浅议高校注重违纪学生教育的意义及方法

邓玲珏

摘 要：高校违纪的学生虽说只占学生中很少的一部分，但是从全面实现高校培养目标，维护高校稳定秩序和学生个体成长出发，高校有责任、有义务、有必要做好违纪学生教育管理和转化工作。近年来，大学生违纪行为和动机呈现出复杂化，多样化的特点，违纪的数量、反复的数量均呈上升趋势。对违纪学生既不可听之任之，更不可推向社会。所以，违纪学生的教育工作和管理已经成为高校教育管理工作中的一个重要组成部分。

关键词：高校 违纪学生 教育

大学生违纪人数只占学生总数中很少的一部分，但是，大学生违纪事件在校内，对家庭，甚至对社会都会产生不良的影响，甚至于酿成严重恶果。对此，绝不可以掉以轻心。所以说做好违纪学生的教育和管理是做好学生工作的一个不可缺少的环节，也是全体教育工作者的责任和义务。

其一，注重违纪学生教育是实现教育培养目标的需要。《中华人民共和国高等教育法》第四条规定：“高校必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”对违纪学生教育转化，正是高校全面实现培养目标，培养新世纪合格人才的需要。违纪学生虽说只占少数，但作为大学生群体之一，也是高校教书育人的对象之一，教育工作者如果放弃和轻视了这个特殊组成部分，显然是与高校的培养目标相违背的。

其二，注重违纪学生教育是维护学校正常秩序和稳定的需要。学生的违纪行为是与学校所期望的良好秩序相背离的。对违纪学生教育和处理是维护学校良好秩序，保持学校良好氛围的手段之一，违纪学生的行为和思想转变，乃至达到学校的要求便是良好的秩序和氛围的直接表现。相反，部分违纪学生不能正确认识到自身的错误。在受到处分后，会对学校、老师和同学产生戒备心理和报复心理，思想和行为会呈现复杂性和不确定性。可能直接影响到学校的稳定和团结。虽说是少数或个别，但后果也是很严重的。

其三，注重违纪学生教育是帮助学生个体成长成才的需要。当代大学生的素质总体说来是较好的，少数学生违纪的原因，错综复杂，既有大气候、大环境、大社会的影响，也往往带有非主观故意性和初次偶发性。主观上来看，既有个体思想、道德因素、理解能力等等，也有心理素质方面的原因，甚至有时还带有嬉戏中的无意性。但是据调查了解，不管学生违纪前出于何种情况，抱有何种心态，违纪后都会不同程度地出现羞耻、后悔、自卑、茫然、痛苦、内疚、焦虑、抑郁、矛盾、戒备等不良情绪，产生逃避、冷漠、紧张等不良的行为方式，甚至会由此而导致一些严重的后果，这时，如果我们的教育工作者能够及时地根据违纪学生的个体特点和心态进行教育、疏导、转化，帮助学生端正态度，形成健康的心态，这样将有利于违纪学生迅速走出误区，摆脱违纪处理的心理阴影，有利于违纪学生个体的健康成长。

为了维护良好的学校教育管理秩序，构建良好的校风学风，普通高校都会制定符合本校实际情况的学生违纪处分管理规定。根据《普通高校学生管理规定》第五十三条，纪律处分从轻到重一般分为警告、严重警告、记过、留校察看和开除学籍五个种类。学校一般都会本着教书育人的宗旨，对于违纪学生给予适度的处分。因为纪律处分是对违纪学生个体的一种惩戒，同时也是对学生群体的一种警示。处理是手段，教育才是目的，处分是教育的一种形式，也是教育的开始。那么怎样才能及时做好违纪学生的教育转化工作呢？可以按以下的“三个阶段”“两项工作”的方法进行。

以纪律处分为界点，将违纪学生的教育分为事前教育、事中跟进、事后关爱这样三个阶段。

第一阶段：事前教育阶段——学生发生违纪行为到学校对该生采取纪律处分前的时间区间。

在这一阶段可分三步走：第一步，配合相关职能部门做好违纪事实的调查取证，做好第一手资料的收集和保存。了解违纪事实的来龙去脉。第二步，分析学生违纪的原因。全面深入了解违纪学生是分析违纪原因的前提。同时，与学生家长取得联系，了解家庭情况，听取家长意见。只有对学生有了全面而清楚的了解，才能客观地分析产生违纪行为的动机，从而使教育的方法和措施有据可循。第三步，在尊重事实和深入分析违纪原因的基础上，根据学生的特点采取相应的教育方法，与学生一起回顾事情发生的经过，分析行为的性质，帮助学生认识行为的错误，进行深刻的反省。

第二阶段：事中跟进阶段——学校对学生做出纪律处分的时间区间。

在这一阶段是建立在事前教育阶段为基础的，学校在事实清楚、证据确凿的情况下，对学生的违纪行为进行定性，根据学校有关的管理规定对学生做出适当的纪律处分。这一阶段是学生心理昀矛盾、昀纠结、昀低落的时候，一方面认识到自己的错误已无法挽回而后悔莫及；另一方面，纪律处分作为人生的一个污点可能会影响到将来的就业和发展，在心理上难以接受。因此，这一阶段应重在化解矛盾，稳定心态。可以从以下两个方面入手：首先，学校处分学生时应本着治病救人、严肃谨慎的态度，坚持公平、公正、公开的原则，坚持处分与违法、违纪、违规行为的性质和过错程度相适应原则，做到程序正当，证据充分，依据明确，定性准确，处分恰当。切不可“一棒子打死”，更不能动辄开除。同时还要充分尊重学生的权利，允许学生对纪律处分决定进行辩解和申诉，及时化解学生对处分决定的不服情绪。其次，教育工作者应密切关注学生的思想动向和情绪变化，与学生促膝谈心，耐心说明教育，解释学校的政策和规章制度，及时化解学生和学校的对立情绪，消除学生的不良心理，稳定学生的情绪，防止出现过激行为。

第三阶段：事后关爱阶段——学生被学校纪律处分后在校学习生活的时间区间。

这一阶段是不少教育工作者昀容易忽略的阶段，认为前面已做好了很多引导教育工作，学校对违纪行为做了定性和处分，学生也有了正确的认识，表示认错、改错，整个事情就算结束了，剩下的是学生的自我教育、吸取教训、自我提高的事情了。其实这种想法是错误的，也是不负责的。学生在被处分后，经过老师的教育和自身的反省，思想上认识到了错误，愿意改正错误，但是要真正付出行动，还需要巨大的勇气和毅力。一方面，违纪学生需要克服心理上的矛盾心理；另一方面，还要承受外界对自己过往行为形成的负面压力。因此，在这一阶段，教育工作者应给予违纪学生更多的人文关怀。针对违纪学生被处分后可能出现的不正常心理，常见的有：1.自卑心理，认为自己一无是处；2.后悔心理，后悔当初的所作所为；3.矛盾心理，决心面对现实改正错误，而又没有勇气面对现实压力；4.戒备心理，自我封闭，逃避现实，对老师和同学避而远之；5.侥幸心理；6.无所谓心理，破罐子破摔，需要我们的教育工作者帮助他们积极面对人生，与他们共同度过心理低潮期。要帮助违纪学生减轻压力，通过心理辅导和谈心引导，消除他的自卑感和沮丧感，帮助他们走出阴晦，恢复自信心，鼓励他们积极面对现实，在哪里跌倒就从哪里爬起来，开始新的人生道路。除此之外，教育工作者还应该多关心学生的生活和学习，帮助学生解决在成长中遇到的困难，激发学生积极面对困难，勇往直前的决心和勇气。

“十年树木，百年树人。 ”违纪学生的教育不是一蹴而就的，而是需要较长时间循序渐进的教育积累才显成效的，可以说是一项系列工程。随着时间的推移，人员的变动，可能会出现教育的随意性、波动性和间断性，这都不利于对学生进行完整有效的教育，甚至还有可能使前期的努力付诸东流。首先，教育工作者很有必要建立一套规范的违纪学生教育管理体制，建立教育跟踪档案，对每一个现阶段进行的教育情况以及学生的状态、思想及转变、现实表现、取得的成绩和存在的问题详细记录在案，以记载的学生成长的轨迹和教育的点点滴滴，使其成为日后违纪学生撤销处分的有力佐证。第二，发挥集体和家庭的力量。违纪学生的教育涉及心理辅导、思想道德教育、法制教育等方面，每一个教育环节除需要教育工作者发挥自身的聪明才智外，还要有相关领域的专业知识和经验，需要多方力量一起关注和参与教育，需要多方面的配合，如心理咨询中心、学生处的工作人员、班主任老师、院系领导，使得教育达到个性化和专业化的效果。同时，还不能忽略家庭教育和同伴教育的力量。学校首先应与违纪学生的家长取得联系，共同设计教育方案，与家长达成共识，学校家庭合力倡导学生知行并进，不断进步。其次，教育工作者还需要做好违纪学生所在群体、宿舍、班级、年级的思想工作，让违纪学生得到群体的温暖，同时还要做好受害人和事主的思想工作，稳定情绪。对违纪学生思想道德的矫正不是一时一刻就能够完成的事，它是一个从量变到质变渐进的过程。因为违纪学生的错误思想有一个形成的过程，矫正学生重新形成正确的思想同样需要一个过程。由于青年学生思想具有较大的可塑性及不确定性，所以在教育过程中，学生的思想会出现反复，这就要求教育工作者应遵循教育规律。可以这么说，教育工作者，教出十个好学生，那只是你的本职工作，你的职责，你应尽的义务，而教育好和转化好一个违纪学生，是功德无量的事业，是教书育人的昀高境界，是你对学校、家庭和社会做出的贡献。俗话说得好，救人一命，胜造七级浮屠。所以，教育工作者应以高度的责任感，以生为本，积极地探索和实践违纪学生的教育途径，帮助和感化违纪学生，让违纪学生经历人生的重大转折，依然能积极面对人生，健康成长。勇往直前，成为国家栋梁。