发展的道路，在他们脚下—丰宁满族自治县实施课程改革随笔

○本刊记者 葛典社

发展的道路，在他们脚下—丰宁满族自治县实施课程改革随笔

○本刊记者 葛典社

本世纪初，位于河北省北部的丰宁满族自治县曾创造出誉满省内的“丰宁教育模式”，引来众多学校来此参观学习。新课程改革以来，丰宁教育人在深入落实、创新落实新课程方面再度发力，域内学校均呈现出蓬勃发展的活力。

第二小学是丰宁县一所颇具代表性的学校，他们在学校课程构建与实施方面思路非常清晰。校长杨凤华告诉记者：“一直以来，我校非常重视三级课程的建设与实施。我们认为，基于学校实际构建好三级课程体系，并使之发挥应有的作用，是新课程改革的重要内容。据此，我校形成了‘一主两翼’的课程构建，‘一主’是指国家课程，是基础；‘两翼’是地方课程和校本课程，作为国家课程的重要补充。”

国家课程除了需要不折不扣的落实外，关键还在于如何提升教学质量。对此，丰宁二小针对不同学科选择了不同的改革模式，以此做到科学而恰当。比如，数学采用生本教育理念来指导教学，而语文和英语则立足于“跨越式”教学模式。对于“两翼”课程，立足于学生全面发展和个性发展，除了精心开设外，还需要配套一系列的相关制度以保障课程开设的有效度。目前，丰宁二小已经开设了五大类49门校本课程，充分满足了学生多样化发展需求，同时因为校本课程与文化课程关联适度，很好的解决了学生对文化课程兴趣度下降的问题。

距第二小学约1.2公里的第三小学是丰宁县另一所在课程改革领域很有建树的学校。学校将自己构建的课程体系命名为生态课程，即尊重学生天性，追求“活”的课程，主要包括“根脉课程、主干课程和枝叶课程”。其中“根脉课程”以德育为主，重在涵养品质，为学生人生奠基；“主干课程”即文化课，落实国家规定，让学生学到知识，形成能力；“枝叶课程”以校本课程和社团活动为主，培养学生个性特长、综合能力，尤其值得一提的是学校倡导的乐器进课堂、书法进课堂、经典进课堂已经成为学生非常认可的特色课程，在促进学生积极健康的个性化发展方面发挥了不可替代的作用。校长李志新认为，学生能够在这样一个生态课程体系中学习生活，必然会成人成才，核心素质获得稳步提高。

“我县在落实新课程改革过程中，十分注重以课程统领全局，倡导学校通过建立相应的课程体系，形成以促进学生全面发展为核心目标的课改文化，让这种文化浸润学生心灵，影响教师教学，从而让各项课程更好的得以实施。”丰宁满族自治县教育局局长李明君这样告诉记者。

这片美丽的土地已经拥有了辉煌的教育历史，但是，勇于探索和创新的教育者们仍然在创造另一个属于他们的成功，道路就在他们脚下。