关于“猫”

郑梦圆

关于“猫”

郑梦圆

原本，是我带领着你们去文中嬉闹一番，却终是你们花样迭出。

时间紧凑，我不得不加快了语文的教学进度。这星期步入了第二单元的学习，这一单元主要以观察动物为主题，或是性格的古怪，或是相处的趣味，亦或是习性的善意，让我们瞬间从各少数民族传说的国度穿梭到了早已被人格化的动物王国，对你们而言，不知不觉中也多了几分新奇的意味。

昨天在分析老舍先生的《猫》这一课时，最有意思的要数你们那天马行空的想象。还得从你们朗读时说起。全班一起齐读这篇文章，起初几个自然段的情节也着实有意思，个别孩子边读边咧起了嘴，觉得这文章里的猫怎可以这般生趣，自己若是拥有那么一只，会不会也可以是这副古怪的性子？这还不算是重头戏，提及小猫刚满月时的淘气可爱，老舍先生的笔似乎也多了几丝宠溺，把这可爱的尤物刻画得出神入化，仿若那小家伙即刻就在我们眼前，腿脚还未稳，却硬是要四处去耍，鸡毛、线团皆成为了它的玩物，玩起来便不知休，毕竟还属婴幼时期，难免磕磕碰碰的，跌跤了也不曾畏惧什么，再跑再跌……你们的心啊，那一刻定是随着那小猫的稚气乐在其中，读及“它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭”，顿时四处生出了“扑哧”的声音。读毕，你们迫不及待地举起了疑惑或解惑的小手，我一一点到，你们的问题大多是你们自己提出，又凭借你们自己强大的解析能力去填补所缺空白，着实到了山穷水尽处，我也会略微提点，算是为一时迷途的你们设下了导向标。喜欢你们自问自解的过程，那是你们这个年纪里独特思想相撞所产生的火花，而我又如此幸运地成为了这段路途的见证者。

我问道∶为何会读着课文发出笑声？你们中那个平素最喜分神的男孩儿说∶“因为感觉到这只小猫很有意思，跌倒了，再跑再跌。”还有那个最为文静的女孩儿细声答道∶“它的头怎么就撞到门上去了咯？”这边的胖男孩儿也不甘示弱∶“它还会自己打秋千呐，就跟我们一样啊！”当然也有质疑型的问题：“小猫是不是有点笨，为什么要撞到门上去？”立马就有别的孩子起来释疑∶“你刚满月的时候还不会走路呢！小猫走不稳，肯定会撞到啊！”每一处见解的迸发，都由你们独特的思绪所萌生，更是令大伙儿哄堂大笑，这四十分钟的笑也算得上是“酣畅淋漓”吧。

大多时候，我都忽视了你们对于课本的一种满足需求，单单是把课文作为一种解析工具，却忘了它们本身自带的意义远不是如此浅薄刻板。这文章我曾在你们这个年纪学过，只是因为你们的出现让我不得不再次翻新对于这只猫的情愫。这一堂课，感激你们教会了我，如何去发现最为直白的教学乐趣。

（作者单位：会同县肖家学校）