广纳博学，激引兴趣，提高语文素养

邱友旺

作为一名语文教师出道的教育工作者，自然对语文学科情有独钟，随堂听课首要的就是听语文学科的，听得多了，便发现一些语文教师在语文教学生活中的瑕疵，以及他们的种种不足。

首先，有些语文教师不善于加强学习，努力提高语文修养，这是很致命的弱点，是最要不得的。我们周围有相当一部分语文教师平时不爱读书看报，不爱写作，不爱学习语文教育理论，缺乏作为语文教师应具备的良好习惯，缺乏语文教师应有的阅读鉴赏能力，变得庸俗化、大众化，眼光肤浅。

其次，课堂教学模式单调，缺乏鲜活气息。有些语文教师将学生当成了容器，强硬地将自己的东西塞给学生，敷衍塞责，把整个课堂的一切权利霸占归自己所有。自己高高在上，口若悬河，将准备好的内容表演出来，教师讲得口沫飞溅，结果学生听得无精打采，提不起兴趣，原本精彩的文本变得索然无味，浪费了好文本。

再次，让学生在语文生活领域锻炼的机会少，着力提高学生语文学习能力的手段缺少。有的语文教师想单纯靠一本语文书，就奇迹般提高学生语文能力，没有顾及其他辅助性的渠道，结果黔驴技穷。

最后，缺乏引导学生找到阅读的方向，没有养成学习语文的良好习惯。现在的学生接受的各种信息渠道多，但内容良莠不齐，增加负担。有的语文教师没有教会学生有选择地阅读，为了考试让学生机械背内容简介和内容提要，而精彩精华的东西由于走马观花而成了过眼烟云，欣赏美文就成了功利性的套用。

以上四点是我在语文观察和语文管理实践中发现的一些问题，当然，还有许多潜在的问题没有体察到，也还有许多问题细节无法一一道明。

如何做一名成功的语文教师，最大限度地发挥语文课堂的作用，开发学生语文生活的潜能，着力提高学生的语文素养，值得我们深思熟虑。我提出了以下一些见解，仅供参考。

一、语文教师要率先垂范，做学习的榜样。

教师职业道德规范中就明确提出教师要树立终身学习的理念。语文教师更要与时俱进，不断学习，更新知识，更新教育理念，充实自己，不停“充电”，努力培养良好的语文性情和语文性格。语文教师要具备深厚的文学素养和文学功底，学识渊博，具备良好的口头表达能力和文字驾驭能力，走得进去，拿得出来，才能正确引导学生，熏陶学生。如果一个不爱学习、学识贫乏的语文教师自身的底气不足，手高眼底，那么可想而知，教出来的学生素质会是怎样。过去我们在看一些语文教师的教学总结和相关的文字材料时，发现其文字能力低，不善于总结经验，无法体现语文教师文字驾驭能力的先进性。

要克服各种因素的干扰，保持良好的学习阅读习惯，语文教师就要广泛涉猎各方面的知识，每天坚持学习阅读一些对提高自身素质有益的东西，勤学苦练，多动笔，以自己良好的学习习惯引领学生。只有语文教师有了好的学习习惯，学生才有可能养成好的学习习惯。要不断吸收好的文学精华，提高文学素养。

语文教师可以利用现代计算机网络工具，加强学习，加强写作，如开博客，写体验感受，与学生共同交流学习感受，带动学生养成阅读和写作的习惯也未尝不可。也可以以此构建平台，让学生之间互相交流，互相合作，互相促进。也可以将自己阅读的好作品好文章提供给学生，引导学生学习鉴赏，参与评论，打破语文仅有文本的局限性，争取学生最大限度地广纳博学巧练，丰厚语文功底。

二、强化语文教学理论学习，激活语文课堂。

我们要求教师都必须订阅一本教学杂志刊物，但语文教师有无认真阅读还是一个问题，其实这些刊物杂志就有许多可供学习借鉴的经验做法，一些名师专家的经验之谈很值得学习采纳，可以改变劣势，也可以观看一些教学实例，突破教学瓶颈。

语文课堂沉闷、乏味，可能是由于教师的激情不高，文字激扬不足，或是教学安排处理不当，可能出现问题的预见不到位，对教材分析理解不透彻，师生平等互动缺乏，“满堂灌”，“一言堂”主导等情况可能皆而有之。个人语文素养的高低，在一定程度上决定着课堂教学能力的强弱。要善于理解处理教材文本，善于调动学生积极性，就要打破“满堂灌”、“一言堂”的“侵权”行为，让学生有一定的讨论发言和思考的机会，在课堂上真正让学生动起来，并切实学有所得，学有所用，摆正学生学习语文的主体地位，而不是表面上的浮华，看起来热热闹闹，其实并无实效。

尤其是中老年语文教师，尽管教学经验丰富，文化积淀深厚，但由于年龄的代沟差异，兴趣爱好、文化背景不同，要在语文课堂和语文生活中融入年轻的学生群体，更要养成良好的习惯，改变居高临下的态势，在自己的主导下，让学生主体在课堂上踊跃平等参与探讨，解决课堂方式方法问题。

三、营造语文学习氛围，创设学生学习语文机遇。

生活处处皆语文，也就是说生活中学习语文的机遇不少，关键是怎样让学生把握机会学习。我曾经和一个政府办公室秘书共事过，他初中没有毕业，就到政府办公室当通讯员，别人不爱看的书报杂志刊物，他就捡起来看，广泛阅读，也经常抄抄写写，天长日久，在文字造诣上有了很深的功夫。后来，政府办公室秘书岗位缺人，领导让他上，竟成为办公室的一支笔，新分配的大学生也没有他好用。我说的道理是，学生需要一定的语文学习锻炼机会，不要整天将学生当成说教的对象，关在语文学科的笼子里，要让他自由飞翔，翅膀才能坚硬。

在平日语文教学生活中，可让学生写些时兴文，品评好文名文，写一些调查性文章，写一些报道，学校班级都可以定期搞一本刊物，定时搞一场辩论会，搞几次征文比赛，搞一些墙报板报，张贴读书偶得或出色的作品，成立记者站、报道组，搞好校园广播，等等，发挥学校图书室的作用，尽量让全体学生都参与，充分开发他们的潜能，感到学语文的荣耀和兴致，打破语文一堂课的局限性，让语文产生浓厚鲜活的气息。我在博客中看到有一位语文教师为学生搭建博客平台，让班上学生作为学习语文的一个阵地，利用这个方阵开展互动学习，这种方法可行。

四、语文教师要鼓励学生能说会道，成为能较好地表情达意正确驾驭文字的写手。

现代社会要求在生活中人与人之间要学会交流沟通，学会正确准确表达事物内涵，语文教师就在一定范围上首先担负培养学生这种能力与素养的任务。语文教师应该成为较为出色的写手，身先示范，才有能力和习惯引导学生致力于这方面。过去，我在一个中学任教过，这个中学的几位语文教师都很擅长写作，几乎都有在报纸杂志上发表过文章，他们共同主编的学生刊物当时很有特色，每个人的班上都有一批学生能写善写，很多学生也在报纸或杂志上发表过习作，全校学习语文的氛围非常浓厚，各年级的语文成绩在县里名列前茅。

当然，养成这种学习习惯不是一朝一夕的事情，而是要经历一个较长的过程，要靠学校领导的支持和重视，语文教师的个人素养和对语文教学的热爱。

五、语文教师要注重培养学生阅读习惯，营造良好的阅读氛围。

“读书破万卷，下笔如有神”，弗兰西斯·培根说过，读书使人充实，可以明智，足以怡情，足以博彩，足以长才。可见阅读的好处是显而易见的。语文教师要有计划有步骤地布置阅读任务，鼓励家庭成员养成阅读的好习惯。有的国家或地区提倡全民阅读，我想目的很清楚。语文教师引导学生搞清楚阅读些什么方面的内容，怎样阅读，有什么阅读要求，鼓励学生愉悦地阅读，注重阅读积累，陶冶情操，增知灼见。

总之，让学生学好语文的渠道非常多，教无定法，教师有心，学生有意，语文定能开创出一片新天地。