世界大学城空间教学应用探究

钟葳

摘 要：世界大学城空间是高职院校充分利用信息化技术的新型的课程教学模式，本文分析了《经济学基础》课程空间建设的思路，提出应从视频资源库、案例库、习题库和教案课件库进行建设，最后对如何利用世界大学城空间进行《经济学基础》的教学进行了探讨。

关键词：世界大学城空间;经济学基础;教学

世界大学城是湖南省教育厅自2000年以来在高职院校大力推行的一个供师生交流的空间平台。世界大学城空间类似于QQ空间，是利用云计算技术进行网络交互远程教育的平台。高职院校的教师和学生只要通过申请、审核即可成为该平台的一员，然后就可获得个人的云空间。在这个空间平台里，一方面居民用户可以相互访问，通过搜索获取自己学习所需的信息。另一方面，居民用户也可以根据个人专长自主开发属于自己的特色空间。世界大学城空间平台的特点鲜明，它具有传统课程教学所没有的优点，它具有以下特点：教学自主性、任务多样性、资源丰富性、过程工作性、评价多元性。要想应用好世界大学城空间，则要求各大高职院校的专职教师学会利用空间平台进行了每门课程的空间建设，下面将以笔者所教授的《经济学基础》为例探究世界大学城空间的应用。

一、《经济学基础》课程空间建设的思路

《经济学基础》是会计、市场营销、物流管理、连锁经营管理、国际贸易和电子商务等专业的一门专业基础课。通过学习，要求学生能运用经济学中的相应原理与方法分析现实生活与工作中面临的经济问题，从而做出资源的最优配置和利用。这些能力，是职业生活中必须的，尤其是对于工作上的经济分析和决策能力，因此，该课程是提高学生职业能力的重要组成部分。

该课程以课程开发与建设必须紧密围绕专业人才培养目标这一观点为指导，以培养学生职业能力与可持续发展能力为根本原则，根据“理论与实践”并重的高职教育教学理念，采取了项目教学法，重构了《经济学基础》教学内容，重在培养学生的职业能力，同时兼顾态度、知识、技能、情感等基本要素。

该课程将其内容分为微观与宏观两个部分。微观部分，首先介绍经济学常用的方法与理念（项目一：走进经济学），然后围绕着“价格的确定与变化”而展开，将其内容分为供需分析、消费者行为分析、生产者行为分析、市场结构分析与微观经济政策分析等五个项目。以“土鸡蛋价格的确定与变化为例”，土鸡蛋的价格主要是由消费者的行为与生产者行为（主要是产量与成本两个要素）共同作用所决定的，即物品与服务的价格由其需求与供给共同作用来决定，此外，影响土鸡蛋价格变化的另外俩个因素同样也不可忽视，一是市场竞争激烈程度以及市场上卖者数量（市场结构），二是当市场上出现“假鸡蛋”时，需要政府维持市场秩序（由此引出微观经济政策分析）。宏观部分主要是基于三个层次（做为三个教学项目）的考虑：第一层次，分析宏观经济数据，对整体经济做出初步判断;第二层次，分析整体经济的问题以及这些问题对生产、生活产生的影响;第三层次，如何解决这些问题，需要说明的是，这里并不要求学生掌握如何解决问题的方法，因为这是专家、学者的事情，高职学生要掌握的国家的宏观经济政策（即如何解决问题）会给个人的工作、 生活以及企业的生产经营带来何种影响，如降低存款准备金率会给企业融资或个人投资理解带来什么影响。该课程设计的特色在于围绕“职业能力”，重构了其内容体系，尤其是宏观部分的内容设计，合理、紧凑，符合培养学生关键职业能力的要求。

二、《经济学基础》课程空间教学资源库的建设内容

《经济学基础》课程空间资源建设的特点主要是教学资源碎片化、教学形式多样化、教学内容多元化、学生查找简单化、与学生交流自由化，不断丰富完善空间教学资源库的建设，主要包括以下教学资源的开发建设：

（1）视频资源库

《经济学基础》课程视频资源主要由微课视频和网络视频两个部分组成。微课视频是按照我院翻转课堂的要求进行录制的，全部微课均为笔者原创，一般而言，要求微课的主题鲜明、教学策略得当、图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，能较全面真实创设良好的教学情境，能充分展示教师良好教学风貌，反应真实的教学过程，传达明确的教学信息。而网络视频则是经过笔者精心遴选的有参考价值的。比如中央电视台财经频道的《经济信息联播》，这个节目每天都会播放在经济生活中所发生的新闻，同学们通过观看，可以身临其境地学到很多经济学的专业知识。

（2）习题库

习题库主要是根据微课视频和情境教学内容来开发的，每个情境下的学习任务，都将对应一套题库，同时对整门课程也开发了十套左右的试题库，用于学生对课堂知识的理解内化，通过让学生在自己的大学城空间上机实践，需要充分调动学生的积极性，学习效果好，同时，学生在世界大学城空间在线答题的情况也将作为学生学习考核评价的一部分，这样大大地激励了他们。

（3）案例库

《经济学基础》的案例十分丰富，教师可以通过时刻了解实时新闻，关注微博上有关经济学的最新案例，通过分类，将碎片化的经济学案例整理好上传到教师的大学城空间供学生查阅自学。可以选用学生了解的日常生活中的经济学现象来解释经济学原理，这样使学生学习更加直观，便于掌握，记忆深刻。

（4）教案课件库

每位老师所上的每门课都有十分完整的教案课件资源，但是在传统教学中，这些资源都是私密的、独有的，学生难以拥有，其实这对于学生自主学习是十分不利的。而在世界大学城里，教师可以有选择地开放部分教案课件资源供学生下载学习，学习基础好的学生可以快速自学，学习基础不好的同学也可以下载这些教案课件重新自学，提升其学习效率。

三、世界大学城空间在《经济学基础》教学中的应用

（1）课前学习---视频资源库和案例库

教师在对教学内容进行分析后，搜集碎片化的资料并统筹糅合，将授课内容制作成PPT课件、视频等，也可以利用网上资源，搜集跟授课内容相关的案例和视频，由教师将准备好的学习资源上传到世界大学城空间，每次课教师可在微信群里发布任务书，学生带着任务去世界大学城空间的视频资源库和案例库在线自学。

（2）课堂学习---教案课件库

因为学生们课前已经看过相关视频和学习资料，他们是带着问题来上课的，教师在课堂上要检测学生自主学习情况，再组织课上的教学活动对学生的知识掌握情况进行测评与指导。可以以小组为单位，设计了课堂学习活动。由于《经济学基础》的案例讨论和例题特别多，因此课堂上可以解放之前教师满堂灌的时间，

采用分组讨论、分组做题的形式，由教师引导，不同组的相互之间进行答疑，把 课堂交给学生，这样会大大调动学生的学习积极性，培养他们独立思考问题和团队协作的能力。

（3）课后延伸学习---习题库

课后教师和学生共同对某知识点的学习内容进行课堂反思，进而进行总结，为下次课的开展打下基础。而学生在课后要在规定时间内到世界大学城空间将此次课的内容进行复习，并在线完成网上习题库的相关习题，老师检查后进行考核记录。学习基础较好的同学还可以进行进一步的延伸学习，这主要通过空间里已有的视频资源库和案例库来实现，而学习基础不好的同学也可以通过教案课件库重新学习，把知识点都吃透。

（4）学生评价考核

利用世界大学城空间教学的评价考核并不单纯像过往单一的评价体系是通过考核、考勤、作业等，而是更加注重考核学生自主学习的情况、分组讨论时的逻辑思维能力和团队协作能力以及课堂上是否敢于表现自己、敢于发言的能力。这主要体现在：

①是否按要求到世界大学城空间进行课前任务学习（20%）;

②分组进行案例讨论和例题讲解是否流利准确（30%）;

③课后网络在线答题是否准确及时（30%）;

④期末考试（20%）。

四、总结与反思

随着教学信息化的不断推进，越来越多的高职院校都在积极建设课程空间，世界大学城空间功能在不断完善，这就要求教师及时更新教学理念，不断创新教学模式，把课堂教学和世界大学城空间资源教学有机结合，让学生乐于学习，提高课堂教学效果。

参考文献：

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[2]胡彩玲，周静，陈东旭.基于世界大学城的<有机化学>空间课程教学模式探究[J]，广州化工，2012.22.

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