5S现场管理法在无机分析化学实验中的应用

李 祥, 豆静茹, 李 琰, 王丽萍

(1. 陕西科技大学 化学与化工学院, 陕西 西安 710021; 2. 陕西人民警察培训学校, 陕西 西安 710000)



5S现场管理法在无机分析化学实验中的应用

李 祥1, 豆静茹1, 李 琰2, 王丽萍1

(1. 陕西科技大学 化学与化工学院, 陕西 西安 710021; 2. 陕西人民警察培训学校, 陕西 西安 710000)

针对我校无机分析化学实验中存在的一些问题，将5S现场管理法引入实验教学中。研究发现，5S管理法在无机分析化学实验中发挥了巨大的作用，经过几年的努力，一个实验秩序井然、师生相互尊重的局面已经形成，实验制度已固化为学生的自觉行动，学生动手能力、实验素养明显提高。

5S现场管理法； 无机分析实验； 实验素养

0 引 言

5S现场管理法是一种现代企业管理模式，该管理方法曾为战后日本经济的迅速恢复，产品质量的提升，经济大国地位的确立发挥了极其重要的作用[1-2]。5S是以整理、整顿、清扫、清洁、素养为内容的活动，现场管理法是指运用科学管理思想、管理方法和管理手段对现场各种生产要素进行合理配置和优化组合的动态过程，通过计划、组织、领导、协调和控制等管理职能保证现场按预定目标，实现优质、高效、低耗、均衡、安全、文明的生产作业[3-4]。5S是现场管理的基础，是TPM(全员参与的生产保全)的前提，是TQM(全面品质管理)的第一步，也是ISO9000有效推行的保证，5S现场管理法的核心是全面提升全员素养[5-7]，在营造一种“人人积极参与，事事遵守标准”的工作氛围，塑造企业形象，降低成本，准时交货，安全生产，现场改善等方面发挥了积极的作用，被各国管理者所推崇。随着日韩企业、台资企业进入中国市场，5S现场管理法已被大多企业所采用，取得了明显的效果[8-9]。

无机分析化学实验是化工类专业最基础的实验，也是学生进入大学校园最初接触的化学实验，对培养学生优良的实验素养、严谨的实验态度、实验习惯、动手能力，建立分析化学“量”的概念、对日后的深造、就业均具有十分重要的意义。无机分析化学实验具有试剂量大、种类多、仪器设备使用频度高、基础性强、重复班级多、工作量大、时间长等特点，师资比的严重不足，加剧了学生动手能力的下滑及实验秩序的混乱。以我校无机分析化学实验为例，实验室每年承担全校54个班级，20个实验项目、80个学时的实验任务，实验室1年到头，基本处于全运转状况，近年来，由于实验人员退休，工作人员严重不足，1986年我校无机与分析化学实验单独设课，共有实验教师8人，代课教师20余人，班数不超过20个。90年代末期，无机分析化学合为一体，由于自然减员，实验教师仅有2人，代课教师12人，承担全校54个班的无机分析化学实验任务，学生人数的增加，教师人数的减少，导致实验教学质量的严重下滑。为了解决上述问题，在学习5S现场管理法的同时，将其应用于无机分析化学实验的教学中来，收到了一种意想不到的效果。那种因找不到药品，满实验室跑的现象消失了，一个台面整洁干净、试剂瓶摆放整齐、实验秩序井然的局面已经形成。现将我们的一些做法，与同行分享，旨在为国家建设培养更多的合格人才。

1 5S现场管理法在无机分析化学实验教学中的应用

5S现场管理包括整理(SEIRI)、整顿(SEITION)、清扫(SEISO)、清洁(SEIKETSU)、素养(SHITSUKE)环节[10-11]，按照5S现场管理对无机分析化学实验室库房、准备室、实验室、实验过程进行管理。

(1) 整理(SEIRI)阶段。每学期实验开始前，召集学生对库房、准备室、实验室的仪器、设备、试剂进行整理。仪器按照能否继续使用的原则，对不能使用的仪器，坚决淘汰；对设备按照能否维修的原则，不能维修的设备，及时上交实验管理中心；对试剂按照用或不用、过期与否的原则，进行分类整理，不用或过期的试剂上交试剂管理中心；对危险品按照危险等级进行分类整理。通过整理发现，实验室的有效面积大大增加，库存量大大减少，节约了寻找仪器、设备、试剂的时间。学生的参与，增加了师生之间的相互理解，相互尊重，建立了良好的师生关系。

(2) 整顿(SEITION)阶段。就是对整理后的仪器、设备、试剂进行科学合理的布置、摆放和标识，以便用最快的速度找到所需之物[12-13]。对能够继续使用的仪器，按照使用频度，分类放置，使用频度高的仪器，放在显眼位置，使用频度低的仪器放在其他位置[14]，并用不同色泽的记号笔进行标识，建立仪器使用档案。对能够维修的设备及时进行维修、调试，标识后分类放置，建立包括使用年限、使用状况、故障处置方法、放置地址、借出时间、归还日期等信息的电子档案。对用的试剂按照使用频度或酸、碱、盐、单质等进行分类，标识后分类放置，建立使用档案。对危险品按照危险等级按照国家规定，专人、专柜管理，建立使用电子档案，防止危险品流出，杜绝安全事故发生。

实验仪器、设备、试剂均应摆放整齐，尽量作到横平竖直，与实验柜(台)的轴线垂直或平行。实验设备应划线定位，规范放置。

(3) 清扫(SEISO)阶段。就是对经过整理、整顿后的实验仪器、设备、试剂进行擦拭，对工作区(实验室、仓库、准备室)的卫生进行彻底打扫，清除实验台面、门窗、地面的污垢，使整个工作区变得干干净净、一尘不染。对实验设备、仪器进行局部保养，保证实验设备、实验仪器的正常使用。

学生进入实验室前，实验室要一尘不染，台面上的试剂瓶、玻璃仪器(试管架、酒精灯、滴定台等)要摆放整齐，前后、左右成一线，给学生清新、整洁的感觉。学生进入实验室后，反复强调试剂瓶、仪器不能拿离实验台面，按照标签原位加取试剂，观察并记录实验现象，为此试剂品要双面标识，便于学生识别。实验过程中，对不遵守规定的学生反复提醒，强化记忆。

刚开始时，大部分学生不习惯，部分学生振振有词予以拒绝，为此，我们选两个素质基本一样的班级进行实验，一个班按照过去的方式进行实验；另一个班按5S现场管理要求进行实验并现场录像，结果发现，没有要求的班级在实验刚开始，就有学生将自己所用的试剂瓶拿到自己跟前，其他学生因找不到这种试剂，去其他实验台面上寻找同种试剂，有的甚至将试剂品拿到自己的台面，实验秩序极其混乱，实验结束后，发现同一种试剂出现在一个或几个台面，而其他台面的同学找不到这种试剂，部分同学因找不到试剂早早离开实验室。而按要求进行实验的那个班，实验秩序井井有序，没有学生在实验室前后寻找试剂的现象，实验速度、质量优于对照组。试验结束后，除试剂量减少外，试剂瓶摆放如实验刚开始一样。

(4) 清洁(SEIKETSU)阶段。就是巩固整理、整顿、清扫的成果，使整理、整顿、清扫制度化、规范化、程序化，无机分析化学实验试剂种类多，量大，重复班级多，如不加强管理，容易使经过整理、整顿、清扫所取得的成果丧失殆尽，实验室一片混乱。以主族元素性质为例，这个实验所使用的固体试剂就有15种之多，液体试剂有34种，试剂瓶从台面的右边一直摆放在左边。实验开始前、过程中如不要求学生，反复提醒学生，约束学生的行为，可以想象经过5S班级实验后，实验室将是一种怎样的景象！纵有实验准备教师整理，但2个人的整理怎能抵得过上千学生的混乱！

为了保持实验室因整理、整顿、清扫取得的成果，制订一些行之有效的规章制度是必要的，如学生进入实验室必须穿戴实验服，做好实验预习报告，实验过程要教育学生自觉遵守实验室的规章制度，对不按规矩办事的学生，反复提示，加深印象。对学生要晓之以理，动之以情，让学生理解制定规章制度的原因，把遵守规章制度变成自觉行为。

实验结束后，值日生除打扫实验室卫生、维护实验环境外，还要对照标签，给小试剂品中加满试剂，将实验废液上交校废液处理中心[15]。

(5) 修养(SHITSUKE)阶段。实验室经过整理、整顿、清扫、清洁后，出现在人们面前的实验台面一尘不染，试剂瓶摆放整齐划一，实验仪器焕然一新，实验设备运行自如的景象，从前带足球、小猫、小狗随意进入实验室的现象绝迹了。实验环境的改变激发了学生的实验热情，提高了学生遵守实验室规章制度的自觉性，实验效果明显改善。着实验服进入实验室，实验时不拿动试剂瓶，爱惜实验设备，维护实验台面卫生已固化成学生的自觉行动。

自从将5S现场管理法引入无机分析实验以来，我们发现，实验室的面貌发生了深刻的变化，从前那种以脏、乱、差出名的无机分析化学实验再也不存在了，学生实验的动手能力明显提高，过去3 h做完的实验。现在仅用2 h，实验数据明显优于未开展5S现场管理以前的班级，学生、教师相互埋怨被相互尊重所代替[16]。高年级专业教师欣喜地说：在全国大学生实验技能普遍下降的今天，我们学生的实验技能提高了。我校已经连续5年囊括了陕西省大学生化学实验竞赛的一等奖，2014年我校化学专业的一名学生获得全国大学生化学实验邀请赛一等奖，这是我校历史上大学生化学实验最高奖项。我校本科毕业生是西北大学、西北工业大学、陕西师范大学、西安交通大学研究生的重要资源，每年为这些学校输送10多名研究生，近年来，这些学校的研究生导师普遍反映我们学生的基础理论、基本实验技能提高很快，实验习惯很好。

2 结 语

针对无机分析化学实验中存在一些问题，在学习5S现场管理法的同时，将5S现场管理法引入实验教学中，实验发现经过5S后实验室面貌焕然一新，试剂、仪器、设备摆放整齐，大大节约了寻找试剂、仪器、设备的时间，提高了仪器、设备的使用效率。电子档案的建立，实现了试剂、仪器、设备的动态管理，减少了库存量，节约了费用。实践证明，5S管理法在无机分析化学实验准备中是有效的。

通过5S现场管理法，实验室的一些规章制度已固化在学生的自觉行动，着实验服进入实验室、实验过程中原位加取试剂、维护实验台面卫生、实验结束后对照标签加满试剂的习惯已经养成。

原位加取试剂的做法避免了因寻找试剂带来的混乱，提高了实验效率，这一做法刚开始时学生很难接受，但经过2次实验后，在教室的监督、提醒下，学生很快接受了这一做法，并养成了试剂原位加取的好习惯。

值日制度是对5S现场管理法的完善和补救，为此，值日生在做好卫生的同时，要求按照标签给小试剂瓶中加满试剂，以方便下一个班级使用。“与人方便、与己方便”的思想在整个实验过程中得到更好的诠释，也为同学们所接受。

总之，5S现场管理法在无机分析化学实验教学中发挥了极大的作用，制度固化为学生的自觉行动，达到提升“人的品质”，激发人的责任意识，培养人依规行事、按章操作目的，为国家培养更多合格的建设者。

[1] 刘 佳. 5S现场管理法及其应用[J]．企业改革与管理，2011(7)：58-59.

[2] 巩 冲，苗 雯.5S现场管理法应用现状及趋势探讨[J]．中外企业家，2011，367(2)：4-6.

[3] 蔡彩仁，崔杰锋．推行 5s，提高全员质量意识[J].现代测量与实验室管理，2007(5)：53-55.

[4] 容理强. 5S现场管理在建设工程质量检测实验室的应用研究[D]. 广州：华南理工大学，2012.

[5] 郭 林，罗济荣，麦学强．浅谈建设工程类实验室如何推行“5S”管理方法[J]．广东科技,2004(4)：32-33.

[6] 朱建荣．实验室推行 55 管理对贯彻 ISO/IEC17025 标准的促进作用[J]．计量管理，2005(5):322-324.

[7] 李学亮．将“5S”理念引入高校实验室管理中[J]．河北科技大学学报,2004,4(4)：28-30.

[8] 金爱咏．浅谈推行 5S 现场管理提高实验室检测现场管理水平[J]．现代测量与实验室管理,2012(3)：47-48.

[9] 陈春添，郑麟毅，陈志涛，等．刍议 5S 现场管理在实验室中的活用[J]．现代测量与实验室管理,2011(1)：37-39.

[10] 由继红．引入5S管理法，加强创新实验站管理[J].实验室科学，2010,13(1)：125-126.

[11] 李冬祥．“5S”管理推进方法研究—以T公司为例[D].青岛：中国海洋大学，2008.

[12] 王宇骏，张倩华．浅谈“5S”在环境监测实验室内务管理的应用[J]．现代测量与实验室管理,2003(3)：55-57.

[13] 黄建绒，殷振华．5S现场管理在检测实验室中的应用[J]．监督与选择，2009(3)：78-79.

[14] 陆玉静，丛玉隆，5S管理在实验室认可中的作用[J]．现代检验医学杂志，2008,23(1)：115-116.

[15] 何邦平，王小燕，林锦明，等．开放设计实验教学中化学试剂和仪器管理的探索[J].山西医科大学学报(基础医学教育版)，2009,11(3):307-309.

[16] 蔡志泉，张 敏，陈妹琼．化学实验室试剂规范化管理[J].轻工科技，2012(5)：50-51.

Application of 5S Management Method in the Inorganic and Analytical Chemistry Experiments

LIXiang1,DOUJing-ru1,LIYan2,WANGLi-ping1

(1. College of Chemistry and Chemical Engineering, Shaanxi University of Science and Technology, Xi’an 710021, China; 2. The People’s Police Training School in Shaanxi Province, Xi’an 710000, China)

Aimed at some existing problems in the inorganic and analysis of chemistry experiments, 5S management method was introduced into the experimental teaching. It was found that 5S management method play an important role in the inorganic and analysis of chemical experiments. After several years of efforts, the situation of the experiment order, mutual respect between teachers and students has been formed. Lab system has become student’s conscious action, the student’s operating ability and experimental quality have improved significantly.

5S management method； inorganic and analysis experiment； experimental quality

2015-06-08

陕西省教育厅项目(2012JC06)；西安市科技局项目(CXY1434(2))；未央区科技局项目(201411)

李 祥(1963-)，男，陕西扶风人，博士、硕士生导师，长期从事实验教学与管理工作。

Tel.:15619100921; E-mail:453538831@qq.com

G 642.0； O 6-31

A

1006-7167(2016)05-0205-03