以学习竞赛为驱动高职高专英语教学模式研究

李秀敏

摘 要： 学习竞赛的教学模式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的主体地位，让学生能够更好融入英语学习环境，因此，在高职高专英语教学中对学习竞赛驱动模式进行应用有着重要作用。我国高职高专英语教学虽然有了较大进步，但是受人为因素及外部因素的影响，依旧存在较多问题。很多教师都不注重对学习竞赛驱动模式进行应用，也不注重激发学生的学习兴趣，致使教学效果不理想。本文主要对以学习竞赛为驱动高职高专英语教学模式的应用进行分析，提出了一些建议。

关键词：学习竞赛 高职高专 英语教学

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）10-0202-01

随着教育事业不断深入，我国高职高专的英语教学有了较大进步，对学习竞赛驱动模式也进行了一定的应用，给学生的英语学习带来了一定便利。英语学科具有较强的实践性、应用性，这就要求教师给予学生充分的实践时间，提高学生的主体地位，促进学生的自主学习，这样才能更好提高学生的实践能力。基于学习竞赛驱动模式的优势，教师必须对学生的实际情况进行合理分析，鼓励学生进行合作，调动学生的学习积极性，通过各种学习竞赛活动帮助学生增长学习经验，提高解决实际问题的能力。

一、在高职高专英语教学中应用学习竞赛驱动模式的意义

1.激发学生的学习兴趣

在高职高专阶段，学生对英语的掌握存在一定的差异，很多学生都觉得英语很难，不能听懂和理解各类英语知识，在学习中遇到了较大困难，在这种情况下，学生难以有效进行英语学习，学习兴趣不高。一些教师在开展英语教学时，也只是采用传统方式进行教学，没有考虑到学生的学习兴趣及学习需求，忽视了与学生的沟通交流，导致学生的学习积极性不高。学习竞赛驱动模式则以学生为教学主体，强调激发学生的自主实践意识，能够积极参与进各类竞赛活动中，这样不仅能增加学生的学习经验，也给学生的长远发展准备了条件。在竞赛中，学生为了取得优异成绩，会主动阅读相关书籍，训练自身的听说读写技能，与同学进行合作，自身的学习热情较高，进而更好提高学生的英语学习能力。

2.巩固学习成果

高职高专在教育中更强调听、说能力的培养，教育内容更偏向于与岗位接轨，强调渗透职业知识。常规性的教学方法大都侧重理论知识的讲解，在实践能力的培养上存在较大缺陷，给学生未来的发展带来不利影响。竞赛驱动模式则具有较强的实践性，通过听力比赛、翻译比赛等竞赛活动来帮助巩固理论基础知识，提高实践能力，这样能够更好调动学生的主观能动性，通过各类竞赛来促进学生之间的交流，帮助学生总结学习方法，为学生后期的英语学习做好准备。

3.为学生提供实践平台

在学习竞赛的作用下，构建出了良好的展示平台，学生可通过展示平台表现自我，展现各种英语才艺，包括英文电影配音、英文歌曲演唱、英文诗歌朗诵等内容，这样能够让学生获取一定的成就感，激发学生的学习兴趣，让学生有效融入进英语学习环境中。高职高专学院可对学生的学习需求及学习兴趣进行了解，开展英语口语竞赛、英语辩论赛、英语写作竞赛等活动，鼓励各学生积极参与，充分发挥出学习竞赛驱动模式的优势，这样能够更好提高学生的英语学习能力。

二、在高职高专英语教学中应用学习竞赛驱动模式的方法

1.注重因材施教

很多教师在开展英语教学时，没有考虑到学生之间的差异，只是依照传统方式进行教学，但是有些学生的学习能力较差，英语基础知识不足，不能跟上教学节奏，在英语学习中遇到了较大困难。因此，教师须注重因材施教，充分发挥学生的特长，通过各类竞赛活动来强化学生所擅长的技能，以更好帮助学生学习英语知识。在进行英语教学时，教师必须对学生的学习兴趣及学习能力进行了解，对分层教学方法进行应用，遵循因材施教原则，对不同的学生进行不同的教学指导，让学生参与他们各自感兴趣的竞赛活动，这样能够更好确保教学效果。例如，教师可依据学生实际情况设置不同的竞赛活动，包括英语写作竞赛、英语朗读竞赛、英语翻译竞赛、英语歌唱竞赛等活动。之后教师可鼓励学生参与自身感兴趣的竞赛活动，并引导学生树立竞赛目标。在竞赛的作用下，学生会积极学习相关知识，锻炼自身的能力，为取得优异的竞赛成绩做准备，这样能够更好提高学生的英语学习能力。

2.营造良好氛围

良好的教学氛围是学习竞赛驱动模式有效应用的基础条件，也是激发学生学习兴趣的重要途径，因此，营造良好的教学氛围有着重要作用。在良好的教学氛围下，学生更愿意参与各类竞赛活动，并积极为竞赛做准备，这样能够帮助学生完善知识结构。例如，教师可举行一场英语翻译竞赛，翻译内容为“Apologizing does not always mean you are wrong & the other person is right. It just means you value your relationship more than your ego”。教师可对学生进行分组，让学生合作进行翻译。在小组合作下，学生能够积极查找资料，丰富翻译内容，提高翻译质量。之后教师可对各小组的翻译情况进行评价，并给予一定的奖励和鼓励，以更好激发学生的学习热情。

3.调动学生学习积极性

兴趣是学习的首要动力，如果学生的学习积极性不足，纵使开展多项竞赛活动，学生也不会产生较大的参与意愿，不能较好融入英语学习环境中，进而给学生的英语学习带来不利影响，因此，调动学生的学习积极性至关重要。在对学习竞赛驱动模式进行应用时，教师须明确学生的学习兴趣及学习需求，精心设计教学内容，开展适宜的竞赛活动，以调动学生的学习积极性。教师还须加强与学生的沟通交流，让学生愿意听从教师的讲解。例如，教师可设置一个材料作文题目，开展写作竞赛。材料内容为“Time goes by so fast， people go in and out of your life. You must never miss the opportunity to tell these people how much they mean to you”。教师须合理设置写作时间，确保成绩较差的学生也能按时完成。在竞赛的作用下，学生的学习热情被有效调动，能够自主参与进写作中，并为了提高写作成绩而积极查找资料，完善文章内容。在这样的竞赛作用下，能够较好完善学生的英语知识，提高学生的英语写作水平，为学生后期英语的高效学习准备条件，而且也能提高教学质量。

结束语

在高职高专英语教学中，由于英语学科具有一定的难度，很多学生在遇到一些困难后不愿学习英语知识，学习积极性不高，进而影响学生英语学习的正常进行。学习竞赛驱动模式则能较好激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习。因此，教师可了解学生的学习兴趣及学习积极性，对学习竞赛驱动模式进行合理应用，促进学生之间的沟通交流和合作，以更好帮助学生进行英语学习。