浅谈如何让学生爱上作文

黄耕琳

对于每一位语文教师来说，指导学生写作文都是一件头疼的事情，指导的结果往往是事倍功半。而学生对写作文更是望而生畏、一筹莫展。学生写作文一开始是苦于不知道写什么，缺乏写作文的材料，即生活积累少。这是学生对作文不感兴趣、害怕写作文。那么，如何使学生对作文感兴趣，不再害怕写作文呢？在教学过程中，我尝试了几点做法。

首先，让作文教学贴近学生的家庭、学校、生活，缩短作文与学生的距离，激发学生写作文的兴趣。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”“兴趣是最好的老师。”“兴趣是学生学习写作自觉性和积极性的重要因素。”有了兴趣，学生才有写作文的欲望和动机。学生的作文是学生对现实生活真情实感的反应，作文材料来源于学生的生活。所以，老师在指导学生写作文时候，所写的内容如果脱离学生生活，学生是不会感兴趣的。有句话说得好：“童年是首内容丰富的诗。”这首诗里包含了孩子的多少趣事和多少欢乐。那么在学生写作文的时候，只要把学生玩过的游戏，做过的趣事，所有记忆里感觉新奇的事物挖掘出来，比如：老鹰捉小鸡、钓龙虾、吹泡泡、打乒乓球、第一次骑自行车、难忘的一节课、那次我哭了、给胡涂涂画耳朵、我最喜欢的水果……这些作文素材都发生在学生身边，和学生的生活息息相关，都是他们所感兴趣的，一经激发，学生哪能不两眼放光，而跃跃欲试呢？卢梭说：“教育的艺术就是使学生喜欢你所教的东西。”只要激发了学生写作文的兴趣，那么，学生害怕作文的心里就在无形中减淡了、消失了。

其次，在指导学生写作文时候，先让学生自己去观察，做好写作文的准备，也可以是老师一边指导，学生一边观察。观察是学生获取作文素材的主要来源，是学生写作文的基础，先有观察体验，后才有文章的形成。想让学生能捕捉到自己生活周围有可以写的素材，平时就要求学生做个有心人，留心观察周围的事物，关注身边发生的事情，勤写周记，坚持写日记，培养学生的观察能力，养成观察的习惯。

不少学生平时没有观察的习惯，到写作文的时候，就没有想到从家庭、学校、社会去搜索作文素材，这就需要老师启发诱导。记得“汶川大地震”发生，第二天我去教室上课，五年级的学生了，上课铃响后，还在教室里打闹喊叫，浑然不觉。我想到昨晚上看到汶川地震后那一幕幕让人肝肠寸断的画面，面对这些懵懵懂懂的学生的表现，我激动得作了即兴演讲：

同学们，你们从电视上知道我们国家四川汶川发生了大地震。在家里看电视时，我流泪了，我心痛了。来到教室我也心痛了，但我更多的是恨铁不成钢！我怎么就教了些不懂得珍惜的孩子呢？生命多么宝贵，又多么脆弱！活着又该有多么美好！那些在地震中被夺去生命的同学，在去天堂的路上该会是怎样的恋恋不舍啊！他们舍不得无邪的童年，舍不得疼爱他们的父母，舍不得多彩的校园生活！舍不得凋零得这么早生命之花呀！深重的自然灾害，使人的生命如此不堪一击，如此脆弱，这一切的发生如此不可抗拒，无法躲避！同学们，你们活着，是幸运的、幸福的，没有什么比活着更好的了！活着，就要懂得珍惜，珍惜时间，珍惜生命。好好地拍拍自己的胸口想想吧。是的，我们同学们没有吃过什么苦，没有遇到过什么波折，更没有遭受过什么灾难，你们的心灵没有被触动过，更没有被震撼过。这次的地震灾难降临，这是我们国家的灾难，民族的灾难，每个中国人都应该关注此事。我们虽然还小，但也应该学着关心国家大事。你们回去看新闻，看报纸，听广播，听大人议论，自己参与进去，让自己的心灵得到一次洗礼，灵魂得到一次升华！

我含着泪花讲完后，学生镇住，感动了，流泪了，哭了。我抓住这个势头，当场指导学生把自己刚才听到的、自己的感受到的，当堂课写下来。然后再布置学生回家多看电视，上网看，然后把自己看到的、了解到的，还有自己的感受，用日记或者周记形式写下来。接下来，学校举行捐款活动，每位学生都参加了，再让他们把活动的过程和自己的认识感受写下来。在记录这一事件的过程中，不仅教会了学生如何做有心人，还教会了学生观察和思考。

除了对事件的观察，我还带着学生去亲近大自然。春天到树林找春天，夏天到沟里摸螺蛳来观察螺蛳的活动，秋天到田野去看丰收，冬天很少能看到白茫茫的大雪，就去看水面结起的薄冰，偶尔洒落的薄雪。不断观察积累，学生脑海里存储的写作素材也就多了，到老师要求写作文的时候，即使不能达到文泉思涌，至少也是有话可说啊。

在指导学生观察的时候，还要注意培养他们观察的条理性、敏锐性、精确性、自觉性。我带学生在暮春时候来到大自然找春天，先来到桂花树林观察桂花树，指导学生有步骤有条理的观察：看（桂花树的整体外形，树叶的颜色）、摸（树干、叶子的质地）、闻（叶子、整片树林散发出的气味是什么味道）、想（和春天、树林有关的的文章、诗句、谚语）。当学生忽略了细微的地方没有观察到，老师就要适宜地给予提示，比如，桂花树老叶、新叶、嫩芽的颜色，学生没有观察那么细致，经老师一点，他们就会注意到了。而对于那些观察得细致确切、不遗漏、不歪曲的学生，老师的鼓励表扬要及时，以激发他们观察的敏锐性和精确性。在掌握了一定观察的方法以后，再让学生去找春天，观察就成为他们的一种自觉行为。自觉观察的结果，往往比在老师的要求下观察而得的结果丰富多彩。它避免了雷同，体现出学生的个性，给学生创造自主探究的空间。

第三，学生是课堂的主体，让学生参与到教学活动中。在作文教学过程中，教师的一切活动都是为这一主体服务的，使学生的主体地位得到充分体现，个性得到张扬，才能更进一步的激发学生写作的热情和兴趣，让兴趣持久发展下去，使兴趣成为学生积极搜索作文材料、乐于表达的内动力。

作文教学是语文教学的重点难点，需要语文教师不断的探索和研究。让学生不畏惧写作文，基本要做到激发学生的写作兴趣，引导学生做好观察，让他们参与到作文教学活动当中。做到这几点，能让学生消除抵触写作的情绪，以积极的态度面对写作，让他们产生表达的欲望，同时有表达的内容。这样，我们的作文教学就能达到一定的目的和效果。

编辑 温雪莲