如何让初中地理“活动”教学“动”起来

徐喜琴

摘 要：随着我国教育体系的不断改革，素质教育体系也逐渐融入到初中地理教学中，初中地理教学内容是非常重要的教学内容，是为学生奠定地理基础的关键教学内容，为保障提升学生地理学习能力，初中地理教学可以有效将活动教学形式融入到教学当中，而如何在地理活动教学中让教学内容和学生能够“动”起来，是现今所以初中地理教师最为关注的话题[1]。本文就对在初中地理教学中运用活动教学的作用进行分析，并根据活动教学主要形式来让地理教学“动”起来，进而提升学生整体学习能力，促进地理教学水平的全面提升。

关键词：初中；地理；“活动”教学

受传统教学理念和教学模式的影响，在初中地理教学中很多教师依然延用传统的灌输式教学模式，而这样的教学模式虽然能让学生记住地理知识，却只是通过死记硬背的形式将知识记住，但实际上却根本没有完全理解其地理知识的真正意义，所以教师必须要改变这样的教学形式，并将活动教学形式有效融入到地理教学当中，让地理课堂能够“动”起来，这样才能有效促进学生学习能力的提升，进而提升学生整体能力。

一、初中地理教学中运用活动教学的重要作用

1.促进学生多方面地理能力的提升

在初中地理教学中，受传统教学形式的影响，在地理教学中只重视地理知识传授，对学生地理能力的培养却被忽视，而对于地理话动教学来说，是比较倡导学生将已有的地理知识，有效的运用在地理实践话动当中，通过用眼睛观察、用心去思考、用手去操作的形式，这样能够有效将学生学习到的知识转化为能力，进而促进学生整体能力的提升。并且在地理话动教学中，学生需要进行自主地思考，并根据活动内容来采取相应的行动措施，让学生能够通过自己的努力来解决实际问题，并学会与同伴进行合作，提高其团结能力。通过有效的活动教学内容，能够有效培养学生的创新思维，也能提升学生实践能力，促进学生创新能力的提升，并且在地理教学中开展有效的活动教学，对培养学生的地理操作能力、地理思维能力、地理问题解能力等也具有非常大的作用，能够有效实现学生全方面能力的提升。

2.有利于学生获得地理知识

在初中校园中，学校教育的基本职能就是向学生传授文化知识，而在教学中所选择的传授形式主要受知识的属性和类型来决定，在教学中陈述性地理知识的学习形式主要运用有意义的言语在进行教学，而对于地理技能性的知识、策略性知识以及情感性知识的学习来说，主要是通过学生主体活动来提升学生的掌握和运用能力。在初中地理活动教学中，教师可以为学生设计各种地理实验活动、地理计算活动、地理测量活动、地理模拟体验活动等，主要的学习方式具有一定的主动探索意义，能够使学生更好的了解地理知识，并获得具有意义的地理知识。

二、初中地理教学中活动教学的主要组织策略

1.游戏竞赛活动

地理活动教学中游戏竞赛活动主要就是将课外活动与课堂教学内容进行有效结合，通过有效的游戏活动来进行地理知识的教学。这一形式多数运用在地理教学活动中的读图析图、政区拼图、查图比赛、地理知识竞赛、地理谜语竞猜等部分。例如，在学习“地形图的判读”中，本课主要是让学生在等高线地形图上，能够识别出山峰、山脊、山谷，以及能够判读坡的陡缓，并能够估算出海拔与其之间的相对高度，所以教师在教学中运用查图比赛进行教学，教师可以利用地图来进行教学，并通过提问来让学生快速的找到所提出的内容，通过这种游戏比赛活动，能够为学生创设出活跃的教学氛围，能够让学生在活动当中学习到地理知识，也能加深学生对地理知识的记忆，进而提升整体教学水平，促进学生学习能力的有效提升。

2.地理制作活动

所谓地理制作活动，就是让学生利用身边的材料来制作简单的地理模式、教学展板或学习用具等，在地理教学中地理制作活动能够让学生更好的分析和理解地理知识，进而也能帮助学生准确地理解和掌握地理概念，有效将复杂的知识转化为简单内容，将抽象知识转化为具体知识，这样才能有效提高学生学习效果，促进学生未来良好成长。这一活动教学可以用等高线模型、乒乓球地球仪的制作中，通过简单的绘制地图、地理漫画、地形素描等形式，也可以开展地理板报和地理墙报等活动，让学生更直观的掌握地理知识。例如在讲授“地球的自转”中，教师可以在课前让学生在生活中找出能够做地球仪的材料，之后在课堂上教师可以讲授学生如何制作地球仪，并在学生制作地球仪时让学生了解地区自转的特点，进而让学生更好的理解本节课的教学内容，并且学生通过自己动手制作地球仪，也能提升学生的动手操作能力，促进学生综合能力的提升。

3.辩论演讲活动

在地理活动教学当中，辩论演讲主要是让学生运用所学知识和技能对地理事物或现象进行辩论活动，也可以通过发表自己想法开展演讲活动。在地理教学课堂上开展地理辩论演讲活动，能够为学生营造活跃的教学氛围，能够有效将学生学习地理知识的兴趣激发出来，也能通过这项活动教学加深学生对地理知识的记忆，进而让学生更好的巩固和理解所学知识。并且通过辩论演讲活动也能有效开拓学生视野，提升学生知识储备量，对学生主体作用的发挥和自身价值的实现有效非常大的作用，也能增强学生自信心，进而提高学生地理知识的应用能力和创新能力，这对学生综合能力的提升有着非常大的帮助。例如，在讲授“世界的气候”中，在教学中教师可以通过现今世界气候的现状让学生进行辩论演讲，以“全球变暖主要成因”为演讲题目，并让学生在课余时间找相关资料来编写自己的演讲稿，之后在课堂上让学生进行演讲，通过演讲学生能够有效的将自己的看法与观点表达出来，这对提升学生探究能力有效非常大的帮助。

三、结语

初中地理教学时期是为学生奠定良好的地理基础的关键阶段，教师必须要提升对地理教学的重视，并有效运用活动教学模式为学生创建活跃的教学氛围，进而提高学生学习地理的兴趣，让学生在学习地理知识时能够“动”起来，并树立学生自信心，这样才能有效提升学生综合能力，促进学生未来良好发展。

参考文献：

[1]陈海航.让初中地理“活动”教学“动”起来[J].湖南科技学院学报，2010，04：134-135.

[2]王文涛.初中地理教学中的活动设计[J].当代教育科学，2011，12：57-59.

[3]陈昊.初中地理教学中活动教学的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2016，07：165.