体育术科“以赛代考”的局限性探析——以山西师大体院田径项目为例

赵 乐



体育术科“以赛代考”的局限性探析
——以山西师大体院田径项目为例

赵 乐

文章通过文献资料法、数据统计法、访谈法及问卷调查法，对体育术科“以赛代考”的局限性进行探析，得出：“以赛代考”的顺利进行受到客观和主观两方面的影响，主要体现在天气、气候、参赛规模、比赛组织能力、一次比赛确定成绩、学生裁判能力等方面的局限性。

以赛代考；体育术科；局限性

1 引言

为了提高学生考核的成绩和学习的积极性，促进高等体育院校教育的发展，山西师范大学体育学院将“以赛代考”考核模式运用到田径项目中，这一模式在充分体现出优越性的同时也显现出在某些方面的局限性，本文旨在探究“以赛代考”模式的局限性，为其进一步的完善和发展提供良好的帮助。

2 研究对象及研究方法

2.1 研究对象

山西师范大学体育学院术科田径项目“以赛代考”考核模式。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

在互联网、中国知网、万方数据库查阅大量相关的资料，并做以笔记，通过学校图书馆，查阅有关期刊杂志，为本文的撰写打下坚实的理论基础。

2.2.2 数据统计法

通过对回收问卷的数据进行归纳、分析、整合，得出相关的结论。

2.2.3 访谈法

通过对学校教师的访谈了解到我校体育考试的现状，以及访谈学生，了解学生对于体育考试的想法，并做出详实的记录。

2.2.4 问卷调查法

问卷共发放1068份，回收704份，回收率65.92%； 其中有效问卷671份，有效率95.31%。

3 结果与分析

3.1 影响体育术科“以赛代考”模式局限性的客观因素分析

众所周知，任何事物的发展都受客观条件的限制，只有遵循该事物发展的客观规律，才能促进该事物的不断完善与发展，因此对“以赛代考”局限性的客观因素进行研究具有重要的意义，明确这些因素造成的不利影响，才能保证考核的顺利进行。下面是以山西师范大学体育学院体育术科田径项目为例，对“以赛代考”局限性进行的客观因素分析：

表1 “以赛代考”局限性在客观方面的调查与分析

调查结果显示：“以赛代考”在参赛人数和工作量方面比原先的考核模式要多，同意这一观点的人数占多数为64.31%，是因为考试是以比赛的形式进行，比原先按照小班进行考试具有了正规性、统一性，而且在裁判方面需要进行培训、实际操作，在器材方面需要正规器材进行配合等，因此绝大多数人认为以赛代考参赛人数多、工作量大。

“以赛代考”实施前在设备方面比原来的考核模式要求较高，同意这一观点的人数占59.45%，主要原因是：为了保证比赛成绩的公平、公正、公开，就要求在比赛中使用先进的仪器设备，如电子计时等，因此在赛前的设备准备方面要求就比较高。

器材准备不充分且安全保障不足这一观点中，持同意意见的人数占多数为49.15%，是由于学校的硬件设施不全面、参与人数较多等因素会导致在器材的准备方面欠缺，因为考试以比赛的形式进行，具有一定的竞争性，学生参加比赛的风险性也相对较高，因此会出现安全保障问题。又由于某些项目例如：跨栏，跳高等，危险系数较大，而学校在这方面保障不足，也会成为不利于考核的因素。

经费和人员保障不足这一因素中持同意观点的人数为50.69%，是由于推行新的考核模式，在经费上的投入较原先旧模式的多。如采用新的设备、新器材等，而且在人员方面，参加“以赛代考”的学生既是运动员，也是裁判员，如果参加的人数较少，将影响比赛的进度。所以在赛前应该提高对“以赛代考”的重视程度，保障足够的人员和经费。

医疗保障不足这一因素中同意的人数占大多数为66.75%，是因为：有比赛就会有竞争，有竞争就难以避免受伤，“以赛代考”考核前，应该做好医疗保障，如在赛前普及医疗知识、赛中有专业的医疗人员在场，以便运动员受伤后能及时的得到救治。

在比赛中的影响因素有：个人体育用品不符合大赛规定，这一因素中持同意观点的人数占57.09%，个人用品主要是号码布没有按照规定放在身体的某一位置、跑鞋的钉子不符合大赛规定等，造成这一问题原因是负责人在赛前没有明确规定或是对这一问题没有足够重视。

先进设备使用及发挥作用不足因素中持同意观点的人数为54.19%，原因一方面主要是先进设备耗资较大，有人认为“以赛代考”的考核时间较短，没有必要用，另一方面是因为操作设备的人员不够，出于对先进设备的保护，舍不得使用先进仪器。

受气候、天气因素影响较大这一因素持同意观点的人数是65.57%，而不同意这一观点的人数仅占13.88 %，造成这种结果的主要原因是：“以赛代考”的考核时间是在学期末，而学期末正好处于酷热和严寒两个极端的天气中，不利于学生成绩的发挥，也不利于学生的身体健康。也要充分考虑天气因素。因此要尽可能将比赛安排在适宜的温度下进行。

3.2 影响体育术科“以赛代考”模式局限性的主观因素分析

“以赛代考”的顺利实施不仅受客观条件的制约，也受到主观因素的影响，所以探究主观方面的因素必不可少，从学生、教师、考核评价等方面对主观因素的调查与分析，使这种考核模式真正的被师生所接受，成为培养高校体育人才的考核模式。

从表2可以看出“以赛代考”局限性的客观因素调查是从赛前、赛中、赛后三个方面进行的，对造成这种结果的原因具体分析如下：

在比赛前裁判理论知识和实际操作能力检验不足这一因素中持同意观点的人数最多，占69.70%，一般观点占19.19%，不同意占11.11%；造成这一结果的原因是：“以赛代考”考核中学生代表着运动员与裁判员的双重身份，如果在考核前没有对学生的裁判知识与实际操作相结合的能力进行全面培训，就会使学生在执裁时造成错判、误判等不利于运动员成绩的结果。

表2 “以赛代考”局限性在主观方面的调查与分析

造成学生心理压力增大这一因素中持同意观点的人数最多，占70.99%，一般观点占13.24%，不同意占15.77%。以比赛的形式进行期末考核，对一部分身体素质及成绩相对较好的学生来说是一次很好的表现的机会，但是对于身体素质和心理素质相对较差的学生来说，增加了其心理的压力，会使其对考试产生恐惧甚至排斥的心理，最终影响成绩的发挥。

学生对裁判工作重视程度不足因素中持同意观点的人数最多为52.28%，造成这一结果的原因是：与旧的考核模式相比较，“以赛代考”要求学生有较高的裁判能力，赛中学生的裁判能力不足，很大一部分原因是赛前的裁判培训工作不到位，以及对这一工作的不重视，所以在赛前，教师要对学生的裁判理论知识进行培训并与实践相结合，做好裁判的思想工作，保证比赛的顺利进行。

考核中部分裁判存在弄虚作假因素中持同意观点的人数为50.99%，占总人数的多数，造成这一结果的原因是：学生做裁判，专业知识和技能不高，容易让学生对正确技术的认识不够准确清晰，而且避免不了“人情分”的存在，所以即使达标也可能存在弄虚作假的问题，对于这种现象应该采用多人评分制，成立评定小组，平时注重对学生专业知识的培养、体育道德的强化来保证成绩的公平、公开。

裁判员发现问题并正确处理问题的能力不强因素中持同意观点的人数最多，为54.74%，持一般观点的人数为23.84%，持不同意观点的人数为21.42%，造成这一结果的原因是：学生平时进行实践的次数不多，能力有限，在真正比赛的场合上，学生不能及时的发现问题并以合理的方式解决。

运动员自身安全意识薄弱因素中持同意观点的人数最多占60.82%，持一般观点的人数为20.52%，持不同意观点的人数为18.66%，造成这一结果的原因是：以赛代考的时间安排在学期末，是两个极端的天气，所以运动员自身安全意识的高低影响着比赛的成绩，如在冬天，一些学生认为自己比较有实力，不重视热身活动，很容易在比赛时造成运动损伤，不利于成绩的发挥。

运动员迟到这一因素中持同意意见的人数最多，占55.95%，持一般观点的人数占21.56%，持不同意观点的人数占22.49%，造成这一结果的原因是：“以赛代考”的考核模式相对于传统的考核模式规模大，形式规范，一些运动员不够重视会出现迟到等问题，而选择不同意观点的人则认为，一个学期的期末考试会影响自己整个年度的综合测评，比赛中存在迟到的问题则是相对较少的。

比赛成绩评定中，技评、达标所占比例不合理这一因素中持同意观点的人数最多，占57.18%，持一般观点的人数占22.45%，持不同意观点的人数为20.37%，造成这一结果的原因是：相对于以前考核模式的评定分配比例，“以赛代考”模式的技评、达标没有充分考虑到生源素质，各系培养人才目标，区别对待。如体育教育专业学生的技评成绩在总分中所占比例应相对较高，这样才能更好地促进对未来教师的培养。

技评评分中，对教师主观因素影响较大持同意观点的人数为53.54%，持一般观点的人数为19.61%，持不同意观点的人数为26.85%，造成这一结果的原因是：“以赛代考”模式中技评的评定还是以教师评定为主，在评定过程中掺杂教师的主观因素是不可避免的，也会因为老师自身存在的专业素质差异对同一项目产生不同的理解，难以保证“以赛代考”目的的顺利实现。

赛后归还器材因素持同意观点的人数为48.14%，持一般观点的人数为25.21%，持不同意观点的人数为26.65%，造成这一结果的原因是：由于在比赛时需要的器材设备要求较高，归还时不合理会造成器材的损坏，以致影响下一次的考核，所以在归还器材时要按照教师的要求合理的进行。

对赛后缓考、补考、组织管理不完善这一因素因素持同意观点的人数为50.61%，持一般观点的人数为24.39%，持不同意观点的人数为25.00%，主要原因是：“以赛代考”的参赛人数多，具有竞争性，而缓考或补考的人数相对较少，做到与正式考试相同的规模几乎是不可能的，这就凸显出了这种考核模式一次性确定成绩的弊端。

对考核评价不完善这一因素持同意观点的人数为55.86%，持一般观点的人数为22.38%，持不同意观点的人数为21.76%，同意观点人数居多的原因是：“以赛代考”是以比赛的形式进行考核，竞争性较强，如果对考核的评价仅限于跑的快、跳得高、远等技术方面，而忽视学生的心理素质或综合能力等方面的评价，就会导致学生的身心发展不平衡。

4 结论与建议

4.1 结论

从客观上看来“以赛代考”的局限性主要是受到参赛人数、工作量、场地器材、医疗保障、气候、天气等因素的影响，难以保证考核的质量。

从主观方面来看“以赛代考”的局限性主要是受学生(主要是裁判能力、心理压力、重视程度及安全意识等)、教师和组织、评价等因素的制约。

4.2 建议

客观因素虽然制约着“以赛代考”的顺利进行，但是可以通过加大资金投入、加强体育设施建设、调整比赛场地与时间来改善。

针对主观因素对“以赛代考”的影响，应当加强对学生裁判能力的培养、注重理论与实践的结合、重视学生的心理素质教育、完善考核的评价体系，以促进“以赛代考”的顺利实施。

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A Probe into the Limitations of "Competition Replacing Examination " in Sports Skill Major——Taking the Track and Field Project of Shanxi Normal University as an Example

Zhao Le

This paper analyzes the limitations of the " Competition Replacing Examination " of sports skill majors through the methods of literature data, data statistics, interview and questionnaires. It is concluded that the smooth progress of the contest is subjective and objective. Two aspects mainly impact in the weather, climate, competition size, competition organization, the results determined in a game, the ability of students to referee limitations.

competition replacing examination; sports skill major; limitations

赵乐(1987-)，男,河北井陉人，中学二级，在读硕士研究生，研究方向：体育教育训练学。

1.山西师范大学体育学院，山西 临汾 041000

School of Physical Education, Shanxi Normal University, Linfen 041000, Shanxi, China.

G807

A

1005-0256(2016)012-0100-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2016.012.042

2.山西省屯留县第一中学校，山西 屯留 046100