党校教师如何“传道授业解惑”

文学湘

摘 要： “师者，所以传道授业解惑也。”这里所说的传道授业解惑，原指进行思想道德教育，传授技能，解决学生学习中的疑难问题。但是由于党校姓党，其特殊的职责和历史使命决定了党校教师面对的传道授业解惑必然有特殊指意。

关键词：党校 传道 教学

中图分类号：D261.41 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）10-0342-01

一、传道

关于党校教师如何传道，《中国共产党党校工作条例》有明确叙述，党校教育的总体要求是：围绕党和国家工作大局，按照实事求是、与时俱进、艰苦奋斗、执政为民的要求，尊重和研究干部成长规律和党校教育规律，针对干部成长的特点和需求，以马克思主义理论特别是中国特色社会主义理论体系为主课，培养忠诚于中国特色社会主义事业、德才兼备的党员领导干部和理论干部。

党校教师的传道，就是通过教育，使党员领导干部增强“道路自信、理论自信和制度自信。”

同时，道，也指信仰。黑格尔说：“一个民族，如果没有信仰，就像一座富丽堂皇的庙宇，里面没有神。”

信仰是什么？信仰是人对于无限、永恒、生命终极意义与价值的追求。人与其他动物的根本区别在于人有信仰。信仰指向的是意义，因为人的生存需要意义。所以“信仰不是现实的，而是超现实的；不是经验的，而是先验的”。

十八大《报告》指出：“对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，是共产党人的政治灵魂”。习近平在2013年6月28日全国组织工作会议上强调：“现在，形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风为什么盛行？说到底，还是理想信念不坚定。我常说，理想信念是共产党人精神上的‘钙，理想信念坚定，骨头就硬，没有理想信念，或者理想信念不坚定，精神上就会‘缺钙，就会得‘软骨病。”

党校教师的传道，就是通过教育，使党员领导干部坚定对马克思主义的信仰和坚定对社会主义、共产主义的信念。

二、授业

列宁、斯大林用马克思的立场、观点和方法研究解决俄国实际问题，取得了十月革命的胜利，建立了世界上第一个独立强大的社会主义国家。

王明、博古把马克思的整个世界观奉为教义，以现成的教条指导中国革命，导致了中国工农红军惨遭第五次反围剿的失败，失去了瑞金红色革命根据地而被迫长征。

毛泽东坚持一切从实际出发，积极开展调查研究，撰写《湖南农民调查报告》，走农村包围城市的符合中国国情的革命道路，最终赢得了新民主主义革命胜利，建立了中华人民共和国。

邓小平提出，“两个凡是”不符合马克思主义；解放思想、实事求是，团结一致向前看；贫穷不是社会主义；发展才是硬道理。大刀阔斧实行改革开放，让中国老百姓告别挨饿的历史而富裕起来。

江泽民成就了“三个代表”重要思想，并以此作为我党的立党之本、执政之基、力量之源；胡锦涛建立和完善了科学发展观；习近平把科学发展观上升为全党全国人民干事创业的指导思想，使中国又一次站在新的历史起点上展望未来。

毋庸讳言，中国革命和中国特色社会主义建设的历史，就是将马克思主义中国本土化的历史；中国社会主义理论创新的历史，就是中国共产党不断学习、发展马克思主义学说的历史；中国新民主主义革命的成功和改革开放35年的辉煌成就，就是中国共产党用马克思主义立场、观点、方法观察和处理中国实际问题的成功和成就。

所以，党校教师的授业，就是教育党员和党员干部学会用马克思主义的立场、观点和方法解决中国的实际问题。正如《中国共产党党校工作条例》指出的那样，党校是中国共产党对党员和党员干部进行培训、教育的学校。其任务是，通过有计划地培训，提高学员用马克思主义立场、观点、方法观察和处理问题的能力。

三、解惑

多次的外出学习，使我自身的知识结构得到了丰富，同时，也让我对党校教师有了较深的了解。从上课的表现形式来看，党校教师大体可以分为三类：

第一类是苍蝇。只看见缺点看不见优点，上起课来把个社会主义和中国共产党说得一无是处，让人垂头丧气、心灰意冷。

第二类是蜜蜂。只看见优点看不见缺点，上起课来满嘴的大话、空话、套话、恭维话，让在座的领导飘飘然、昏昏然，收取的是“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”的课堂效果。

第三类是啄木鸟。这类教师不仅看见优点也看见缺点。他讲优点，是让学员增强“三个自信”，给党的建设和中国特色社会主义事业注入正能量；他讲缺点，是教党员领导干部学会用马克思主义的立场、观点和方法修正自己的错误以臻完善；他有自己鲜明的观点和立场，不颠倒黑白，不阿谀奉承，实事求是，催人奋进。他们像啄木鸟一样，捉出树子身上的虫子，目的只有一个，那就是让树子更加根深叶茂。

四、党校教师“传到授业解惑”的能力养成

“工欲善其事，必先利其器。”（《论语·卫灵公》）谓工匠想要使他的工作做好，一定要先让工具锋利。后人比喻要做好一件事，准备工作非常重要。党校教师要担当起“传道授业解惑”的历史责任，需要“利其器”，即能力养成。

啄木鸟教师始终保持着清醒的头脑，具有强烈的危机感和责任意识。他们能够客观准确地测量出自己与学员之间的距离，并时刻努力缩小这个距离，即缩小教师个人成长速度与学员成长速度的距离，教师理想信念与学员政治思想教育的距离，教师师德状况与培养学员党性修养的距离，教师现有知识结构与社会实践需要的距离，教师的课程开发与上级对学校要求的距离，教师讲课方法与学员信息接受方式的距离。

他们立足自己的兴趣特点，通过8小时外的学习和磨练使自己成为某一领域的专家；他们摒弃闭门造车的错误思想，深入实际掌握资料，适时修正自己教学的针对性；他们注重备课讲课相互促进，不断锤炼讲课艺术，使学员喜欢听、听得懂、用得着；他们勇于承担社会责任，不避讳自己所犯的错误，追求民主科学、实事求是的课堂氛围，始终将一颗赤诚的心献给党的教育事业。

他们能够审时度势把握干部成长的要素和规律，注重干部培训的层次性发展，即知识更新培训——技能拓展培训——思维技巧培训——观念转变培训——心态调整培训，以深刻而不浮躁，谦逊而不张扬，自信而又亲和的人格魅力感染学员的心灵，催生学员带着好心情去创造成功、体验过程，缔造自我内心和谐、家庭和谐以及团队和谐。

每一位党校人都应该为做一名啄木鸟型的教师而努力。

参考文献

[1]诸宗缘. 安徽省地市级党校教师培养机制研究[J]. 理论建设. 2014（01）

[2]霍小燕. 关于做好党校教师的四点思考[J]. 教育教学论坛. 2013（07）

[3]王春红. 论党校教师论文撰写方法[J]. 克拉玛依学刊. 2013（04）