《叫我第一名》的叙事风格探析

杜巧玲

[摘要]《叫我第一名》叙述了妥瑞症患者布莱德·科恩在学习、工作以及恋爱中面对种种磨难和挫折时表现出的非凡勇气和坚定的信念，以及对“美国梦”始终如一的满腔热情和执著意念。作为一部讴歌传统主流价值观、传递正能量的励志影片，《叫我第一名》打破传统的线性叙事手法，借助独特的叙事视角实现了叙事主题的深刻性和现实性，给观众心灵和思想上带来了极大的震撼力、冲击力和感染力，呈现出独特的艺术美学效果。

[关键词]《叫我第一名》；叙事；科恩

一、引言

《叫我第一名》刻画了主人公布莱德·科恩这样一个美国残障人士在充满心酸坎坷的人生中始终满怀希望，通过自己的努力，最终取得了巨大成功的成长故事，受到了众多观众的喜爱和赞扬。影片主要以布莱德·科恩找工作为主线，把众多独立片段似的记忆碎片串联起来，把在学习和爱情中的特殊经历也穿插、融入以找工作为中心展开的叙述中。在对过往的追忆中，“历时自我”与“经验自我”的双重叙述不断地展现着主人公内心深处的伤痕。这些伤痕承载并记录了他充满坎坷和种种磨难的少年和青年时光，不断冲击着、洗礼着、震撼着观众的灵魂深处。但是坚定的信念及永不言弃的乐观精神不断地舔舐着、治愈着他的伤口。通过自己锲而不舍的努力，科恩终于获得了人生道路上的巨大成功，不断地挑战自我、突破自我、实现自我：不仅找到一份教书的好工作，得到大家的认可，还收获了美满幸福的爱情。影片的主旋律、基调是欢快的，符合主人公乐观豁达的性情。而当主人公受到不公平待遇、令人同情怜悯时，适时合景的音乐总会萦绕耳畔。偶尔有些许沉重，时时透露出轻松愉悦，表达了对身患妥瑞症的残障人士的人文关怀和温柔体贴。而影片正是借助非传统的叙事结构、独特的叙事视角深化、拓展、烘托了影片的叙事主题，凸显了影片的现实意义和思想上的深刻内涵。

二、非线性的叙事结构

《叫我第一名》的叙事方式打破了以往传统的线性叙述结构，通过倒叙和插叙交替轮流出现的手法，呈现出断裂的、倒置的、破碎化的美学感受和体验，展示了科恩成长的三个重要阶段：学习、工作、爱情。叙事的时间跨度为十几年。影片开头以主人公科恩声音的出现为引子，边自我介绍边展现叙述者的儿时经历，欢快的音乐也衬托出本该无忧的童年，尽管别人给他起了不好的绰号，骑车穿越公园到学校的路上会发出怪声，但是他奇异的行为并未引起我们的过度关注，毕竟他是快乐的。在学校科恩被同学欺负而与之打闹起来，惹恼了老师，可是老师批评时说的话语却是针对他一个人的。科恩的这段叙述让我们直接获悉了主人公的名字、家庭情况、别人对他怪异声音及行为的嘲笑等，接着自然而然地讲述了他遭人白眼的原因：他是一个会发出怪声、做怪动作的人。随着科恩的话语“这只是一个过渡期，我长大以后就会恢复正常的”，场景一下就切换成长大后科恩找工作的路上，遇到了查他超速的警察。虽只有寥寥数语，却让警察感到惊异，科恩既然是个会时不时发出怪声的妥瑞症患者，为何还要找教书的工作？警察的想法跟观众的想法不谋而合，观众的探知欲和好奇心被激发了。但是观众和警察一样无从得知答案，这就为他之后回顾性叙述中遇到感动并教育了他的好校长的出现埋下了伏笔。铺垫和伏笔拉大了审美距离，延宕了艺术效果，使观众的想象力得以调动，增强了观众带着疑问继续观看影片的兴趣。

非线性叙述的好处就是有很强的时空包容性，可以任意转换场景和跨越时间障碍，使选取的故事具有典型性和代表性，能更好地切入影片主题和深化内涵。当科恩与亚特兰大州教育部门主管的面谈结束回到宿舍后，室友让科恩给他爸爸回个电话。科恩有些无奈，爸爸似乎是他不愿碰触的话题，他和爸爸关系有点复杂。回电话这件事使他想起童年时与爸爸相处时的不愉快经历。儿时科恩和弟弟杰夫赛跑回家，一路上高高兴兴，欢欣愉快。直到和谐的音乐氛围被爸爸的声音打断，批评他发出了过多怪异的声音，希望他有点自控能力。科恩说他控制不了，爸爸还是无法理解，只是认为他在胡闹。爸爸驱车离开后他孤独地站在阳光下，草地上的身影不断地被放大，让人有一种我见犹怜的感觉。直到妈妈费尽心思到图书馆查询医书，总算确定了他的病因，他给爸爸打电话说明了自己的情况，爸爸终于相信了他，但还是不相信他能够成功，不相信他能找到教书的工作。成功和教书这些词语又把科恩拉回了现在这个时刻：一眨眼，少年变成了青年，场景又回到找工作的画面，在工作时遇到的困难又不断地让他想起儿时求学的经历，从每一次的回忆中汲取力量、聚集能量，回忆给了他不断鼓励自我和战胜自我的现实动力。这种现实与回忆交替出现的非线性叙事有极大的包容性，不仅在时间上、在空间上自如切换，在情节上可以合理安排，而且在讲述的故事选择上，做到有张有弛，详略得当，富有典型性。观众只有耐心看完每个故事，运用逻辑推理能力进行分析判断，才能梳理出事情的前因后果，进而勾勒出一幅完整的、清晰的脉络发展全景图，不断地激发观众的猎奇心理和求知欲。

非线性的叙事是通过回忆与现在的交互出现来实现的，而科恩声音的适时显现则巧妙地达成了回忆与现在的完美过渡。当母亲为年幼的科恩劳心劳力查明发出怪声的病因后，科恩给爸爸打电话告知他生病的缘由时，爸爸在电话一端的沉默表达了自己的歉意和内疚。接着，科恩的现实声音介入场景：爸爸相信了他，但是不相信他会成功，不相信他能够教书。“教书”两个字又将人们的视野从科恩的童年过往拉回到现在的找教书工作的情景中。长大后的他接到了第一次面试的通知。面试过程中，科恩偶尔发出的狗叫声使校长惊讶地盯着他看，他坦然地解释了自己身患妥瑞症的事实及产生的原因，校长礼貌地微笑着表示谅解。但是最终科恩未能得到这份工作。此刻科恩的声音再次出现：“妈妈说过，不要轻言放弃。”于是，童年时代妈妈为解决他病症所付出努力的场景叙述随之展开。妈妈带他到教堂寻求妥瑞症互助团体帮忙。那里的人们消极避世的态度极大地刺激了他，使年纪小小的他断然决定绝不向命运妥协，永远正面迎接挑战。这句话又将回忆引向了现在，成为他不放弃教书梦、继续找工作的促进因素。这次面试的失败使他决定下次面试时将更加坦白。但是坦白也没有用。当工作面试屡屡失败时，爸爸询问科恩人们是否介意他的妥瑞症时，科恩明显感觉到了爸爸对他找工作抱着并不看好的态度和心理。但是他始终如一地表达了一定要教书的决心。然后，随着作者声音“爸爸永远不懂我的乐观”的出现，场景又切换到了科恩中学毕业后到新学校遇到好校长的画面。从这个好校长的身上，科恩学会了乐观积极地看待生命和生活，成为他一直希冀教书这个职业并为之努力拼搏的方向和目标。回忆与现实的交替出现不仅理清了事情发生的前因后果，勾画出事情的发展脉络全景，而且还将事件对主人公的影响淋漓尽致地展现出来，达到了调动观众重组零碎信息和事件的参与性，并激发观众继续观看影片的兴趣。

三、独特的叙事视角

影片运用了双重视角进行叙述，以第一人称主人公叙述视角和第三人称有限视角为切入点来深化主题、发展人物。由第一人称直接进行叙述能够简洁、迅速、有效地展开故事情节。主人公可以自主挑选典型性的事件进行详述，对次要情节可以略述，可以使情节处理上有详有略，相得益彰，既不拖沓，亦不草率。影片是以主人公的自我叙述开始的，寥寥数句，就交代了他叫什么名字，有什么绰号，家里人对他怪异行为的反应，等等，快速地让我们对主人公有了初步的了解。娓娓道来，使观众感同身受、身临其境，就好像科恩在面对面地跟观众做自我介绍一样。主人公科恩的自述自评展现出主人公当时的心境、真实的想法，能够使观众进入到人物的内心世界，了解其心理反应。

几乎每次主人公声音的出现或者是提示场景转换，或者是总结概括，或者是他当时心理上的反应。影片通过“历时自我”与“经验自我”的交织使用，以过来人的口吻叙述了当时的情景和心理状态，边叙边评。在教堂里，妈妈向妥瑞症互助团体寻求帮助时，科恩看见了其他妥瑞症患者的怪异表现，听到了其他患者及家长的叙述，以此得知美国残障人士在社会上遭遇的冷眼嘲笑是有普遍性的，并非个例，是美国残障人士遭受社会不公待遇及歧视的一种缩影。科恩下定决心，不像其他患者那样向妥瑞症妥协，他绝对不会放弃自己。在年少的12岁他就领悟了人生的哲学，永远都要正面迎接对手。当年幼的他因怪叫声干扰到老师正常的上课秩序，被老师请到校长办公室时，现在自我的声音对当时的行为做出了一个概括：这不是和校长自我介绍的好方式。接着场景依然停留在与校长面谈的童年时刻，故事继续由当时的自我进行叙述。校长和他一起探讨了学校的教育意义并建议他下午去倾听学校交响乐团的演奏。在乐团演奏《欢乐颂》的过程中，科恩口中时不时地发出不和谐的声音，引起其他同学和老师的注意。但是校长并未出声制止，坚持等到演出结束后请科恩上台，并以一个个相关的问题来引导同学和老师对科恩病症的理解和关怀。校长问：“我们大家可以为你做点什么？”科恩回答说：“只要大家别用异样的眼光看我。”接着，科恩一路怪叫着下了台，大家的心灵被震撼了，此刻才明白了妥瑞症患者遭受的痛苦与磨难是值得人们怜悯与同情的。于是，热烈的掌声伴着温馨的音乐声一同响起。然后，现在自我的声音对当时的情景做出了评价：“说几句话，教育一下，就像开启了通往全新世界的大门。”这段简短的自我叙述又将场景切换到了现在，并且成为他继续前进的驱动力。声音回到现在，无论有没有妥瑞症，他都决定当一名教师。由此可见，好校长在他生命中的出现诠释了他坚持教师梦的力量源泉，并成为他努力向前的动力。

影片并没有采用单一的叙述方式，而是巧妙自然地转换恰当的视角。影片中前半部分有大量科恩的回顾性叙述，选取的是第一人称见证人叙述视角，给人的感觉是可信度高，叙述者可直抒胸臆，侃侃而谈，行文活泼自由。除了科恩本人的叙述之外，影片还运用了第三人称有限视角进行叙述。尤其是在一问学校面试时，校长态度强硬，不认同他能教好学生，质疑他的教学能力，非逼着他做出承诺上课时不准发出怪声。科恩觉得那是做不到的事情。他宁肯不要工作，也不愿为不关心学生的人工作。他强忍住泪水到了车上失声痛哭、捶打方向盘、撕扯领带、表情挣扎痛苦。这段叙述中没有加入科恩自己的叙述，这只是一个真实客观呈现的故事，事情评判的标准和尺度掌握在观众手里。这种第三人称有限视角给人的感觉就是，故事可信度高，并能最大限度地调动观众的参与性和认同感。虽然没有科恩的评述，但是其中的滋味得失观众心里已然明了。

四、结语

《叫我第一名》是一部让人心潮澎湃、热血翻涌的影片，一部让人在困难重重中重拾勇气与自信的影片，一部不断冲击着人们的思想、洗礼人们灵魂的影片，一部让人在欢乐痛苦中沉思自省、传递永不言弃的正能量的影片。科恩为自己的人生交上了一份满意的答卷，收获了满满的幸福和完美的结局，给当代心理脆弱的人们打了一针强心剂，教给人们要坚持到底，不被困难所打败，不要放弃对梦想的追逐。

《叫我第一名》以非传统的叙事技巧打破了传统直线型的叙事结构，呈现出破裂化的、断裂的、倒置的暴力美学艺术效果和感受体验，讴歌、赞美、弘扬了传统的主流价值观及对美国梦不懈的追求。以崭新的叙述视角实现了内容与形式的完美结合，使主人公与观众在思想上达成了共鸣，极大地激发了观众的参与性和认同感。通过“历时自我”与“经验自我”的交替使用，表达了在逆境中敢于挣扎、永不放弃的执著信念，使这部电影富有强烈的艺术感染力和生命感染力，给予处于现代信仰危机与精神困惑中的人们崭新的希望和锲而不舍、勇往直前的力量源泉。