“儿童绘本”在小学美术教学中的应用

陈晨

“儿童绘本”结合了文学性与艺术性，对儿童成长的意义早就被教育工作者及家长关注到。将“儿童绘本”引入小学美术教学中，能够充分利用“儿童绘本”的直观性、丰富性，吸引学生进行美术学习，在进行美术教育的过程中传递情感，发现美，实现美。

一、“儿童绘本”及其在美术教学中的优势

“儿童绘本”是根据儿童成长需要，由专业人员创作绘制而成的容故事性与艺术性于一体的绘本。不同于普通漫画或连环画绘本，“儿童绘本”是图画与文字相结合而成的，且更适合儿童阅读使用。在小学美术课堂引入的“儿童绘本”，在故事中侧重于中国传统文化故事，如成语故事、民间传说、经典的寓言故事等。

近年来的理论与实践研究显示，将“儿童绘本”引入小学美术教学中会给美术课堂带来重大转变。首先，除了丰富的色彩表现外，“儿童绘本”还有很强的故事性，会给学生留有想象的余地。“儿童绘本”的介入能够充分吸引学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。小学阶段学生对于事物的喜爱通常都是基于兴趣的，没有强大的兴趣指引，学生很难进入学习状态；其次，小学阶段的儿童正处于由儿童期向青年期过渡的阶段，在这个过程中，美术学习表现为更直接地画出自己认知的世界，而学生对于美术本身的感悟是不强的。通过引入“儿童绘本”，能够将这种艺术的思维逐渐渗透给学生，使学生感受到颜色的温度，认识到图画是能传递出心中感情的，有利于培养学生的抽象思维能力。

二、“儿童绘本”在小学美术教学中的应用

1.“儿童绘本”运用于课前的导入环节。将“儿童绘本”运用于课前导入环节，能够在课程开始之前先将学生的注意力吸引到课堂中，并且以其特有的文学性对直观、单调的美术课堂产生故事性渲染，对教学的组织能够发挥重要推动作用。在教学中，将“儿童绘本”与多媒体教学技术相结合，能够发挥出更精彩的效果，完善小学美术教学。在主讲色彩的《色彩心情》一课中，如果单纯进行色彩讲解，不仅会使课堂教学显得枯燥，也会使教师的讲解变得困难。笔者在教学中将“儿童绘本”中的《小蓝和小黄》一文与之相结合，作为课程导入。《小蓝和小黄》绘本中仅以两种颜色，就为我们讲述了一个“爱”与“融合”的故事，尽管是抽象的故事环节，但却用直观、简单形式描述出来，使学生既沉浸于精彩的故事中，又关注到色彩的变化。为了丰富表达，笔者还将绘本内容与多媒体技术相结合，制作出两种颜色动态相容的环节，并且使学生进一步观察色彩的变化，最后引出接下来的教学。

2.把绘图中的故事讲给学生听。在运用“儿童绘本”的过程中，教师还要有意识地将图片的内容讲给学生听。在当前适应于小学课堂的“儿童彩绘”中，大部分都是我国的民间传说、寓言故事、成语故事等，教师要将这些故事讲解给学生听。例如在色彩教学中引入小蓝与小黄的故事，尽管只是以“两个色块儿”为表现，却依然会让学生产生浓厚的吸引。通过这些故事的讲解，可以加深学生对艺术语言的理解，让他们逐渐发现绘画不仅可以描绘出眼中的世界，也能表达出心中的情感，每一个颜色都有情感、每一个表达都有含义。《十四只老鼠赏月》，就是通过色彩明暗的变化，表达出月亮在一夜之间的变化，这种变化是细微的，却能被画家捕捉到，也要求读者在清净、纯洁的心境下才能被欣赏到，这就已经使美术教学上升到新的阶段，这种变化也是在潜移默化中完成的。把故事讲给学生听，尽量用华美的语言，才能真正突出“儿童绘本”超越画图的价值。

3.不同年龄段的学生如何选择绘本。儿童绘本的选择，也要根据小学生的不同年级进行选择，关注学生的成长。通常情况下，小学低年级的绘本选择要尽量颜色艳丽、构图简单，如《小飞象》类的；随着学生年龄的增长，绘图要选择更具故事性、更能调动学生学习兴趣的类别。在绘本的筛选中，要尽量选择名家作品，内容积极向上，对学生的成长能起到辅助作用。“儿童绘图”的选择也要更为活泼，注重表现力，更便于教师将绘本内容与语言、多媒体设备等相结合。

将“儿童绘本”运用于教学中，需要教师进行巧妙的构思，以更含蓄、更丰富的形式传递给学生，使之与美术课堂实现内在契合，推进小学美术教学的全面发展。（作者单位：江西省德兴市占才中心小学）