浅谈小学作文教学

李志民

河北省永清县大辛阁中心校



浅谈小学作文教学

李志民

河北省永清县大辛阁中心校

小学作文教学是小学语文教学的重点,也是难点。很多学生的习作只能将过程说清楚,让人读起来味如嚼蜡,缺乏生动。学生呆板地将自己所听、所见搬到纸上,呈现出来的完全是死板的片段和场景，像记流水账一样。这与“内容具体,情感真实”的课程标准要求相距甚远。

我结合自己这些年来的作文教学，以及学习《语文课程标准》的体会，认为以下几点做法是提高小学作文教学行之有效的途径：

一、阅读好作品

阅读是为了吸收，写文是为了表达，阅读是写作的基础。学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高。这也是作文教学的基本途径。高尔基也曾经说：“读好书就是和高尚的人说话。”新课标也指出：要让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。但孩子年龄小，自主阅读难度大，我们教师就得加强指导，结合教材，引导他读书。开启“词句百宝箱”。把平时阅读中看到的一些优美的词句“储存”起来,时常诵读。作文时能活学活用,便使作文锦上添花。学生可以借助学校图书馆、阅览室,和网络来读课外读物来积累词句。还可以组织建立班级图书角，把班里学生的图书收集在一起，这样学生就可以相互交流阅读了，阅读时学生及时写出读书笔记也是积累材料的最好方式。

二、打开思路，仿写入手

模仿指个体自觉或不自觉地重复他人(他物)的行为的过程。是学习的重要形式之一。很多鸟类都能通过模仿学会其他鸟类的叫声和人语，如鹦鹉、八哥、鹩哥等。学习作文也离不开模仿。现在农村小学大多的语文课注重人文教育，注重课文内容的教学，不重视文章写作方法，写作形式的教学，语文课与写作脱节。把语文课上成品德课，或是科学课，美术课。学生写作文时就等于默写作文书里的范文，只是稍加改动而已。所以必须要改革课堂结构——“打开思路，仿写入手”。例如我在讲四年级上册语文第四单元课文《长城》《颐和园》《秦兵马俑》时注重每篇课文的总—分—总结构特点，移步换景、过渡句的使用等，让学生以《我们的学校》为题仿写收到了很好的效果。省培、国培的老师在读写合一的课上也曾经说过“课文就是名贴，阅读即读帖，模仿既练字。随文练笔，见贤思齐”。从对仿写运用较多的班级可以看出，其最大的好处是不用给学生专门讲写法，讲思路，讲用词。而且，由于仿写、与课文紧密相连，学生的思维与课文相接，根本不会发愁写什么和怎么写，故此连素材都不用发愁找。所以仿写可以很好地解决学生在写话、习作初期所遇到的各种困难，练习的机会又多，可以再较短的时间内提高学生的写话和习作水平。补写、续写都是好办法。

三、注重口语交际的训练，先说后写

教材中的口语交际练习为我们设置了很多场景，这些场景都是生活情景的生动再现：如珍惜资源，留在心中的印象，关于动物的故事，被别人误解了，你会怎么办；受到别人帮助时，你会怎么感谢人家；怎样向爸爸妈妈介绍自己的朋友等等。这些话题源自学生生活，为学生创设了易于表达的口语交际情境，能够激发他们表达的兴趣和欲望，使学生易于表达，乐于表达。“说”的过程，也是一个语言规范训练的过程。学生作文中经常会出现病句，有的甚至是东扯西拉，前言不搭后语。这些毛病在交际过程中可以得到有效的克服。学生在交际过程中，一方面说给别人听，一方面听别人说，大家在一起相互倾听，相互学习，围绕话题把自己要表达的意思讲述清楚，表达得体，具有感染力，在这个过程中，语言得到了训练。在此基础上，进行写作降低了写作的难度。

四、培养学生观察生活的能力，养成写观察日记的习惯

《语文课程标准》表述是：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。仔细阅读和思考这些表述，可以看出课程标准倡导的是写身边发生的真实的事、真实的情感。

只有热爱生活，并且善于观察的人，才能从生活中发现可写的素材。要让学生学会观察做生活的有心人，就要教给学生观察方法。观察人物要注重人物外貌、衣着、神态表情、语言动作等等，通过看到的推测人物内心世界，观察物体可以通过自己的五官感受：看、听、摸、想，并通过思考、比较找出事物特点。让学生盯住自己感兴趣的物像及其组成部份,有主有次、有色有状、有形有味地去感知其特点并贮存于大脑。要选取最佳视角，确定中心景物，把握景物特点。无论中心景物还是陪衬景物，其形神特点都应在大脑中留下鲜明的印象。这样的观察才是有效观察。还要注意的是观察对象往往从不同距离、不同角度给人以不同的感受，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。还须要在不同角度进行观察，移步换景观察、换位思考。并以观察日记的形式记录下来。我让学生坚持每天写一篇日记，养成写观察日记的习惯，日记的内容很广，可写听到的、看到的、想到的。自己的喜怒哀乐都可以无拘无束地表现出来，这样学生就有了一个自由发挥的空间，也能写出真情实感。记得我们三年级的一名学生在日记中这样写到：小鸡看到食物，伸长脖子扑动翅膀，飞快地跑过来，用嘴一啄一啄的好像在边吃边数。大的食物他们会伸长脖子直接吞下去，吃完还歪着脑袋把小尖嘴在地上左一蹭右一蹭，好像在擦嘴……可见他是通过仔细观察和想象才能这样生动的写出了小鸡吃食的样子。

小学作文教学是语文教学的重点更是难点，我们语文教师应审时度势，更新观念、大胆创新，努力走出一条行之有效的作文教学新路子。