）、学生顶岗实习评价（60%）。企业顶岗实习期间每月综合考核评价学生的表现，并如实记入学生实习手册，这样可以给冠名企业更大的评价自主权。

笔者从2013年开始进行冠名班药学职业道德教育实施和评价研究探索，目前已经有两届毕业生。药学职业道德教育充分发挥了企业的主动性、积极性和创造性。毕业的学生无一人在企业发生重大岗位违规事件，且都受到了用人单位的一致好评。

课 题：2013年度江西省中等职业学校省级教育教学研究课题《中职药剂企业冠名班学生学业评价研究》（编号：JXZJJG-13-045）。

（作者单位：江西省赣州卫生学校，赣南卫生健康职业学院）