成人学习法则在高职综合实训课程教学中的应用——以“纺织产品检测实训”课程为例

林丽霞，杨慧彤

(江门职业技术学院 材料技术系，广东 江门 529090)



成人学习法则在高职综合实训课程教学中的应用
——以“纺织产品检测实训”课程为例

林丽霞，杨慧彤

(江门职业技术学院 材料技术系，广东 江门 529090)

江门职业技术学院材料技术系通过有效运用成人学习法则，结合“纺织产品检测实训”课程的实际情况，对高职理工类综合实训课程的教学设计进行调整，提高了学生的学习兴趣与课程的教学质量。

成人学习法则；综合实训；纺织产品检测

高职院校的理工类专业课程教学中有一定量的专项综合实训，由于各种原因，这些纯实践类课程的教学往往会出现学生迟到、旷课、玩手机、聊天等现象。通过调查得知，学生觉得实训都是按照教师指定的任务进行，单项实操内容也是其他相关专业课程实践过的；另外，学生对这些综合实训课程没有明确的期望值或者教师没有满足学生的期望值。以上因素都直接或间接影响了专项综合实训课教学质量的提高。

高职学生都是成年人，在学习上可以自己决定学习目标、选择学习需要。在综合实训过程中，学生在前期课程学习中已经积累了一些操作经验，这些经验是教学的助力，也可能是教学的阻力[1]。因此在综合实训课程的教学设计中，如何发挥学生的主观能动性，通过综合实训让他们交流与分享经验，学习更多、更深层次的知识，提高教学效果就显得十分重要。

一、 成人学习法则的应用

成人学习法则包括效果法则、练习法则、有备法则和联系法则。在综合实训教学中应用成人学习法则，可从以下几个方面着手：

1. 效果法则的应用

人们在愉悦舒适的环境中学习的效果最佳。我院(江门职业技术学院)染整技术检测实验室的硬件设施、教学环境都比较优良，实验室配备了多媒体教学设施，除了常规的长条形标准实验桌外，还有大方形的讨论桌。

2. 练习法则的应用

成人需要通过大量重复练习实现对学习内容的理解和熟记。由于“纺织产品检测实训”课程是“纤维化学” “面料结构与分析” “纺织品检测” “纺织品标准”“专业英语”等课程的后续课，因此必然存在部分实践操作内容重复的现象，又因为是综合实训课程，因此加强学生对课程的知识与操作综合运用能力尤为重要。“纺织产品检测实训”课程的教学目标就是让学生通过实训具备一技之长。

3. 有备法则的应用

现在的高职学生自我意识非常强，在学习过程中对教学内容进行选取都有自己的目的[2]。因此，实训在教学设计时并非强调知识或者实践操作本身，而是将内容与产业、企业实际运营联系在一起，从企业发展和实际需求中找到实训的目的，让学生明白这些实训在个人未来就业中的作用与实际意义。

4. 联系法则的应用

理论联系实际有利于学生对认知对象的掌握，能提高学习效果。在实训教学设计时，应选择合适的产品或者安排合适的情景，将知识、技能与市场需求紧密结合。

根据成人学习法则，在实训课程教学中运用多种教学方法，充分利用多媒体、展示板、挂纸、彩色卡纸等教学用具，让学生在学习中一边操作、一边能及时呈现学习的成果。

二、 “纺织产品检测实训”课程的教学设计及实施

“纺织产品检测实训”课程的教学设计及实施如表1所示。

表1 “纺织产品检测实训”课程的教学设计及实施

在完成“纺织产品检测实训”课程的教学设计后，表1中各项目的成人学习法则的运用和具体操作如下：

项目1使用效果法则、有备法则。通过分组建立“企业”，并对实训中各个环节的评分标准进行讨论，学生能产生“我做主”的感觉，并为团队协作打下基础。另外，讨论中强调企业对岗位能力的要求，这是前期课程并不强调的内容。在综合实训中，一开始就进行讨论，一方面使课程的真实感更强，另一方面也使学生通过相互监督培养良好的职业素养。

项目2使用效果法则、联系法则。通过头脑风暴和小组讨论，学生对检测机构的日常运营有了基本的了解；通过选择某种产品作为研究对象，让学生明白检测标准的选择是以成品用途为基础的，并思考“为什么要选择标准” “等级评定的理由是什么”等问题(如同样的平纹针织布，用于婴幼儿服装、内衣和T恤，其执行的测试标准和评级标准有所不同)。每次讨论结果都以彩色卡纸方式呈现，配合白板讲解，使问题立刻得到反馈和处理。

项目3使用练习法则、有备法则。使用思维导图，进行检测报告项目选择、报告设计并进行评议和优化，完成整个项目的框架构建；同时通过耗材计算、设备使用和安排，使学生学会生产管理(排单、成本核算)。

项目4使用练习法则。进行大量的实际操作练习，同时记录每项操作的时间，使学生在满足项目操作要求的前提下，逐步向企业的绩效管理迈进。

项目5使用练习法则、联系法则。继续通过大量练习进行操作能力训练，引入企业“5S”管理模式，提高学生的职业素养。学生在训练中不但要懂得操作，还要随时进行自我管理和相互监督。

项目6使用练习法则、有备法则。通过大量的实操练习，学生已经掌握了整个项目的操作。通过绩效对比以及最佳选手的演示操作，提高学生的参与积极性及操作技能。

项目7使用练习法则。对首次操作进行反思，并进行有针对性的二次练习，达到全体学生各项目操作能力的共同提高。

项目8使用练习法则、联系法则。通过相关资料收集，重新审核整个实训项目，与企业的成本控制挂钩，对检测机构的运营方式有更加全面的了解。同时进行多种形式的成果展示，充分调动学生的学习积极性。此外通过变换工具、色彩，避免学生产生学习疲劳。

项目9使用练习法则、联系法则。在大量实践后进行反馈、整理，团队间总结和分享经验，让学生养成良好的工作习惯和职业素养，这是知识和能力的阶梯式上升过程。

项目10使用联系法则。结合本地企业需要，对所学知识进行拓展和提升，为学生未来在外资企业就业奠定基础。

三、 取得的效果

通过有效运用成人学习法则，结合“纺织产品检测实训”课程的教学实际，在教学内容和教学方法上进行改革，取得了较好的教学效果。

(1) 打破了传统的综合训练只注重操作而不关注实践成本、操作习惯(如物件摆放及卫生状况)和效率等问题，在一堂课中让学生通过讨论，在实操前就充分了解其重要性，并采用学生提出问题、学生独立解决以及自主管理的教学方式，提高了学生参加实训的积极性。

(2) 将实训的内容与先修课程有机融合，在深度和广度上进行延伸，如检测报告设计、操作成本控制、操作时间安排协调等。在实训中还安排了市场调查与分析等工作，并增加了创业知识，使学生将学习内容与市场紧密结合。

(3) 在课程教学设计中，遵循以学生为主、教师为辅的原则，全方位提升学生的专业技能。

(4) 考虑到单一教法和教具容易使学生产生疲劳的问题，在实训中采用了多种教学方法和教具，使学生一直保持良好的学习状态。同时，教师对在小组讨论、头脑风暴中表现好和项目完成质量高的个人或小组给予加分，营造竞争气氛，鼓励学生积极学习。

[1] 杨诚德. 成人教育的学习心理及特性[J]. 中国成人教育，2010(10)：16-17.

[2] 郭全美. 成人教育原理在高职专业课堂的应用与实践[J]. 职教通讯，2016(6)：35-37.

林丽霞(1977—)，女，广东南海人，副教授，硕士，研究方向为纺织品开发与工艺。E-mail：13428255188@139.com

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2095-3860(2016)05-0372-03