有效提高小学生写作水平

胡永梅

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0066-01

作文教学在语文教学中占有极其重要的地位，提高学生的作文水平有利于促进学生自身的综合素质的提升。但现今许多学生害怕写作文，引用学生的话就是"无话可说，无话可写"。其实这两点正是作文教学中迫切需要解决的问题。对此，我们要如何进行作文教学，提高学生的作文水平呢？

1.教师要更新观念

教师要认识到作文教学要贴近学生的生活，要引导学生观注现实，热爱生活，表达真情实感。同时，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。教师也要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。教师观念上的改变，直接导致教学方式的更新，将有利于我们小学生作文水平的提高。

2.正确理解作文内涵，树立正确的作文观

语文教师应该正确理解作文的内涵，掌握写作学习与教学的有关理论，特别要理解语文写作学习的特点，并把这些有关写作学习的理论知识教授给小学生，以帮助他们正确理解作文内涵，走出作文误区，树立正确的作文观，消除对作文的恐惧感。而树立正确的作文观关键在于让学生明确作文教学目的。作文教学旨在让学生学会正确运用祖国的语言文字。只要教师真正以此为作文教学目的，鼓励学生去说、去写，肯写、多写，并在此基础上，对学生辅以专门、科学与合理的作文训练，使他们掌握一些作文的方法和技巧，他们的作文水平肯定就能得到一定程度的提高。

3.从生活中积累素材

文章是以生活为基础的，绝不是凭空想象出来的。教师要教育学生以自己为对象、核心，积累自己亲身经历的事情及感受。在学校，教师的教导，同学的关爱，朋友的帮助，遇到困难的苦恼，遭受失败的痛苦，被人误解的委屈，获得知识的快乐，取得成果的喜悦；在家里，老人的慈爱，母亲的温柔，父亲的严厉，亲人的疼爱，生活的甜美，当然也有成长的烦恼等，这一切的一切都是生活。如果我们能做生活的有心人，仔细去观察生活，体会生活，从中悟出道理，这些都会成为很好的写作素材。

4.适当摹仿，仿中创新

尽管很多作家历来强调创造，但对于小学低年级的学生来说，正处于学习写作的初级阶段，在写作文时可以适当摹仿，以提高作文能力。例如在一次作文课上，笔者让学生写一篇观察植物的作文，在进行了写作指导后，给他们念了一篇范文，然后，让他们自由读两遍，让学生初步了解文章结构，并画出优美词句，再让学生多读几次，等学生读透文章的顺序及描写的细节后，再布置学生仿照范文写其他的植物。再如，有次仿照课文《乡下孩子》写诗歌，孩子们这样写："抓一把青草，喂饱了可爱的小羊"；"捉一只虫子，逗乐了美丽的小鸟"；"拿一根骨头，喂饱了馋嘴的小狗"。用这样的方法练习了一段时间，发现学生的作文能力都有所提高。通过仿写范文中的写作思路、格式、好词佳句，要做到先学会仿写，再在仿写中学会创新，是提高学生写作水平行之有效的方法。

5.重视作文修改

修改是训练学生作文能力的重要一环，凡是文章高手都有一个共同的体验，"文不厌改"，越改越好。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作文，提高文采。教师引导学生在初稿形成后，可按以下几步进行：第一，学生自改。要求学生自读习作，修改文章，养成修改习惯。第二，互改交流。学生自改后，让同桌进行互改，并交谈修改情况（怎样修改的和修改原因），提高学生对作文目标的把握和鉴赏能力。第三，教师指导。学生把自己初步修改后的文章带入课堂，教师按上、中、下选出三类有代表性的文章，针对学生存在的共性问题，进行集体修改讲评。第四，学生再改。教师讲评结束，学生根据教师的评析，再一次修改文章，感到满意后誊写。久而久之，学生就能形成良好的修改习惯，进而提升作文水平。

语文的学习，重点是培养学生的写作和阅读能力，要提高其作文水平，就得让学生喜欢上作文，爱上作文。作为小学语文教师应当把作文教学渗透到整个语文教学中，并不断地练习、修改，只有这样才能切实提高学生的写作能力。