巧妙“推波助澜”，让自能课堂更高效

恽承恺

自能课堂意在提高学生课堂上自主学习的能力，这一观点与伟大教育家陶行知的“小先生制”不谋而合。陶行知认为学生应该成为课堂的主人，将课堂还给学生。课堂教学应从知识的传授、灌输变为对学生学习能力的培养。

在时下自能课堂中，教师逐渐转变了观念，从课前预习、课堂反馈，到小组讨论、答疑解难，再到练习设计、成果分享都做到了大胆放手，给予学生充分的自主空间。在这样的课堂模式中，学生体会到学习的自由，课堂的开放，争相成为课堂中的“小先生”，自主学习能力也得到了很大的提升。但随之而来的，就是课堂时间不够用，学生研讨反馈知识点散乱、目标偏离，甚至是自主学习重形式而缺乏实效等现象，面对此类问题，笔者认为教师的指引和梳导在自能课堂有效推进中显得尤为重要，起到“推波助澜”的作用。

一、自然“推波”，顺势而为

自然就是顺应教学发展的过程，不着痕迹地加以引导，使学生在不知不觉中对问题的思考更深入，理解更到位。王尚志教授曾经说过“好教师帮助学生不漏痕迹，学生还以为是自己想出来的。”

学习《爱因斯坦与小女孩》一课时，学生交流词语预习，当交流道“趿拉”一词时：

生1：趿拉是指把鞋后帮踩在脚后跟下。

师：这是字典中的解释，你知道生活中趿拉着鞋是什么样的吗？

生2：我知道，就是鞋不好好地穿，然后踩着后跟拖着走。

师：你能演示一下吗？

生1：（演示）

师：如果一个人这样趿拉着鞋走在路上，会给你留下什么印象？

生3：特别邋遢！

师：所以，当小女孩儿看到这样的爱因斯坦时，第一印象是怎样的呢？

生4：邋遢，不修边幅。

教师顺应学生的交流思路，将书面理解生活化，使“趿拉”这一词语的理解更具体更明确。紧接着教师并没有戛然而止，而是继续顺势而为，由一个动作引出一个形象，抓住这个词就让爱因斯坦与小女孩初见时邋遢形象跃然纸上。简单的师生对话，看似平淡无奇，实则意义深刻，为后续教学埋下了伏笔。

二、适时“推波”，因时而动

及时是指教师要敏锐地捕捉学生的思维火花，果断地把握学生思维的最佳时机，于关键处适时点拨，将学习推向深入。

学习《我和祖父的园子》，学生交流体会表现园子中的自由快乐的语段时：

生1：文中有这样一段话“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房……”

师：你发现这段话有什么特点？

生1：这段话运用了排比句式。

师：找找看，文中还有类似的句段吗？

生2：“祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。”

师：在读读这些句子，你能感受到什么？

生3：感受到在这园子里特别的自由自在。

生4：感受到萧红和她的祖父在一起特别的快乐无忧！

……

师：作者萧红运用这些排比短句，把自己童年时的快乐、无忧完全的呈现在了我们面前，我们就把这种句式称为“萧红体”。在她所写的这本《呼兰河传》中，就运用了这种表达手法，课余时间大家可以读一读、品一品。

及时把握学生动态生成，果断展开深入探究。很显然，在这一环节中教师不再仅仅停留在句诗的朗诵和仿写上，而是从一段话到几段话，由句式上升为文体，用一篇文引出了一本书，让学生的语文学习更加深刻而广阔。

三、有序“助澜”，切中肯綮

有序是指教师在课堂中的引导不应是点状的，而应是有序列的。教师要在教学目标熟记于心、教学重点明晰于胸的基础上，在学生自主学习交流中进行有序的点拨，让学生原本无序的交流转变为教学环节推进的高效。教师要从学生怎样学效果更好的角度思考如何引导，使知识的逻辑顺序与学生的认知序列相契合，促进学生的认知逐步走向深入。

学习《螳螂捕蝉》一课，许多教师会以“少年是个怎样的人？”为大问题，引导学生讨论，由于学生认知水平理解水平的不同，往往对少年形象的概括比较零散，而且不够深刻。于是，在学生研讨初始教师就有序介入。根据学生的认知规律，首先会发现少年的聪慧体现在劝谏方法的巧妙——用故事劝谏。这时教师提问：“如此巧妙的方法，可少年为何不在朝堂之上讲故事呢？”这一问题激起了学生的兴趣，再次读文思考，发现了少年劝谏的时机巧妙——避开矛盾冲突。教师再次提问：“花园的确是一个让人心情愉快的地方，可是少年为何不一见面就讲故事呢？”又是重锤一击，学生再一次读文思考，进而体会少年劝谏的语言巧妙——循循善诱，点到为止。这时，少年的巧谏、智取一目了然，少年审时度势、智勇双全的形象也逐渐清晰了。

有序的引导，避免了学生被教师牵着鼻子走的现象，有序的引导，避免了学生“萝卜烧萝卜”的低效浅层次的讨论。通过教师的有效介入、点拨，学生的思维有层次地展开，学习活动也有层次地步步推进，使课堂更有节奏感。

智能课堂的有效实施需要学生自主学习、主动探究，更需要教师自然适时、有序深入的“推波助澜”贯穿始终，这样才能实现返璞归真，化繁为简的智能高效课堂。

参考文献：

陈本益.探索汉语诗歌节奏的一个思路[J].汉语言文学研究，2011（1）.

编辑 王洁琼