香港中学生科学能力排名下降

本报驻香港特约记者　孙越

每隔3年进行一次的学生能力国际评估计划（PISA）6日公布去年评估结果，香港学生的科学能力排名从上届第2名下跌至这届的第9名。港生科学能力的“大退步”引发关注。

据香港《星岛日报》7日报道，经济合作与发展组织（OECD）每3年进行跨地区的学生能力国际评估计划PI⁃SA，评估各地15岁学生的科学、阅读和数学能力。这次研究在去年4月至5月期间，以随机抽样方式，邀请香港138所中学约5000名15岁学生进行测试。结果显示，在全球72个国家和地区中，2015年，在科学、阅读、数学能力三项排名中，新加坡学生均为最高。香港学生的科学能力排名第9，较2012年的第2名下跌了7名，在参加评估的华人地区中，不但低于新加坡，连台湾（第4）和澳门（第6）都不如，仅高于中国内地部分地区（北京、上海、江苏、广东）一位。排名超过香港的亚洲国家，还有日本（第2）和越南（第8）。

阅读方面，香港维持第2名，中国内地（北京、上海、江苏、广东）排名第27。数学方面，香港排名第2，比上次调查上升1位，内地第6。

PISA香港中心总监何瑞珠称，香港学生在科学学习课时减少，新高中学制下较少中学生在高中选修完整三个理科（物理、化学及生物），这可能是科学能力退步的原因。她认为，香港应该检视科学教育。

香港教育局回应称，香港2015年在科学能力排名虽为第９名，但学生的平均分达523分，远高于国际平均的493分，得分在统计学上与第6名的澳门并无显著分别，整体而言香港学生仍能保持优良表现。

学生科学能力下降，引发港媒的反思。香港《星岛日报》7日的社评称，香港学生科学能力的退步，锐意发展创新和科技的香港社会应将之视为警号。今天部分学校和家长，在分数至上、互相比拼的心态下，往往倾向尽量向学生灌输知识和操练答题技巧，连课外活动的时间都填得满满，希望透过大量填塞来制造一份“十项全能”的高分履历。这种新形式的“填鸭”，令学生的自由探索空间大为收窄。文章称，参加评估者是15岁的学生，评估结果反映的是初中和小学教育的问题，发展创新和科技经济，要发展忠于事实、理性思辨能力强的新世代社会，不能单靠学校推行“科学、科技、工程及数学”（STEM）教育，从考试设计到教育工作者和家长的价值观，都要有适当的配合。▲