浅析如何在高中地理教学中培养学生的环保意识

浅析如何在高中地理教学中培养学生的环保意识

当今社会，随着经济的发展，社会的进步，人们的环保意识越来越强烈了，不仅是因为环保工作正式被纳入法制范畴，更重要的是因为人们的素质在逐渐提高。然而不尽人意的是仍有部分人环保意识较差，这已然成为社会问题，且是一个需常抓常督促的问题，具体应从孩童抓起，从中小学抓起。本文探讨了如何在高中地理教学中培养学生环保意识的问题。

高中地理教学；环境教育；环保意识

环境问题是社会问题，是一个庞大而复杂的工程。在渗透环境教育的各个学科里，地理学科与环境教育的关系最为密切，1992年 《地理教育国际宪章》已明确指出：地理教育可以为环境教育作出贡献。因而，作为一名高中地理教师，本文笔者针对在高中地理教学实践中，如何培养学生环保意识作了简单的探讨，供大家参考。

1 明确地理教育在培养学生环保意识方面的目标和任务

1.1 地理学科可以提供大量关于“环境”的知识。联合国教科文组织推荐的中学环境教育大纲中大部分内容都和地理有关。例如人口与资源、人口与环境等内容，在地理教材中都有很好的介绍和渗透。因此，在高中地理教学中，教师要着重培养学生正确的资源观念和环境观念。

1.2 地理教师要重视“环境教育”，帮助学生增强环保意识。在平常的地理教学中，教师应以“在环境中的教育”和“为了环境的教育”为出发点，拓展教学范围，构建地理教育的第二课堂，通过开展形式多样的课外活动，让学生亲身体验环境的优劣，面对各种环境问题，使其做出正确的评价，从而增强他们的环保意识，端正环保态度。

1.3 让地理教育成为环境教育的有效助力。地理课堂中，通过教师的讲解学生能深刻认识并体会到人地关系，教师应在此基础上，树立学生的全球一体化的观念，让他们内心形成科学、正确的人生观和价值观，让他们了解全球一体化，了解人类与环境的关系，从而促使他们积极主动地投入到环保的行动中去，通过行动来强化他们的地理观和环保意识。

2 充分挖掘现行高中地理教材 培养学生的环保意识

在高中地理教学中，教师要研究教材，挖掘教材，整理教材。因为现行的高中地理教材中，渗透并蕴含着丰富的环境教育内容，如果教师能把这些素材挖掘并整理出来，将对培养学生的环保意识发挥很大的促进作用。

2.1 智能教育内容。教材中的很多内容都在讲述社会、经济和生态的持续发展，资源的持续利用，各种环境问题的现状、造成环境问题的根本原因以及解决策略，这些都全面地揭示了人地共同发展过程中的问题与经验。教师要充分利用好这些内容，引导学生正确认识，客观对待，主观改变，以培养学生的环保意识。

2.2 道德教育内容。从地理教材中我们可以知道，绝大部分自然资源是不可再生的，如果人类继续对资源进行无节制的开采，势必对环境造成大的污染与破坏，当然更会造成人地关系的失衡，从而导致的后果就是会严重危及子孙后代的生存，甚至会影响整个社会的正常发展。在教学中，教师可以适时利用多媒体等现代化教学设备，播放环境被破坏的视频，让学生明确人类和自然的关系，让学生认识到人类有保护自然的责任和义务，认识到保护自然，就是保护人类自己，从而树立“保护环境，人人有责”的环境意识，形成良好的环保观念，为环境保护贡献自己的一份力量，为社会主义精神文明建设添砖加瓦。

2.3 行为教育内容。让学生从自身行动做起，保护自然，爱护环境，形成良好的地理环境教育观。例如可以发放有关环境保护的宣传册，可以积极参加环保教育活动，通过自身行动来呼吁人类爱护环境，保护自然。

3 尝试地理教育方式方法的改革 有效培养中学生的环保意识

3.1 就有争议的问题展开讨论，培养学生的环保意识。任何事物都有其两面性，我们应该一分为二地看待。环境问题的产生是由多种因素导致的，教师在讲这一方面的内容时，可组织一个小型的讨论会，让学生就这方面的问题展开讨论。学生各抒己见，综合各方观点，对环境问题产生了深刻的认识，当然也会清楚地认识到环境的重要性，进而提升环保意识。

3.2 重视开放性教学，培养学生环保意识。开放性教学，顾名思义，就是指在环境教育中利用一些开放性教学材料进行教学。这些材料不同于课本，大部分是学生通过调查搜集得到的或在网上查询到的内容，比较有说服力，教师组织学生学习并讨论这些材料，让学生自己去理解、认识和探索。只有学生真正学习并领会了这些内容，才会产生自己的见解。教师这时候要把学生的答案收集起来，进行分析、总结，再进行概况或补充。这个过程中的每一个环节，实际上都是对学生环保意识的提升。

综上得知，通过在高中地理教学中培养学生的环保意识，可以让学生清楚地认识到地理学科与环境保护的关系，让学生学会运用地理科学观念、知识和技能对环境问题进行剖析，可以帮助学生形成科学的环境观和人口观，促使学生对地理学科产生新的认识，更重要的是，能够帮助学生树立环保观念，培养环保意识，从而更进一步完成高中地理教学的整体优化，使抽象的地理教学因环境教育变得丰富生动，更加接近生活。

[1]周涛.高中地理教学中环境教育的渗透 [J].新时代的脚步声之五——现代教育新论 [M].2002.

[2]赵志华.加强高中地理教学中的环境教育 [N].商丘日报，2005-4-20.

050200 石家庄市鹿泉区第一中学 沈验云