我国高职教育校企合作的策略

◎孔 惠 姚玉娟

我国高职教育校企合作的策略

◎孔 惠 姚玉娟

高等教育不可忽视的重要组成部分,以培养高端技能型专门人才为办学目标。随着我国职业教育的快速发展，期间已经取得了很多令人瞩目的成就，但也存在着一些基本问题严重制约着高职教育的顺利发展。其中探索成熟有效的人才培养模式便是高职教育的核心问题，院校并未形成科学完善的校企合作模式。校企合作不但有利于职业学校及企业的生存与发展，也有助于企业实行人才占了，更是生产力的基本客观要求。为此，我国高职院校应深入研究国内外校企合作的成功经验，并积极开展与企业的联合办学机制，规划校企合作的教育体系，从而确保校企合作水平的进一步提升。

高职教育校企合作存在的问题

政府及财政支持方面。发达国家主要依靠制定法律法规支持职业教育的进一步发展，例如德国不仅颁布了严密详细的职业教育体系，还规定了企业应在职业教育中应仅的义务与权利。而我国的校企合作培养模式则基本处于自由状态，产学结合的模式根本得不到有效解决，企业在高职教育中没有太大的实际意义。同时，我国职业教育的经费方面也存在问题，校企合作成本要远高于普通大学经费，资金短缺问题一直没有得到有效解决。

企业参与积极性不高。企业开办目的是为了追求利益的最大化，而学校则属于公益性组织，两者本身便存在较大矛盾。同时，企业对校企合作的认识也不够深刻，加之短时间内无法获得预期的经济效益，以致企业将高职学生看做负担。还有部分企业只关注名校及名专业，合作内容也仅仅局限于技术开发以及科技成果等方面，比较偏重学生的就业培训，并不重视人才的合作机制。

校企合作具体问题。首先，高职院校并未将校企合作落实到教育体系的每一个环节，以致教学课程与企业的实际需求出现严重脱节，且企业并未参与学校课程设置、教育计划以及人才培养等教学体系。其次，高职院校学生的实训活动与企业出现断层，校内的实训实验室仅用于局部的案例训练，且考虑时间即空间条件的限制，简化了很多现实中的影响因素，无法获得预期的教学效果。同时，当前我国多数高职院校都是新建，多数由中专或普通高校改制而成，培养场所基本是教学楼及实训楼，但其设计却流于表面，实训课程内容也与教学严重脱轨，无法获得预期的实训意义。即使学生在实训室中按照案例要求进行业务的培训活动，但这种实训也仅仅分环节进行，学生无法真正体会到实际工作的复杂性与多变性，以致没有真正进入工作角色。再次，当前高职院校的师资队伍基本是本科毕业生，严重缺乏实际的工作经验。但在国外教育中，学校都具备专职与兼职结合的教师队伍，且其具备丰富的工作经验，有利于促进企业与高职的合作。但我国却严重缺乏具备实践经验的双师型教师，对校企合作而言无疑于雪上加霜。最后，高职教育体系内部缺乏基本的沟通与交流，院校在设置专业时往往以自我为出发点，以致形成畸形的竞争环境。同时，职业院校的综合实力也较弱，校企合作无法达到实际水平，为此高职院校应重点关注产品开发以及新技术的应用等问题。

校企合作的发展策略研究

加强法治法规建设，实现校企合作的多元化。政府在职业教育中具备比较重要的主导作用，为此应承担主要责任，比如制定政策内容、提供经费、协调关系以及制定标准等，同时也应关心职业教育的宏观与微观问题，创立良好的校企合作氛围，规范深化校企合作，实现校企合作人才培养的途径多元化。

适应经济发展，学校主动与企业展开合作。企业应该成为高职院校的办学主体，以增强其培养人才的责任感与使命感，以便为企业提供全程的办学服务。同时，学校也应加大宣传力度，让企业充分了解高职院校培养人才的最终目的，并做好与企业的沟通交流工作，善于总结，不断改进。同时，高职院校还应增强服务意识，主动关心企业对科技人才的需求，帮助企业开发出更具利益率的产品，从而形成校企合作的互动机制，构建校企合作的专业机构。

建设校企合作的质量评价机制。校企合作机制是确保高职教育质量的基础，也是保证校企深入合作的标尺。为此，企业应与学校开展联合考试制度，并设置专门的作业评估方法。同时，企业与学校共同决定学生是否可以获得相关技术证书，且毕业设计也应在企业内部完成，具体包括实际环境、教师指导等方面，毕业答辩环节的评定也应由企业与学校共同决定。

促进师资队伍转向双师型。优秀的师资是高职院校办学的根本保证，为此，职业教育应重视实现师资的双师型，一方面可以在企业内部聘请兼职教师，缓解职业教师与专业教师结构之间的矛盾。另一方面，也可以让学校的专职教师到企业内部进行深入学习，与企业工作人员在课程、专业、企业管理以及技术等方面进行交流，并在实际工作中积累经验。

高职院校应建立双导师与双基地的培养模式，且企业也应积极参与学生的培养与管理过程，并根据企业的实际发展情况，结合实际职业要求，共同研究制定课程的设置计划及教学安排。同时，学校与企业也应共同协商，并合理安排教学时间，将学生安排至企业不繁忙的季节进行实习，进而提升教学效果。同时，在课程设置方面，也应根据企业需求，增加一些实用性的选修课程，这样才可以充分发挥校企合作的优势，并确保企业成为学校的产学基地。而学校也可以为企业培养更多的专业人才，从而可以直接参与企业的生产活动，做到理论与实践的充分结合。

（作者单位：河南建筑职业技术学院）