用多元化评价来提升课程和文化浅谈学生评价提效策略

■ 唐山市汉沽管理区教育局 陈云开

用多元化评价来提升课程和文化浅谈学生评价提效策略

■ 唐山市汉沽管理区教育局 陈云开

本期栏目主编：

张东兴

简介

河北教育名师团副秘书长

沧州市教育局教科所小学语文教研员、发展研究室主任

河北省小语会常务理事

沧州市小语会理事长、教学管理研究会秘书长

冀教版小学语文课程标准教材主要编者

河北省骨干教师

曾出版专著《在创新中求发展》《享受语文每一天》《换种视角来阅读》和《作文快乐岛》，荣获20122012年度冰心儿童图书奖、获得河北省优秀社科成果二等奖等重要学术成果奖。

思想观点：

一只水桶能装多少水取决于它最短的那块木板。这就是大家都很熟悉的“木桶原理”。当前，相对滞后的教育教学评价改革正是决定课改水平的短板。很多教师感触颇深：评价不改，课堂教学改革既无动力也没希望。穷则变，变则通，通则久。在各级教育主管部门对考试逐级放权的社会背景下，以学校为单位进行教育教学评价的改革恰逢其时。只有教育教学评价同步跟进的课改才是完整的课改；教育教学评价应该成为课程的一部分，这样的课程才更完善；教育教学评价又应该是学校文化的一部分，这样的文化才更有生命力。

学校管理者不仅要关注学生学习成绩，而且要关注学生的潜能开发，培养学生健全的人格，以多元化的评价方式为学生搭建发展的平台，要不断完善学生多元化的评价策略，促进学生综合素质提升。

学生评价指在一定教育价值观指导下，根据一定的标准，运用现代教育评价的一系列方法和技术，对学生的思想品德、学业成绩、身心素质、情感态度等发展过程和状况进行价值判断的活动。学校管理者不仅要关注学生学习成绩，而且要关注学生的潜能开发，培养学生健全的人格，以多元化的评价方式为学生搭建发展的平台，要不断完善学生多元化的评价策略，促进学生综合素质提升。下面笔者从学校管理中的学生评价提效策略方面谈一下自己的体会。

策略1：师生互评，促进教学相长。德国教育家第斯多惠曾指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师要针对学生对知识的理解、掌握的整体情况，做出准确、客观、科学的评价。评价要注意呵护学生的自尊，激活学生的兴趣，重塑学生的自信，使学生兴趣盎然地投身学习之中，从而提高教学效率与活力。

作为学校教学管理者，要鼓励教师时刻关注学生在学习中所表现出来的即时、动态的学习状况，认真倾听学生的发言，把握学生的疑惑点，对正确的结果给予肯定，对错误的答案加以引导，使学生在具有针对性的教学评价中，真正做到心知肚明。要摒弃笼统空洞的评价语言，提倡教师在课堂教学中这样评价学生：“你已经理解了我们刚刚学习的知识点，

你是一个善于思考的人，值得我们大家去学习！”；对能够提出问题的学生这样评价：“你有一双慧眼，能看到别人看不到的！”。

教学中教师要注意引导学生对教师教学过程进行评价，提倡学生大胆提问老师，大胆质疑老师，大胆评价教学，反省自身理解知识的程度，提高自己的学习水平。然后师生共同分析、发现、解决问题。在师生思维比较、碰撞、交融中，学生真正成为学习的主人，学生沐浴在人性的光辉中，被感染、激励，从而获得生命的成长。

策略2：生生互评，实现互助互学。多元智力理论指出，每个学生都有不同于他人的智力表现，都有自己的长处和不足，这使得每个学生的发展轨迹都呈现出其独特性。学生在互相评价中，学会交流、学会参与、学会关心，主动分享学习成果，主动调控自己的学习行为。采用生生互评的方式，能够极大提高学生的学习积极性和主动性。教师要提醒同学间认真倾听、分析，学会从知识、表达、情感、态度、创新等方面互相评价。比如，一位教师在课堂提问问题时，可以将“裁判权”交给学生，让学生通过讨论分析，互相评价等过程得出最终结果。

生生互评给了学生思考的空间、发言的机会，让学生在学习过程中去经历、去体验、去感受自己发现问题的喜悦，激起学生强烈的求知欲和创造欲，提高参与教学活动的主动性，使课堂教学达到高效。

策略3：自我评价，彰显自我发展。自我评价是从外部的评价转到自身的评价，从被动的评价转向主动的评价。学生自我评价既能促使学生正视自身的优势和不足，全面分析自己的学习现状与目标间的差距，改进自己的学习态度、习惯、方法等，又可以培养学生自我检查、自我调控、自我期望的能力，养成良好的思维品质，形成健康的心理素质和较高的智能素质，促进学习的良性循环，以获得最大的学习效益。因此，教学中教师要创设让学生进行自我评价的教学情境，引导学生对照评价标准，客观地评价自己的学习目的和学习态度，认真地总结各种学习方法，检查学习活动的质量与效果，让学生养成自我评价、自我反思的学习习惯。

学校引导教师设计好学生自我评价内容，让学生参与到其中来。自我评价能够让学生了解自己的学习态度、参与精神、自控能力、与他人合作能力、向他人学习的能力、表述自己观点的能力、发现问题的能力、解决问题的能力等，实现学生自我发展。

策略4：家长评价，发挥教育合力。家长在学生的教育中扮演着重要角色，家长评价对学生的健康成长起着非常重要的作用。学校管理者若忽略了家长在学生教育中的作用，会事倍功半，若家长认为教育孩子是学校的事，疏忽了孩子的管理，就会影响学生的全面发展。只有将家庭与学校二者有机地结合在一起，相互配合，相互促进，发挥各自不同的教育功能，形成多层次，全方位，一体化的教育体系，才能充分发挥教育合力，形成良好的育人氛围，对学生的习惯形成、情感培养、能力提高起到巨大作用。

学校要定期、及时地指导家长对学生进行评价，认真收集家长对学生的评价内容，结合教师评价，全面挖掘学生的优点，中肯地指出学生不足，做到“扬其善，抑其恶”。同时，也为学校教师有针对性地调整教育计划和教育方法提供有效信息，为学生发展提供明确的发展方向。

总之，提高学生评价实效性，应以民主、和谐、开放的氛围为基础，以促进学生全面发展为目的，使学生评价成为师生间思维碰撞的过程、情感激荡的过程、心灵交融的过程。