浅谈案例教学法在企业财务会计教学中的应用

周本权

摘 要： 《企业财务会计》是中等职业学校财会专业的必开课程。作为应用性很强的学科，以讲授为主的常规教学法，难以引起中职学生学习兴趣。笔者根据多年的教学经验，认为案例教学法适合中职学生教学需要。

关键词：案例教学法 财务会计 教学 应用

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）10-0180-01

《企业财务会计》是中等职业学校财会专业的必开课程，其理论性和应用性强，若以讲授为主的常规教学法，难以引起学生学习兴趣。笔者根据多年的教学经验，认为案例教学法能满足中职学生教学需要。

一、案例教学法的作用

案例教学是指在教师的指导下，通过学生对案例的分析、研究和讨论，就问题作出判断和决策，从而提高学生的思考问题、分析问题和解决问题的能力的一种教学活动过程。案例教学法的作用表现为：

1.激发学生学习兴趣

《企业财务会计》课程数据比较多，学生学习起来觉得枯燥，学习兴趣不浓厚。对数学基础较差的学生来讲感到有压力。案例有情节、有内容、有事实、有逻辑推理和论证、有讨论、有辩论，其贴近现实生活，很容易激发中职学生的好奇心和求知欲。因此，在整个案例教学过程中，学生始终处于主体地位，教师只起引导作用，充分满足学生的求知欲、参与欲和表现欲，使学生的学习变得主动、积极和饶有兴趣。

2.有利于把握和深化理论学习

在《企业财务会计》教学中，如果仅就理论讲理论，容易陷入抽象和乏味，学生难以理解。通过具体案例的分析，从个别到一般，透过现象探索会计的基本理论，既生动形象，又好懂易记，利于把握和深化会计理论。

3.有利于学生综合能力的培养

案例教学法把抽象的理论知识与实践结合起来，通过典型案例的思考、分析、讨论和解决“问题”，引导学生发现问题、分析问题和解决问题，从感性认识上升到理性认识，然后进一步指导实践活动的过程，有利于学生综合能力的培养。

二、案例教学法在课程教学中的组织与实施

1.做好教学案例的设计与组织

教师在组织实施案例教学过程中，要精心设计、认真准备，围绕教学的内容和目的，选择适当的形式，通过教学案例的方法来加深学生的记忆，使其达到应有的效果。对于可以联系到现实情况的理论要点，辅以众所周知的例子加以说明。例如，讲授“材料采购”一节时，可以针对运输方式、银行结算办法、商品交接地点和方式举例，以提高学生学习的兴趣，从而拓宽学生的知识面。

2.案例教学实施程序

2.1精心设计教学案例

案例教学的关键是为学生选择高质量的典型案例，使学生通过一个案例的学习，达到举一反三、触类旁通的目的。同时，案例还应体现真实性、客观性和代表性。教师在设计案例时首先视学生的具体情况作好理论准备，比如规定书目、资料让学生自学，或者教师在课堂上进行系统讲授，或者在案例分析前进行简单提示等。学生通过自学完成教师指定章节内容和相关案例的学习。在这一过程中，学生可能会遇到难点和问题，但案例的生动性和现实性有助于激发学生的求知欲，为下一个环节的学习创造良好的问题情境，使学生有目的地听教师作理论讲解。

2.2独立分析和思考案例

通过学生自学和教师讲解，学生对案例情况和会计理论有了一些基本认识。在案例分析过程中，学生需要进一步地仔细阅读，认真思考，弄清楚事件的前因后果，对案例中的关键环节进行全面分析，从中发现可供探究的问题，然后开动脑筋，发挥想象，找出关联，提出自己的认识和理解，并尝试解决问题。这时教师要注意帮助学生确定案例分析的角度。教师要让学生站在案例中主要角色的立场上去思考问题，抓住问题的主次、轻重关系，找出产生这些关键性问题的原因及其相关的信息资料，然后帮助学生确定思考分析的方法。

2.3组织学生课堂讨论

对于案例教学来说，课堂讨论是中心环节，也是整个案例教学的高潮。学生为主体，将自己前期精心准备、思考的所得呈现出来，相互交流 、探讨，互补不足，并对有异议的观点展开辩论。课堂讨论可以采用教师与学生之间的问答式、学生扮演角色、指定学生重点发言等形式，确定某一问题的正确性或错误性，对合理、正确的答案从不同的角度加以验证。教师在讨论中因势利导，尽可能让每个学生的才能得到充分发挥，获得最大收益。

2.4案例分析的成绩评定

案例分析可以从学生分析问题能力、决策能力、创新能力三方面考虑成绩评定。成绩评定后，教师还应给学生加简短的评语，评定时注意克服主观随意性和本身对案例分析的局限性。有些案例没有标准答案，也没有准确的评分尺度，而学生常常会创造出很多很好的答案和结论。因此，评定成绩要力求客观公正，实事求是，重视对学生创新能力的培养。

三、案例教学法中应注意的几个问题

1.案例选择要有“度”

结合当地企业，挖掘一些有本地特色的实例编写教学案例，以增强学生的亲切感和实践感。案例不管是选择经典还是自己编写，都要考虑到学生的认知水平，案例选择要有“度”。学生能通过学习、分析去发现案例所揭示的矛盾和会计理论之间的关联，学会从会计的角度去分析、解决问题。

2.理论教学与案例教学相结合

案例教学与理论教学在内容上应该是一一对应的。例如在讲授“销售产品”这一理论，可以选择这样一个案例：销售产品若为大批量时，可以给予顾客商业折扣；产品采用赊销时，根据不同的情况可以选择不同的政策。要求学生讨论：商业折扣的计算办法；如果你是会计主管，你会为企业选择赊销还是现销？经过这样的案例分析教学，不仅能够使学生容易掌握什么是商业折扣，什么是现金折扣，懂得二者之间的区别，而且更重要的是能够使学生在通晓这些理论的基础上开拓思维，实现创新。

3.要重视学生的参与意识

课堂讨论是教师组织全体学生，调动他们积极投入教学活动的一个过程。教师通常采用提问、讨论、练习等手段。提问要有技巧，讨论时要引导学生展开自由争论。比如讲解报销差旅费业务，采用把学生分成会计和业外人士两方面，模拟现实场景进行争论，从中找出双方分歧所在，剖析是非，以达到顺利解决问题的结果。

参考文献

[1]徐英俊，教学设计，青年科学出版社

[2]陈媛，案例教学法在公共关系教学中的运用，东陆职教论坛2006，云南大学出版社