浅谈远程教育资源设备在农村小学语文教学中的作用

庞春雨

近几年来，远程教育工程在农村小学推广铺开，使远程教育资源走进了农村课堂，走进了日常教学，这是时代发展、科技发展、经济发展、教育发展送给我们农村小学的一份令人欣喜的礼物。从十几年前不知道如何运用信息技术设备教学，到今天能够熟练地运用远程教育资源设备进行备课和日常教学，这是一次教学技术的变革，是一次教学技能飞跃，也是国家教育资源共享前提下，办学条件、办学手段的一次质的提升。

远程教育资源的开发和利用，在提高课堂教学的实效性，激发学生的学习兴趣，提高教学质量等方面，取得了喜人的成绩。我本人以及学生也成为远程教育资源的受益者。下面就结合本人的教学实际，就远程教育资源在语文教学中的作用，谈几点本人的看法：

一、远程教育资源设备拓宽了学生的视野，提高了教学的实效性

远程教育资源为农村小学语文教学提供了丰富图片、视频资料，以及相关背景资料，它化虚为实、化难为易，化远为近，极大丰富了语文课程资源。小学语文教材当中有许多文质兼美的优秀文本，描摹了祖国河山的壮丽俊秀，讲述了五洲四海的奇丽宜人，然而文字中的事物，与实景带给人的感受还是相差甚远，头脑中的想象与视觉带来的震撼是无可比拟的。比如过去教学《鸟的天堂》一课时，无论怎样精彩的教学设计，也无法呈现出作者笔下硕大茂盛、迸发着勃勃生机的大榕树，更难以将群鸟纷飞，百鸟争鸣的景象完全呈现给学生。有了远程教学资源设备，我只要手指轻轻一点就可以带着学生来到广东新会天马河的河心沙洲上，一同见证榕树之大，感受生命的绿意，为人与自然的和谐深深感叹。

二、远程教育资源能激发学生的学习兴趣，促进学生学会学习

正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有激发学生的兴趣，他们才乐于接受。语文教学中可以运用远程教育资源直观，生动，新颖的图像，动画，声音，文字等方式，创设与教材密切相关的情与景，刺激学生的感官，提高学生的学习兴趣和求知欲，激发学生的思维，提高课堂教学效果。例如，教学《触摸春天》时，我截取了一段春天树林里的音频资料，上课伊始我让学生闭眼倾听春天的鸟林，体会盲人是如何感受春光的，让学生理解主人公安静能捉住蝴蝶是怎样的奇迹，又是多么美好的瞬间。最后，我又利用远程教育资源中一组残疾人身残志坚的幻灯片，配以深沉的乐曲，让学生从残疾人身上看到信念的力量，受到热爱生命、热爱生活的思想启迪。

三、远程教育资源设备有利于突破教学重、难点。

语言文字是极其抽象而又极富有想象空间的艺术。以前，传统的“粉笔加黑板”的教学不能更好地展现语言文字的魅力，今天，我们可以用远程教育设备课件更好地展现语言，文字，图像，声音等，可以把教学重难点用动画，问题，情景等再现出来，降低了学生学习难度，突破了教学重难点。如在教学《跨越海峡的生命桥》一课时，我用课件将台湾花莲地震呈现给学生，这是课本上没有的，在这个情境下，学生理解了李政道博士不畏生死，在余震中抽取骨髓的艰难。此后，我将李博士带着骨髓辗转经过的路线用课件呈现给学生，学生深受感动，水到渠成地理解了两岸同胞手足情深的课文主旨。

有些文本内容远离学生生活实际，难于理解。比如在教学《自己的花是让别人看的》一课时，学生对于异域风光，异国风情知之甚少，那么德国人的街道怎样构成了“山阴道”的奇景？德国人“人人为我，我为人人”的境界如何体现？就成了本课的教学重点也是难点。有了远程教育资源，我和学生一起欣赏德国迷人的自然风光，欣赏德国街道上花团锦簇，姹紫嫣红的奇景，学生自然而然了解了“如入山阴道上”的含义。也懂得了“自己的花给别人看，自己又看别人的花”这种为他人着想的高尚的思想境界。

四、远程教育资源设备有利于更新教师的教育理念，提高教师自身的素质

语文教学如果仅靠教科书，教师和一些教辅参考资料，是远远不能满足学生学习需求的。语文教学要提高质量 ，就要大面积，大容量，高效率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力，形成能力。所以在开发和利用远程教育资源的时候，我们利用互联网，搜集和下载大量的网络资料，以备教学使用。在这个过程中，教师无形中学习先进的教学理念，汲取中他人的智慧成果。这对于教师的终身学习，不断更新知识结构，不断改革自己的课堂教学大有裨益。在课堂实际操作中，教师一面不断完善自己的教学设计，一面通过反思，不断地提升自己的教学能力，有利于教师业务素质和教学技能的提升。

总之，以信息教育技术为核心的小学语文远程教育资源的开发和利用，为学生营造了一个崭新的学习环境，使他们的学生方式有了新的转变，信息多了，乐趣多了，课堂更丰富，学习积极性提高了。我们今天的课堂，正因为远程教育资源的走入变得更加生机勃勃，变得灵动快乐起来！