论小学数学教学中如何培养学生的知识应用意识

李吉学

【摘要】小学数学是小学教育体系中非常重要的一门学科，小学数学教学内容与学生的现实生活关系紧密。正所谓数学知识来源于生活，又需要回归到生活中。所以，目前在小学数学教学中培养学生的知识应用意识十分重要。本文就如何培养小学生数学知识的应用意识进行分析探讨。

【关键词】小学数学 数学教学 知识应用 应用意识

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0101-01

数学是一门逻辑性很强的学科。随着社会的快速发展，人们越来越深刻地意识到数学的重要性，数学广泛地存在于我们的生活之中。在新课改目标的要求下，不仅要让学生掌握一定的数学知识，还要培养学生将所学知识应用到生活中的能力。培养学生的数学应用意识，能够帮助学生在生活中利用数学知识解决问题，形成良好的数学学习习惯，促进自身数学能力的不断发展。因此，我们应该重视小学生数学应用意识的培养。

一、培养学生数学知识应用意识的重要性

在知识经济时代，数学学科教育得到了飞速的发展，数学几乎渗透到每一个科学领域和人们日常生活的每一个角落，尤其是很多高科技的产物都离不开数学的应用。人们越来越认识到数学的重要性。数学作为一种精确的语言，不仅能够提高学生的思维能力，而且可以成为人类认识世界和改造世界的一种工具。在现在教学中，数学又为各门学科的学习奠定了重要的基础，数学应用意识的培养，具有重要的现实意义。

但现在一些数学教师在传授新知识时，往往直接引入公式，然后把课堂大部分时间用于知识的讲解和习题的训练上。在这种学习方式影响下，学生的学习兴趣、学习的主动性都得不到提高，数学应用意识的培养更无从谈起。因此，在小学数学教学中，必须从小就要求学生在学习数学知识的同时，要学会应用，只有会应用，才能使学生体会到数学在现实生活中的价值，从而激发学生学习数学的兴趣，让学生乐学、会学，从而提高学生的数学素养。因此，培养学生的数学知识应用意识显得非常重要。

二、培养学生数学应用意识的策略

教师在日常教学中一定要使学生树立正确的数学应用观，让学生了解并掌握解决实际问题的方法，形成科学的思考习惯，并具有自觉地应用数学的意识，从而培养数学的应用能力。那么，在日常教学中，我们应该如何培养小学生的数学应用意识呢？

1.创设生活情境，使学生产生应用数学的意识

小学生好奇心都很强，容易被新鲜事物所吸引。因此，在教学过程中，每堂课教师都要精心准备，想方设法激发起学生对新课的欲望。小学数学知识在生活中很多地方都有所体现，所以在教学过程中，教师为培养学生的应用意识，要善于结合实际生活来编制一些数学问题。创设贴近实际的问题情境，使学生体会到数学存在于生活中的各个方面。教师在创设生活情境时，要考虑到学生的理解能力、知识掌握能力等方面，并与具体的教学内容相结合，将数学知识与生活情境完美的融合到一起，从而激发学生运用数学知识去解决实际问题的积极性。这样使学和用充分结合起来，非常有助于培养学生的数学应用意识。

比如，在教学“认识人民币”这一章节时，在上课之前，教师可以让学生每 人用纸做几张人民币。为了让学生充分地认识人民币，教师可以创设这样的问题情境：小明喜欢吃苹果，苹果每斤3元钱，小红喜欢吃橘子，橘子每斤4元钱，小明买了3斤苹果，小红买了5斤橘子，他们手里各有一张50元的钱，一张20元的钱，3张1元的钱，1张5元的钱，那么，他们可以用什么样的形式付钱呢？教师提出问题后，可以让学生分组进行讨论，让他们用自己做的“人民币”进行“交易”。通过创设生活化的问题情境，学生不仅掌握了人民币的多种组合用法，还可以从角色扮演中体会到学这个知识的用处，增强了学生将所学知识运用到生活中的意识。并且，这样的教学课堂，学习氛围浓烈，学生们在愉快中学到知识，效果很好。

2.鼓励学生在生活中寻找数学，强化应用的意识

现实生活中存在着大量的数学知识，无论是哪个领域都需要数学做支撑。很多小学生不会利用数学知识去解决实际生活中的问题，是因为他们没有从日常生活中发现问题。发现不了问题，自然不会主动运用所学知识去解决问题，学生的应用意识和能力也就得不到培养。只有让学生意识到数学知识存在于我们的现实生活之中，才能够让学生将数学知识与生活联系在一起，也才能让他们真切地体会到数学的价值。因此，在小学数学教学中，教师要善于引导学生从生活中去寻找数学问题，并让他们运用课堂上所学的知识，去分析和解决这些问题，这样既能够帮助学生巩固和运用数学知识，也能够强化他们的数学应用意识。

比如，在教学“长方体和正方体的体积”之后，大部分学生在理解公式的应用之后，只是停留在解决课本上练习题的基础上了。他们不知道这些知识在实际生活中还能运用到何处。这时，教师可以给学生提出一些和生活相关的问题。例如，让学生想想自己的卧室有多大？我们的教室的面积等等。学生经过讨论、思考后，会发现原来我们的身边就有很多数学问题。要解决这些问题，正好可以利用课堂上所学的知识。在此过程中，学生既巩固了所学知识，也具备了应用这些知识解决问题的能力。此外，在小学数学教学中，教师还要鼓励学生主动质疑，发现问题要大胆地提出来。这样，使学生在解决问题的过程中体会到学习数学的乐趣，并对学习数学产生兴趣。

3.通过生活实践，发展学生应用数学的能力

在所有教学学科中，数学与现实生活的联系是最为紧密的。在数学教学过程中，教师要使学生认识到身边的各种事物与数学的联系，把在课堂上学习的知识运用到生活中。在数学教学中，把知识与生活实际联系在一起，可以很大程度地激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。所以，培养小学生数学应用意识不要仅仅局限于课堂上，教师可以带领学生走出课堂，通过参加一些活动，在活动中体验数学与实际生活的联系。小学数学教师要敢于更新自己的教学理念，将活动教学与课堂教学相融合，为学生多创设一些有价值的数学课外活动，让学生通过实践，逐步提高数学应用能力。

例如，在学习了“统计”这一课后，教师可以带领学生在校园里进行一次统计活动。统计一下学校里各个年龄段的男女生比例是多少？让学生分组分工，自己确定每个小组的任务，然后每个小组自行商讨完成任务最简便的方法。商讨完成后，师生共同研究方法是否可行，以及最终的统计结果是否准确。在此期间，师生共同质疑、答惑。最后教师进行评价。再如学了“利息”这一课后，教师可以让学生进行角色扮演，一部分学生扮演银行的工作人员，一部分学生扮演储户。“储户”想到银行存一笔钱，根据每个“储户”的不同情况，不同要求，到底怎样存款才能使“储户”获得更多的利息呢？让“银行工作人员”和“储户”在共同商议下，完成存款。只有将生活中的实际问题引入到数学教学中，才会加深学生对数学知识的理解和应用，才能增强学生的数学应用意识， 发展学生应用数学的能力。

三、结语

综上所述，在小学数学教学中培养学生的应用意识具有很重要的意义，教师一定要提高自身素质，帮助学生增强对数学知识的认识。同时，教师要优化和改善教学方法，全面培养和提高学生的数学应用意识，通过组织各种实践活动，增强学生的实际应用能力，促进学生综合素质的良性发展，为其终身学习打下基础。

参考文献：

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