比较视野下创新商贸类课程实施中学生财商的培育途径

摘 要：创新商贸类课程实施中学生财商的培育途径，培养符合市场经济需要、懂得如何理财和消费的具有高素质、高规格的人才，已逐渐成为商贸类课程教学中不可忽视目标之一，创新商贸类课程实施中学生财商的培育途径，应紧紧围绕提升学生财商这一主题， 把学生财商意识的训练和创新思维的培养作为重点。

关键词：比较视野 创新 商贸类课程 学生财商培育

我院地处经济发达的长三角地区，江苏作为我国主要进出口贸易口岸，伴随着我国当前供给侧改革步伐，这个地区整体经济水平发展平稳，外向型人才需求旺盛。根据相关资料推测，目前与对外贸易直接相关的从业人员已达 8000多万人，我国拥有外贸进出口权的企业数量将达到 40万家。如果以每家新增企业仅需 5名外贸专业人员计算，那么其需求总量将达到 180万，巨大的用人需求，从小规模调查结果来看，当前外向型用人单位急需财商较高的专业人才，以快速适应企业发展的需要。因此，培养符合市场经济需要、懂得如何理财和消费的具有高素质、高规格的人才，已逐渐成为商贸类课程教学中不可忽视的目标之一。

一、商贸类课程实施中传统教学与创新教学的比较

笔者在文中的商贸类课程特指以商贸类专业为依托，它由与市场营销、企业管理、商品采购、销售、物流、配送、供应链管理、服务技巧、国际贸易等等密切相关的一系列课程体系。

高等职业技术教育的职业性、应用性和实践性，在某种程度上决定了高等职业技术教育人才培养的成败。从职业技术教育的现状看，比较传统的职业教育实施模式仍以知识传授过程为“解决问题”序列的探究过程，课程与社会实践脱节较多，有些课程学生学了没有多少用处。“一招鲜，吃遍天”，毕业生缺乏实际动手能力。不少大学忽视了对学生创造能力的培养。虽然辅以项目任务驱动等课程改革新理念，教学过程与效率大为改进，而笔者主张的创新教学理念力促学生从课堂获取快捷、简洁、顺畅的道道中，体悟当初科学发现的过程，尤其是通过商贸类课程学习提升自我财商。因此，创新商贸类课程教学的过程，有意地创设一些对学生来说需要开辟新路才能消除困惑的问题情境，对于提高学生的财商及其创新技能是十分有益的。

创新理念下商贸类课程的实施比较注重动态化教学方式的实际应用，能够便于学生掌握更多的综合性知识内容，促进其学习效率的综合性提升以及更为全面的素质养成，特别是在开展项目合作模块的教学过程当中，学生之间通过互相合作、交流的方式使其人际交往的能力得到了提升，也促进了学生情商的培养，对学生学习效果开展动态化评价，能够及时发现其所存在的学习问题与困惑，进而使其能够及时纠正这些影响学习效率的不利因素，从而使学生树立起了学习的自信心，鼓舞了学生的学习热情，激发了学习兴趣，并昀终推动了教学目标的完整实现。这在学生日后所进行专业工作开展过程当中具有极其重要的价值和作用。如果再辅以财商培养，无疑将大大提升学生综合素质和职业适应能力。

在这一理念指导下将突破职业教育中学生财商教育途径单一的缺失，能够十分明显地促进学生自主学习，充分发挥每个学生的个性特长。提倡师生互动，共同讨论，辅之以学生自学为主，教师辅导的方式；指导学生选修课程应以与主修专业相关性较强的课程和增强动手能力的课程为主，辅之以与主修专业距离更远一点的课程和培养人文素质的课程，以拓宽知识面和加强素质教育。

二、职业院校学生财商特点分析

财商就是一个人认识金钱和驾驭金钱的能力，是理财的智慧。它包括：正确认识金钱及金钱规律的能力和正确应用金钱及金钱规律的能力。

财商教育是借助智商、情商教育的表达方式提出对人的财富观的教育，通过教育提高人们对获取财富的手段和如何享用财富的认识，培养正确的金钱观念和基本的理财技巧，提高人的综合素质。

五年制高职生源的特殊，无论在心理方面、生理方面还是在社会性方面都还不成熟。但同时他们处在向成熟迅速发展变化的转折时期。受传统人才观和成才观的影响，相当多的人认为，只要智商高，能考上一个名牌大学，找到一个好的工作就是成才，较少关注这些所谓人才工作后因为理财能力欠缺而导致的尴尬境况。从笔者教学感受和不完全调查分析看，商贸类学生存在创造性差、灵活应变能力低、实际动手能力不足、专业团队意识不强、新信息捕获提炼还不够敏锐等问题，因此，必然影响他们财商水平。突出表现在：部分同学认为财商就是金钱崇拜、追求金钱至上，财商就是会花钱、过分夸大金钱在社会生活和人生前途中的作用，忽视了理财能力的培养。部分同学认为我尚处于学习阶段，学生应以学为主，理财教育为时过早，赚钱是以后的事。五年制高职生在进入专业学习前没有接受很好的理财教育。

三、商贸类课程教学中学生财商的培育

高职院校服务社会经济，就是要为社会经济发展培养合格的高素质的专门人才。职业教育是一种以能力为本位的教育，实现高职教育高端技术技能型人才培养目标必须将重视实践性教学环节，专业是课程的组织形式，课程是专业建设基本落脚点，课程建设也是实现专业培养目标的基本构件，立足课程教学是推进素质教育、提高教学质量的主阵地，关注课堂、研究课堂、创新课堂，毫无疑问是实施素质教育和时代发展新形式下的必然趋势。

在职业教育中，创新商贸类课程教学实施，把改进财商教育作为课程实施中一个主攻方向，旨在突出财商教育系统性，它实施效果与社会、学校、家庭密切相关，做好财商教育需要从以下几个方面入手。

1.有计划有意识地创设财商问题情境

有计划有意识地创设财商情境对于提高学生的财商及其创新技能是十分有益的。戈登.德莱顿说，“一个新的想法是老要素的新组合”。“昀杰出的创意者总是专心于新的组合”。由此可见，拥有丰富的信息，并且善于组合它们是创造者产生新思想的基础。因此，课堂教学中教师要摒弃狭隘的“单科”思想，确立各种知识相互贯通、渗透和融合的意识，为学生广泛联想、移植、改组所掌握的知识，从而产生新念头，提供丰富的信息，在此基础上让学生充分地尝试各种各样的新组合，激发其新思想的诞生。职业院校应充分发挥“综合实训”课程在财商教育方面的优势，将学生学习概念、规律的过程设计成对这些问题的“再发现”“再解决”的创新思维活动过程，让学生在探索中受到创新思维方法的启迪，从而增进创新技能。

2.注重构建财商教育内容目标体系

课程改革是一项系统工程，需要有一个过程，教学内容与课程体系改革主要反映在专业培养计划中，既要面向社会就业需要，又要面向学生未来发展，教学内容与课程体系改革突出和强化经济理论、经贸实务技能，合理配置课程模块，增强课程的引导性和学生的选择性。随着社会需求和自身条件的变化不断调整专业下设方向以及相应的课程模块。课程的设置进一步加强实验实习等实践性教学及其与理论教学的结合，培养应用型、创新型人才。

在构建财商教育内容时应着力体现：符合社会主义核心价值理念的财富观。突出青年人的社会责任，恪守市场规则，诚信的道德操守等现代财富观。把培育勤俭节约，可持续发展放在突出位置。结合商贸类课程特点将知识传授和技能技巧结合起来，在实验实训中将学生财商考核纳入教学评价体系。

3.注重课外拓展

在商贸类教学实施中，应着力两个环节：一是重视个性课程课后练习思考的针对性和系统性；二是重视对现实关注，提升商贸类专业课程解决现实问题操练。教学人员应从有关学术期刊上寻找一些资料进行分析，然后在课堂上进行交流。例如，《国际贸易》在讲比较优势原理时，为加强学生分析问题的能力，要求学生课后通过查阅论文，对中国与美国和欧盟农产品比较优势进行比较。《证券投资》课程在讲 K线分析时要学生找一支在中国证券交易所上市的股票画出两周的日 K线。

4.积极营造良好的社会氛围，培养健康的理财文化

新的管理时代就是自我革新的时代；转变观念，深化教育教学改革，是营造良好财商环境的前提条件。走进商贸学院，“汇天下”的大型专题雕塑营造了好的财商氛围。这是营造良好的社会财商育人氛围的极好明证。这种有利于改变学生的心智模式、处事模式，打破既成的思维模式，解放思想，进行创造性思维的过程。学生面临就业环境和服务领域是动态的发展的，未来既充满收益 ，也存在着险恶，倡导新的心智模式，开展创造性思维，才能使学生面对新情况新局面提出新举措。

总之，笔者以为商贸类课程实施中应重视学生财商的培育，探索出提高学员财商新途径，适应社会对人才需求的要求，决定职业教育在大竞争的时代核心竞争力。

参考文献：

[1]杨晓峰.财商教育势在必行[J].教书育人，2005.

[2]财商教育是什么[J].百科知识，2002（03）.

[3]丁武东，自主创新性学习在谈判教学中的运用[J].科技创新导报，2014（28）.

[4]陈春宝等，.基于创新系统的中国区域自主创新能力评价以及提升对策研究[J].教育教学研究，2011（25）

[5]黄静宜，论高职人才培养模式的转变[J].当代经济，2012（4）