微信在药理学教学中的应用

毛讯

摘 要： 将微信一如药理学教学，可使有限的课堂得以无限的拓展，突破时空限制，丰富教学内容，利于师生交流，实现教学相长、提高教学质量。

关键词：药理学 教学 微信

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）10-0209-01

药理学在医药学专业课程结构中占有举足轻重的地位。涉及学科广，内容抽象复杂理论性强 ，但整体系统性差。且开设这门课程时学生尚未接触临床专业课知识，理论与实践脱节，这就给药理学教与学带来很大困难[1]。教师感到课难教，学生觉得课难学，再加上目前的“手机控”教学环境，学生主要利用手机进行娱乐，而不是用来辅助学习[2]。这已严重影响到了药理学课堂教学质量。如何避免手机与网络将学生带出课堂，我们要充分认识到这网络背后蕴藏的无限教改契机。既要充分发挥传统的教师在教学过程的主导作用，又要考虑到网络对学生的吸引力，微信交流深受学生喜爱。将微信引入到药理学教学中，将传统课堂和微信应用相结合，可提高学生学习兴趣，提升教学效果，增强师生交流互动。

一、微信辅助药理学教学的实施与优势

1.及时发布通知、教学信息，不受时空限制

微信快速建立班级讨论群，利用朋友圈及微信群，以文字、图片、语音和视频的多样化形式，信息发布及时，适时发送药理学授课计划、学习安排、授课进度、考试信息等，便于学生及时了解，更好地自主学习，微信支持的各种类型文件上传，方便老师开展教学以及检验教学效果，班级管理省时省力。在药理学教学中有许多课本以外的知识需要掌握，教师可将学习资料如课件、实验视频、练习题、参考文献等上传至微信群，供同学们学习参考及巩固课堂知识，丰富学习内容。利用学生所熟悉的微信展开教学可以充分吸引学生的注意力，激发起学生学习兴趣。

2.改进师生之间的互动交流，促进与学生的情感沟通

由于受课时等多种因素的影响，课堂上教师很难就学生学习中遇到的问题进行充分的解答，微信让教学突破教室以及课时的限制，使有限的课堂得以无限地扩展。通过多人的沟通与交流来使得学习的内容与方式变得更加丰富。将课堂学习延伸到课外，不受时空限制，使教学方式更加灵活，学生可以根据自己的实际情况随时随地学习，并能实现文字影音即时传递，如利用微信视频、语音短信及朋友圈等功能[3]，教师通过微信平台以视频或音频形式布置教学任务，让学生自主参与，拉近了师生之间的距离，消除面对面答疑解惑的紧张情绪。教师和学生还可利用微信网络交流平台随时浏览其他学生作业，让教师及时发现学生学习过程中存在的共性问题，通过群聊方式完成药理学的集体辅导，也可以根据学生的个别需求单独沟通，使教学更加有的放矢。并且，这种交流不仅限于专业知识学习，也可以扩展到生活、情感等各个方面，使教师更加全面地了解学生的学习思想动态，拉近了与学生的距离。

3.提高教学内容的延展性和教学资源的共享性

课堂讲授主要是教学大纲中的重难点，很少延伸和扩展，在微信中可实现药理学教学的第二课堂，如开展病例讨论、处方分析，则可拓宽学生的视野，促进对知识的深入理解。学生在学习过程中搜集到的优质资源也可通过微信随时与同学及老师展开沟通交流，分享学习方法与学习心得，教师可在每章节结束时发送一些辅助性资料，适时上传作业，学生可以依据自己对知识的掌握情况来安排学习。在规定的时间内作答并将完成的作业发送给老师，老师通过微信平台对学生的问题进行总结，巩固课堂知识的重、难点，从而促进教学质量的提高。

二、微信在药理学教学中存在的问题

微信在药理学教学中的应用尽管具有许多优势，提供了全新的教学平台，但其终究无法替代传统教学。部分学生在微信学习过程中忽略了学习的本质，沉迷于游戏娱乐，这需要教师在教学中积极地引导，着重强调课程教学的主体性，选择合适的内容，适时对学生进行监督、约束、规范，以提高其学习效率。学生也要提高自己的自控能力，合理分配使用微信的时间，师生共同努力将微信打造成为课堂互动、交流学习的平台。

药理学在基础医学和临床医学中起着至关重要的作用，在传统教学中，教师是主导者，学生是被动的接受者，互动比较少，教学内容和形式相对比较单一，现在的大学生自主性强，传统的灌输式教学模式压制了学生的学习热情。微信使药理学教学内容得到延伸，师生沟通更加高效，还可以提高学生的自主学习及与人交流的能力，为传统教学注入了新鲜血液[4]，提供了更加高效，灵活的教学手段。将微信引入药理学教学中，充分发挥微信的优势，拓宽了教学空间，为学生充分利用零碎时间进行学习提供了便利，从而促进教学质量的提高。

参考文献

[1]杨秀兰.浅析微课在高职护理专业药理学教学中的应用[J].卫生职业教育，2016， 34（1）：82-83.

[2]钱允凤.“手机控”教学环境下高职学生职业英语有效学习策略探索与研究[J].海外英语，2015，10： 16-17.

[3]郑君芳，贺俊崎.微信平台在生物化学教学中应用价值的探讨[J].继续医学教育，2016，30（6）：58-59.

[4]段正秀.微信公众平台在护理专业生物化学辅助教学中的应用[J].卫生职业教育，20613，34（11）：51-52.