男神校长看过来

记者　李楠

男神校长看过来

记者李楠

苏州教育圈，可以称得上是“男神收割机”，有着一群，有颜值，有才华，有情怀，有格局，有故事的“五有”男神校长。

在平日的生活和学习中，他们会时刻关注学生的各种动态。他们既是学生的人生导师，又能做跟学生谈天说地的好朋友。学生对学校有任何的意见或者建议，都可以直接发邮件给他们反映，男神们也会在第一时间回复跟进。

他们被称作男神，不仅仅是因为颜值，也不仅仅因为实力，更多的是因为愿意倾听学生的想法和同学亲近，有一颗“暖男”的心。

朱向峰：深爱“大数据”的“萌”校长

他皮肤白净，文质彬彬，一笑起来，酒窝浅露，孩子们称其“萌萌哒”校长。

作为苏州中学副校长（主管园区校），尽管忙于学校管理工作，朱向峰仍然坚持每周为初一的孩子们上两次政治课，并兼任高三1班的副班主任。

他上课思路清晰，无论是探讨时政，还是解析理论，都博古通今，深入浅出。学生在他的课堂中如沐春风，在不知不觉中就被他带入了思辨的政治王国。

课后，他还是师生的引路人，是一位非常耐心的解惑者，及时为老师和学生排解教学、管理和学习中遇到的各种困惑，是心灵上的导师。

在学校管理上，他打造教育家型教师团队，在大数据引领下强化优势学科和精准分层教学，并对园区校毕业的出国学生与高考学生进行跟踪研究，探索最适合各种类型孩子们的教育发展之路。

深入一线“把发展之脉”

2016年8月，朱向峰刚刚调入苏州中学担任副校长，主持园区校工作，但是短短的几个月时间，他日夜兼程，已经把学校摸了个透,制定了园区校未来发展改革规划。

朱向峰把园区校的教师团队，作为发展的核心和“利器”：这里不仅是帅哥美女的集中地，更是名师、大师的集中营。

园区校有众多的特级教师，苏州大市学科带头人，享誉全国教育界的学术领军者。朱向峰将这些名师资源整合起来，以“西马书院”为载体，打造“教师发展共同体。将具有共同理念、共同目标追求、共同发展意向的教师，整合重构研究团体。通过“跨越边界，接受习得、探索发现、体验分享”的模式，形成以教师专业发展主题的“共同体文化”。带动优秀的年轻教师，造就更大的名师团，让教师团队合力发展，整体提升。

同时，继续加强研究课堂建设，坚持逢“8”推门听课的做法，以及推出“开门授课”的教学方式，实现教师全员参与公开教学，全员听评课的管理，形成良好的研究型课堂教学环境。

在强化教师团队建设的同时，推进分层教育，各学科都开发了多层次的教案、学案、作业、练习题库等。通过生涯规划教育、学生多维智能评价等方式，培养学生的自我认知、自我评价和自主学习。

“互联网+时代”的大数据教育

作为华中师范大学苏州教育研究院，主攻教育大数据研究和信息化教学的特聘专家，最近，朱向峰正在为园区校的智慧校园建设做深化方案。

他说：通过建设园区校的综合素质发展评价网络平台，深度融合未来教室学业质量分析系统，更新教育观念，转变教育评价手段，我们希望逐步形成以核心素养为中心、以能力培养为重点的主动学习模式，全面提高教育质量。

基于互联网+时代下社会变化和发展，苏中园区校从“千年府学、百年新学”办学文脉的教育基础与发展定位出发，从顶层设计、长远发展的角度，整体规划学校的智慧校园建设方案。利用信息化手段和工具，通过校园各项数据信息资源整合，使现实的校园环境基于智慧校园平台在时间和空间上得到延伸，全面促进教与学方式的转变，为学生的个性学习和全面发展提供更多的学习选择、发展可能，深化拔尖创新人才培养模式的实践研究，彰显学术型高中鲜明特色。

崇尚“立体化教育”的大家长

能带领学术型教师团队，建设大数据智慧校园，收获所有学生满满的喜爱，那一定是颜值逆天、文采飞扬、亲切可爱到了极点。朱向峰就是这样的校长，很MAN很有型，很萌很可爱。

管理工作已经非常忙碌的朱向峰，仍然坚持兼任高三1班的副班主任。“有时候出去开会抽不开身，来不及参加高三的班会课，但是我也不愿意辜负孩子们，就算晚上赶回学校，我都要去给自己班上的孩子，补上班会课。”

课外的时间，朱向峰热爱阅读，特别是喜欢古典文学和教育专著。他平时也鼓励学生学会阅读，并不断提升校园阅读推广有声平台——西马之声，有计划地建立、健全具有校本特色的校园阅读指导课程。

朱向峰也很热爱大自然，并在基于学校原有的湿地博物馆的基础上，开始进一步推进湿地资源向课程体验资源的转化工作。开设融合自然与人文、学习与研究、学校与社会的跨学科综合实践课程。打开教室边界，突破教室藩篱，成就立体化教育。

这些爱好使得朱向峰身上具有浓浓的阳光气息，成为学生心目中集博学、帅气、阳光、睿智、萌萌哒于一体的大家长。

洪亮：儒雅的暖男校长

瞧，笑容可掬的圣诞老人在校门口发糖呢！红的，绿的，花的，精美的糖果令孩子们开心不已。咦，这圣诞老人看着怎么那么熟悉？原来是洪亮校长！

作为星海小学的开创者之一，十几年来，“校长版”圣诞老人每年都会为星海娃发糖果。

扮圣诞老人发糖果，与学生共进午餐，给学生打惊喜电话……

洪亮对学生深切的爱，让孩子们和他很亲很亲。孩子们说：每次见到洪校长，他都会露出招牌式微笑，和蔼可亲，没一点架子，我们都喊他“洪伯伯”。

师生眼中的暖男校长

他常乐呵呵跑到老师的办公室串门，有老师看到他大喊‘校长来了’，他就借此打趣：‘校长来了’怎么那么像‘狼来了’？引得老师们哈哈大笑。

在离家较远的老师，和他随口诉诉苦：周五五点下班回家堵车要一个半小时。他贴心地说：以后每个周五，我们的老师都提前到四点四十五分下班，只有幸福的老师，才能教出幸福的学生。

在少先队大队部组织的为校长、老师、学生画形象的活动中，孩子们将他画成了一个拄着拐杖的卡通老头，还在旁边写道“威严又不失风趣幽默的校长。”他说起此事，自己乐得合不拢嘴。

他在学生们心中是“洪爱心”。早在2006年，洪校长就带领星海小学的孩子们，牵手安徽金寨县大别山老区双石中心小学，每年点对点资助几十名贫困学生，帮助他们顺利完成学业。十年捐助路，洪亮每年暑假都会带领星海的孩子们去大别山。孩子们说：“同龄的小伙伴们在看见山区孩子艰苦的学习环境后，都被他们坚强、乐观的精神所感动。我们定要珍惜现在的学习生活，希望我们的手拉手活动能继续下去，给山区的小伙伴带去新的希望，让爱永远回荡在大别山里”。

在洪校长心里，学生是第一位的，对孩子们更是有求并应。下课的时候，常有学生到他办公室来坐坐，和他聊聊天，请他去班级里一起开班会，他都如约而至。再忙都会放下手上的事情，先满足孩子们的心愿。时间一长，见到很多不同年级的孩子，他都能一一叫上名字来。

洪亮常常创意不断。他为十岁的孩子举办了“十岁成长礼”，还特别想出“十岁心愿”的方式来纪念这一时刻。让孩子们写下自己的心愿，由学校统一保管，学生长大成人后可以回校来寻找自己“儿时的向往”。

在星海，人人都是建设者，人人都是创业者不是一句空话，他拓展平台，鼓励教师自主发展，他创造机会，让孩子参与到星海小学的建设当中。他温情、细腻，青年节会和青年人一起过，春节期间，又会走进教师家庭，给老师的家人拜年。他始终怀着对幸福教育的追求，让学生在校园里学得幸福，让教师在教学生活中感受幸福。他希望自己到哪儿都带去一阵春风，一缕阳光，打造其乐融融的星海大家庭。

适合的教育就是最好的教育

在生活中，洪亮风趣幽默、亲切温情。在教育事业上非常严谨、执着，善用适合教育的魅力吸引身边的人，有着独特的号召力。

洪亮与星海小学有着特殊的缘份。他既是这所品牌学校的引领者，也是创建者。十五年来，他始终本着“为教师提供最适合的发展舞台，为学生提供最适合的教育平台”这一理念，挖掘每一位教师、学生的潜能。

他说：“尊重孩子，尊重孩子成长发展的规律，给每一个孩子提供适合的教育，就是最好的教育。”因材施教，走“适合教育”之路，洪亮将这一理念发挥到了极致。无论是教师的教学方式，学生的学习方式还是校园里的活动方式，甚至具体到学生适合的作业，适合的考试，老师适合的岗位，适合的平台，“适合的教育”都发挥着巨大的作用，展现着星海小学的生命活力——“人人成功，人人成星。”这是洪亮对教育的理解。

“希望能为每个孩子颁一次奖”是洪亮校长经常挂在嘴边的一句话，也是他一直主张践行的适切教育的诺言。每个孩子的内心深处都期待发展，渴望得到肯定。每一个星海娃都有着自己闪光夺目的一面，每个学生都是一个独立的个体，学校尊重他们的独特体验，张扬他们的个性，顺其天性而育之，依其个性而塑之，为每一个学生提供适合的教育，让每个孩子个性飞扬，焕发生命活力，幸福健康地成长。

对待教育，洪亮始终有着与众不同的一面，他既敏锐关注着教育的大方向，又能从中汲取独特的理念。或者说，他精于观察，乐于实践，又善于总结。“乐观、主动、智慧、懂事”是洪亮坚守的育人目标，它朴实、具体却又追求品质和卓越，从心态、进取精神、个性特色以及做人四个方面出发，开发学生的无限潜能。“星海，群星璀璨”，既是洪亮的追求，又成为一种教育习惯，让每个星海娃都闪闪发亮。