护理高职教育医学基础课程整合分析

胡茜琪

摘 要：随着时代的变迁，多元化时代的产生给人们的精神、物质生活涂抹一层亮丽的颜色，方便着人们的日常工作、生活。在这个新型时代的强力依托下，我国的教育行业体系也从中进行了相应的改编，但在现实授教中仍存在某些不足。以医学教育为话题进行讨论，在我国高职护理的基础课程授教上，仍继续沿用传统的教学模式，知识点散乱，结构大纲不全等问题也全方位地呈现在大众的眼球，为解决这一情况的持续发生，将采用基础知识综合的方法进行欠补，从现实医学需求上出发，结合传统的解剖、药理、诊断等医学课程，本文作者就以高职护理为主要研究对象，对基础课程的整合进行学术性探讨，直面探讨如何正确实施整合教学模式。

关键词：高职护理 医学基础 整合分析

众所周知，牢固的医学知识包括对各个医学领域中基础知识的熟知，在医学学习上，各个医学专业之间都有着一定关系的连接作用，知识点相互衔接。也是由于这一原因，各科书本知识点中夹杂着另一学科领域的专业知识，在传统的高职护理医学的授教中，大多数老师照搬书本上知识框架，无视知识点重复率，盲目教学，殊不知无形之中给学生的学习带来学习负担，极大程度上影响了学生的学习劲头。当然发现问题就要解决问题，根据上文所提出的问题，部分高职院校结合其他教学改革的成功案例，以减轻学生学习负担、着重培养学生自主学习为目的，进行课程知识的改革，通过进行对基础医学知识的整合构成一个思路完整的知识框架，当然这一系列改革的开展依然离不开现代对护理岗位的需求。

一、教学整合改革模式的开启

众所周知，我国对护理岗位的需求大多寄托于操作技能，操作技能同样又离不开对专业基础知识的相契合。上文简单提出为解决学生的学习负担，部分高职院校采用医学基础知识综合的改革方针，打破原有的学科制度，将解剖、诊断、生理等基础知识进行综合整理，忽略学科之间的差异，将专业知识按照不同工作职位需求分批进行编排，在器官系统的基础上进行形态、功能、诊断与生理的多方位整合。这一改革主要是减轻学生学习负担，激发他们的学习动力，当然基础知识的综合排编，极大便利地节约了课堂教学时间。因为相对之前散乱的模块内容，大多老师出现教学模式混乱，进度不一的缺点，导致相同知识多频率讲学，还有小部分内容被忽略，这样不仅影响学生学习进度，还导致学生学习思路混乱以致学习相对困难。医学基础知识的整合从根本解决该问题，为学生理清难易点。

二、基础知识整合的具体操作

1.更换检测方式

在传统教学思维模式中，老师会定时检测学生这一时期学习的质量，通常以笔试的形式进行检测，当然在这传统的思维定式中，不仅老师局限于其中，学生脑中也一贯性为了考试而考试，通常不理解其含义，只顾盲目的背诵，结果很明显，学生在实地操作上面完全摸不着头脑，技能明显不足，学生所掌握的书本知识也不牢固。尤其在医学护理的学习中，技能相对于书面用语更加重要，如果高职护理依旧采用传统的考核方式，那么后果可想而知，从护理的专业角度来看，实训比较重要，学校应把传统笔试更多地更改为实训技能操作来检测学生该时期所学习情况，因为实训技能操作不仅仅是操作，其中也包含对该时期所学的文本专业知识了解度，让学生从死记硬背模式改为动手与脑结合的方式，其效果更加明显。

2.加大对教学的管理程度

每一次新型教育模式的开启都需要时间去慢慢磨合，其中远不能离开老师与学生的共同努力，才能达到所要的完美效果，当然在综合课程的初步运行中，各级教学老师应全力进行编排，定时召开会议，与前期学生学习效果进行对比，并总结优点补齐缺点，其中并间断性地进行示范实训操作及技能操作要点，以便学生便于理解，在一定的允许下，着重培养学生对真实操作的模拟，例如学校定期与各大医院相对应，让学生实地练习技能。每一次的改革都不能操之过急，以忘初本，一定按步规章，有理有据，在实训操作讲解过程中，结合现阶段医学工作领域，劳逸结合，每一个成熟的系统都是由各个专业老师的共同熟练操作运行之后加以流传的，在规范的技能中加以扩展，在扩展中结合基本理论知识，达到技能操作与相关知识熟练运转。

3.加大注意力培养学生的综合性能

在学习过程中，自主是学习昀主要的学习方式，无论什么，都需要靠学生自己探索，毕竟，学生才是学习的主导，所以应在医学知识综合模式开启前提前培养学生的自主学习引导力，引领学生发现探索的乐趣，从真正意义上理解医学技能与理论知识的关系。从另外意义上讲解，整合教学中所采用的教学方式、内容都从侧面直接影响学生的自主学习态度，综合性能。

三、整体分析

关于基础知识的整合，其中老师所占更大的一个比例关系，因此对于如何高度提高老师教课的积极性尤为重要，全力打造优秀的教学团队，并加重培养。在知识整合授教的中期阶段，开展效果对比会议，从施教风格、内容、效果上进行与前期对比，俗话讲，弃之糟粕取其精华。在知识综合开启过程中，不能盲目跟风，依照临床医学所探究，不同医学领域有着不同的情况，针对各大医院行情，针对护理这一专业，拟定不同的教学方针，因为在传统认知中高职院校和本科院校护理专业还是有一定的想法、理论基础差距，依照高职护理学生认知度的基础上进行基础知识，实训技能操作的教学。

四、结束语

在新一代医学领域中对高职护理专业的要求，本文笔者着重探讨高职院校中护理专业的综合教程的开启，从更换学校对学生的考核方式、管理制度、综合性三大方面入手，简单了解高职院校医学基础知识的综合课程的开启，为我国的高职院校的护理专业提供一个宝贵的经验。

参考文献：

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