如何培养学生创新学习的能力

2016-12-06 12:58龚雪芳
新教育时代·教师版 2016年26期
关键词:创新性自学人才

龚雪芳

教育是一门艺术,而艺术的生命就在于创新。创新,即通过旧知识,重新的组合而得出新结果的过程。所谓创新学习,指的是学生在学习过程中,不局限于书本,不迷信于权威,不依循于常规,而是在已有知识的基础上,结合当前的实践,独立思考,大胆探索、标新立异、别出心裁,积极提出自己的新思想、新观点、新思路、新设计、新意图、新途径、新方法……的学习活动。

教学改革,实质上应该包括教与学两方面的改革,即教的改革和学的改革。长期以来,我们只注重教的改革,而忽视了学的改革。教的目的最终是为了学;而学,如果没有学生主动积极地参与,教师功夫下得再多,也是“师勤而功半”,只有学生主动积极的学,才能“师逸而功倍”,过去学习指导注重的还是继承性学习的指挥,但随着新世纪的到来,时代呈现重大变化,科学技术迅猛发展,知识经济而见端倪,国际竞争日趋激烈,对教育的培养目标自然提出了新的要求,这就是培养创造性的人才。那么,学生的学习也就要改变传统的继承性学习,向创新性学习发展。即学习的创新化,也就是创新学习。

究竟如何培养学生创新学习的能力呢?笔者粗浅地认为至少应从以下几方面去培养。

一、启发学生的创新意识

需要、动机、意向、理想、这是进行任何创新的前提。为此,我们应经常引导学生学英雄、伟人事迹,使他们从小认识到:尽管我们的一生也无法企用伟人的精神境界,但这不妨碍我们朝着这一高峰攀登。激发学生为中华崛起而勤奋读书,使学生信服为祖国和人类进步事业奋斗是攀登科学高峰的力量源泉。

二、培养学生的创新能力

知识、潜能、方法,这是从事创新的坚实基础,离开它无法进行创新,只有认识了这个道理,才能努力去培养学生的创新能力。

首先,教师要教给学生系统的知识。捷普洛夫说:“一个空洞的头脑是不能进行思维的”。也就是说我们要把学生零散的知识系统起来,使他们的思想有一个落脚点。如,运用画“语文知识树的方法”,使学生获得系统的知识,并把此法推广到其它各学科。

其次,教师要培养学生完善的智能。一般说来,大自然并不偏袒哪一个人,科学家之所以知识渊博,一个重要的原因是因为他们比较充分地运用了自己的智力。所以,在全面发展学生智力的基础上,我们要特别强调发展学生的创新性思维和创造性想像力,走出传统的思维禁区。过去的“自古华山一条路”已不适宜时代要求了,而今应是“条条大路通北京”,殊途可以同归。要教会学生换位思考,人掉到水缸里非得捞,打破缸就不行?称象非得用称,像曹冲那样用船称就不行?在创新学习方面要坚信“一件事情有一百种做法”、“一句话有一百种说法”。创新是离不开想像的,没有了想像也就没有了科学预见。

最后,教师要指导学生自学的方法。古人云:师傅领进门,学艺在个人。讲的就是能力的培养及形成,关键在于学生的自学,而自学重在掌握方法,教师要在这方面多动脑子。如教会学生自己批改作文;教会学生自己出测试题;教会学生自己阅读……。学生一旦掌握了方法,形成了自学习惯,在独立获取的过程中,收获也就会更大。

三、陶冶学生的创新个性

创新活动是各种心理活动在最高水平上的综合,创新才是获得创新性成就的必备条件。意志是决定成败的重要条件,见于这一点,我们要多给学生讲法国的戴尼斯、美国的海伦、中国的张海迪……,使学生懂得身体不健全的人倘能成功,像我们这样四肢健全的人又有什么理由说不行?同时,还要给学生讲大难大易的道理,屈原被逐而写《离骚》,司马迁遭官刑而著《吏记》,韩信受胯下之辱而统领百万大军……,让学生认识到自古英雄多磨难的道理。

四、广开学生的创新途径

每个人的成才方向不可能是完全相同的,无论从主观条件,还是客观条件来看,人才必然是多样性的。因此,培养创新人才不能像浇铸标准件那样非有一个统一模式不可,这就要求我们的教师不能用一把尺子去衡量学生,诸如某学生其他各门功能都不行,单语文成绩优异,而最终成为作家,郎平体育成绩出色而成体坛明星……,难道这些都不是人才?只有千差万别的钢,才适应现实领域内各种不同的需要,所以,教师一定要为人才的成长开辟多种途径,做到“人尽其才”。

五、开拓适应学生创新的学习环境

建立一个鼓励创新性的环境气氛是培养创新人才的关键,也就是说教师在教学、辅导时,形成一个以教师为主导,以学生的主体的信息交流平台,让学生广开言路,畅听欲言,各抒己见,敢于向权威批战,让学生时时都能体会到有一种“解放感”、“轻松感”、“成功感”,感受到求知欲能得到满足,好胜心能得到鼓励和创造力能得到发展的“幸福感”。

总之,没有创新型的教师,就很难培养创造性的学生,没有善于创新学习的教师,自然也就培养不出善于创新学习的新一代,人的一生只有通过创新学习,才能不断地改造自己、提高自己,才能更好地适应自然界和人类社会的发展变化。

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