践行新课标教学要求，完善小学数学课堂教学模式

陈律米

摘 要：新课程改革的实施与推进使得课堂教学的模式也发生了相应的转变。在新的教育理念与教学要求下，教师也要与时俱进，践行新课标的教学要求，采用新的教学手段与方法实施教学，使得小学数学的课堂教学模式得以完善，进而提高小学生的学习效率，保证课堂教学的真实有效。

关键词：新课标；小学数学；课堂教学

课堂是学生科学系统地学习的主要场所，在小学数学的课堂教学中，教师要积极地引导学生学习，使其真正成为课堂中学习的主人，在发挥学习潜能的基础上促进学生的能力发展。本文主要结合笔者自身的课堂教学实践，在新课标的教育要求下，提出了几点相应的教学策略，以期为小学数学教师的教学提供一些

参考。

一、激发兴趣，鼓励学生参与课堂

新课标提出了要保证学生在课堂上的主体地位，注重学生的学习结果，更注重学生的学习过程。作为一名新时期的数学教师，我们要在课堂教学过程中积极地鼓励学生参与课堂活动，激发学生的学习兴趣，从而使课堂教学的效果得到保证。

例如，在教学“年、月、日”这一节内容时，我就先让学生说一说他们所知道的节日。学生就说出了3月12日植树节、5月1日劳动节、9月10日教师节、10月1日国庆节等。然后我出示了一个日历卡，并让学生说一说每个月的天数，学生都看着日历卡积极地说出答案，在热烈的课堂氛围中，学生的学习情绪十分高涨。然后我再让学生观察2015年和2016年每个月份的天数，并进行总结。在这样轻松的学习氛围中，学生都积极地参与课堂，在参与的过程中，他们不仅收获了知识，还体会到数学学习的乐趣，增强了学生的学习效果。

二、引导思考，培养学生的思维能力

培养学生的思维能力是目前教师教学的主要目标之一，学生思维能力的发展不仅有助于他们数学成绩的提高，还有助于学生学习其他科目的知识技能，更有助于学生运用这样的思维来分析、解决问题，从而让学生真正做到学有所获，提高学生的学习效率。在数学教学中，教师要积极地引导学生思考问题，使其通过思考与讨论提升自身的思维能力。

例如，在教学“长方形和正方形”这一节内容时，我就让学生以小组为单位进行合作学习。首先，我为学生设计了几个问题，让他们通过小组讨论来解决，如：①四边形有什么特点？②生活中有哪些物体是四边形的？③长方形和正方形各有什么特点？④生活中有哪些图形是长方形？哪些是正方形？通过提出循序渐进的问题，让学生在思考与讨论中总结规律，收获知识。这样的教学方式既符合学生的认知规律，又有助于学生积极地投入到思考探究中，从而有效地发散了学生的思维，培养了学生的能力。

三、注重练习，提高学生的应用能力

数学教学不仅要传授给学生知识，更重要的是要培养学生的能力，使其学以致用。数学知识的逻辑性与抽象性较强，要让小学生真正掌握这些内容，进行课堂练习是必不可少的。将讲与练结合起来，可以让学生真正实现学以致用，帮助他们更好地理解、强化这些内容，从而有助于提高学生的应用能力，培养学生的应用意识。

例如，在教学“小数的加法和减法”这一节内容时，我就利用多媒体为学生出示了一些计算题，让学生通过练习来巩固所学的知识，并将计算的原则、步骤等进行熟练的应用。由于大部分学生在做题时为了追求高效率，他们往往会因为粗心马虎而导致计算错误，为了让学生仔细认真地审题、做题，我就以计分的形式让学生练习，每道题都代表相应的分值。通过这样的计算练习，学生都熟练地掌握了计算技巧与方法，使学生都学有所获，有效地提高了课堂的教学效率。

四、创新形式，内化学生的所学知识

在课堂教学过程中进行创新是十分必要的，单一的教学模式会让学生产生厌烦的心理，不利于学生的学习，而新颖的教学模式、多样的课堂教学方式能有效地调动学生学习的积极性，更有助于学生积极主动地应用所学的知识，并将这些知识内化为自己的东西，提高学生的学习质量。

例如，在教学“可能性”这一节时，我就组织学生抽签表演节目，不同的节目形式使学生内心既惊奇又忐忑，学生在抽签时结果的不确定性也让他们真切地感受到可能性的含义，并且这样的教学形式改变了以往的教学模式，学生不仅可以在活动中学到数学知识，还能体会到数学学习过程的趣味性，也增强了学生的学习兴趣，有助于学生将所学的知识内化，并真正形成自己的东西，从而使学生真正地实现了高效学习。

总之，在小学数学课堂教学中，教师要践行新课标的教学要求，完善小学数学课堂教学模式，将小学生的学习兴趣与欲望充分地激发出来，使其积极主动地参与课堂的学习活动。作为新时期的小学数学教师，我们要不断地提高自身的专业素养，在课堂教学实践中进行总结创新，探索出恰当的课堂教学模式，从而构建高效的小学数学课堂，为学生的发展与进步奠定坚实良好的基础。

参考文献：

[1]郑翰辉.有效组织小组合作，让数学课堂灵动起来[J].数学学习与研究，2013（22）.

[2]王玉莲，王洪梅.小学数学参与式教学探析[J].延边教育学院学报，2012（3）.

编辑 李建军